小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)

摘要：目前，部分地區(qū)的教師依舊采用以往的教學方法進行教學，這樣在課堂上忽略學生的主體性，同時學生在接受知識時也是機械的接受，并不能對知識有充分的理解，這樣長期下去，會使學生產(chǎn)生厭學心理，降低學生對數(shù)學的興趣，這樣不利于學生今后的數(shù)學學習。在新課程改革的作用下，教師在課堂上要讓學生成為課堂的主體，多與學生進行互動，引導學生進行數(shù)學知識的學習，同時教師也要根據(jù)時代發(fā)展的需要對自己的教學觀念以及教學方法進行創(chuàng)新，要讓學生對數(shù)學知識進行獨立思考，這樣才能提升課堂的氛圍，讓學生能夠積極主動的學習數(shù)學，教師在學生學習過程中，要充當引導者、幫助者的角色，要引導學生進行獨立學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的獨立思考能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;小學數(shù)學;獨立思考能力;培養(yǎng)

引言

如今，國家越來越重視對學生的教育，逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。學校也越來越重視學生的全面發(fā)展。教師要摒棄以往的教育觀念，根據(jù)學生的實際情況和時代發(fā)展的需要，對現(xiàn)有的教育方法和理念進行改革和創(chuàng)新。在小學階段的數(shù)學教學中，教師要讓學生作為課堂的主體，給學生足夠的思考時間，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生能夠獨立地學習數(shù)學。目前，在小學數(shù)學課堂上，教師在教學觀念和教學方法上還沒有創(chuàng)新，教師也不重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，沒有給學生足夠的課堂思考時間，這將對學生今后的數(shù)學學習產(chǎn)生很大影響學習。在小學階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在課堂上，教師要為學生營造一個高質(zhì)量的學習環(huán)境，教師要用新的教學方法傳授學生知識，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。因為數(shù)學不同于其他學科，它需要很強的邏輯思維能力，這就要求教師在課堂上把那些抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，用簡單易懂的語言來教學生，使學生在學習數(shù)學知識時能夠理解這些知識點。教師在課堂上應(yīng)多與學生互動，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生積極參與數(shù)學學習，為學生將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、為什么要培養(yǎng)學生獨立思考數(shù)學問題的能力

在小學階段的數(shù)學教學中，除了傳授學生數(shù)學知識外，教師還應(yīng)注重學生獨立思考數(shù)學問題的能力。在當前的教學中，以學生為主。有的教師在課堂上不讓學生有時間獨立思考問題，這會降低學生獨立思考數(shù)學問題的能力，教師可以利用這一點用新的教學方法，讓學生主動學習數(shù)學。教師可以用幽默有趣的語言來吸引學生的注意力。這樣可以提高學生的數(shù)學學習興趣，提高學生獨立思考數(shù)學問題的能力。

二、如何培養(yǎng)學生獨立思考數(shù)學問題的能力

（一）教師要將書本上的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

教師要想很好的培養(yǎng)學生獨立思考數(shù)學問題的能力，就要對自己的教學方法以及教學觀念進行改變，教師在授課時，不是只為學生講授書本上的內(nèi)容，還要在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學生進行拓展。在這個階段的學生，他們的好奇心較重，教師可以利用這一點，在授課時，可以列舉一些生活當中的例子，讓學生對知識產(chǎn)生熟悉感，學生在觀察生活中的事物時，也能激發(fā)學生的好奇心理。

例如：教師在為學生講授《圓柱與圓錐》這一課時，教師可以先為學生展示一下圓柱和圓錐，在讓學生思考一下，生活中有哪些事物是圓柱形、哪些師圓錐形，這樣可以吸引學生的注意力，使學生對數(shù)學的學習興趣得到提升。

（二）教師要對學生進行鼓勵

教師在課堂上，要注意照顧學生的情緒，在進行提問時，學生回答正確要對學生進行鼓勵，學生沒有回答正確，也要委婉的說出，要鼓勵學生繼續(xù)努力。在課堂教學中，教師要多鼓勵學生發(fā)言，這樣可以使學生學習數(shù)學的積極性提升，學生在發(fā)言時，也能提升學生獨立思考問題的能力。在這個階段的學生，通常都缺乏自信，父母都希望自己孩子的成績能夠提升，給予學生心理上的壓力，學生成績不理想，就會嚴重打擊學生的自信心，這時教師要及時對學生進行鼓勵，小學階段的學生心理較為脆弱，教師要注意觀察學生的情緒，給予學生心理上的開導，這樣使學生的自信心得到增強，有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

（三）教師可以采用小組合作的方式

在這個階段的學生，他們與人交往的能力較弱，教師可以通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生對問題的獨立思考能力，同時也增強學生與他人溝通的能力。教師采用小組合作的方式，能夠讓學生成為課堂的主體，小組成員在交流探究時，可以提升自身獨立思考問題的能力，促進學生更好的學習數(shù)學。

例如：教師為學生講授《百分數(shù)》這一課時，教師首先讓學生對百分數(shù)有一個認識，其次在教會學生怎樣計算出百分數(shù)，學生對百分數(shù)充分理解之后，教師可以為學生出一些習題，讓學生進行小組討論，算出其中的百分比，教師在根據(jù)題目的內(nèi)容，對學生進行提問，學生根據(jù)教師的問題，可以在小組內(nèi)自行探究。

結(jié)束語

總而言之，在小學階段的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的獨立思考能力是非常重要的，也是教師教學的重點內(nèi)容，教師在課堂上，要引導學生進行數(shù)學學習，使學生形成數(shù)學解題思維，教師可以采用多種方式培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。教師要多與學生進行溝通、交流，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教師也要根據(jù)每名學生的學習能力以及性格特點，進行針對性的培養(yǎng)，教師要制定針對性的教學方案，這樣能夠提升學生獨立思考數(shù)學問題的能力，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉玉婉.淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2016（18）：113.

[2]熊興瓊.淺談小學數(shù)學培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略[J].神州，2017（25）：75.

[3]任瑞娟.淺談小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].赤子，2016（22）：178.

四川省若爾蓋縣麥溪鄉(xiāng)中心小學?幫丑馬