有效開展高中生物課堂策略

摘要：隨著社會經濟發展速度越來越快，因此，新課程標準改革要求教師在運用教學時注重探究式教學的應用。生物教師通過探究式教學來制定相關的教學方案，促進教學的有效展開，來促進生物課堂高效展開。生物教師通過豐富多樣的教學手段來調動學生的學習生物的刺激性，創新教學手段，來建造高效的生物課堂。

關鍵詞：探究式教學;高中生物：新課程教學

引言

生物教師在生物課堂教學當中，通過探究式教學的應用，能夠引導學生更好地融入生物課堂當中。同時，教探究式教學運用到學生身上，讓學生展開小組合作，探究的學習方式，能夠幫助學生更好地學習生物知識。同時，探究式教學的應用能夠貫徹落實新課程標準的要求，“以學生為主體，教師為引導者”的教學理念，能夠有效地加深學生對于生物知識的學習。

其次，生物課堂當中，生物教師通過探究式教學將生物教材相結合，能夠結合實際內容和教學方法，促進學生學習。同時探究式教學手段的應用，能夠有效營造出良好的教學環境和教學氛圍，將學生的主觀能動性更好地激發起來，促進學生對于生物知識學習，以及提高學生的探究能力。

一、探究式教學的意義

探究性教學方法是一種新型的課堂教學策略，要求建設開放性的課堂，來激發學生的學習潛能。因此，在生物課堂上能夠通過探究性的教學方式，來提高生物課堂的教學效率，同時提高學生的學習積極性，能夠讓學生通過探究式教學，了解更多的生物知識。同時，將探究式教學合理的運用到生物實驗當中，能夠進一步培養學生對于生物知識的探索。

其次，探究式教學在教學過程中，是以“學生為主體，教師為引導”的一個角色展開.因此，有利于貫徹落實新課程標準改革的教學理念，同時幫助學生成為課堂的主體，促進學生的學習。同時，在此過程中學生可以充分利用自己所學的生物知識。來進行生物實驗，對生物實驗的操作更加熟練。而運用探究式教學，也可以減少教師的教學壓力，提高教學效率。同時避免教師的一言堂的展開，也避免了老師貫徹灌輸式教學的一個現象的出現，變革生物課堂的教學手段和教學方法。

二、高中生物課堂的應用策略

（一）創新生物課堂教學手段

高中生物教師可以通過教學手段和教學方式的創新來促進探究式教學的運用。因為通過教學手段多樣變化，能夠讓高中老師將學生學習生物的興趣性激發出來，同時可以幫助學生進行更好的學習。

比如說;進行教授腎臟結構的時候。生物教師可以通過多媒體準備關于腎臟的圖片或者視頻，展示它的外形，以及表示它的一個變化。通過腎單位和腎小體的表示圖，讓學生進行貫徹。并通過提問法和啟發式教學與探究式教學相結合的方法，來要求學生去通過問題進行思考交流探討來解決問題。同時讓學生進行自我發言、自我思考、自我得出結論，最后讓生物教師從中補充，來幫助學生更好地理解知識以及理解正確的生物知識。從而讓生物學習變得更為簡單，也更為有效，同時幫助生物課堂的的高效展開，建立高效生物課堂。

（二）小組合作、探究

在高中生物課堂中，生物老師可以根據學生的特點和學習能力來進行一個分組。通過一個科學合理的分組搭配，將學生平均分為六個小組，在六個小組當中將學習水平較高的學生平均分在幾個組中，讓他們帶當成為六個小組的組長或者是代理人。

在學生進行高中生物知識生長素的一個濃度探討時，以及探討植物向光性的發展原因以及生長素的產生，以及植物的運輸分布的一個特點來進行探討時候。通過小組的一個任務安排來進行生物學習，比如說;讓學生分組中進行一個任務安排，一名小組成員負責翻翻閱生物書籍，然后另一個學生進行網絡資料查詢。其次，也可以通過實驗的探究來進行濃度測驗，或者是其他的學習渠道進行生物探究。通過合理的任務分配，有利于小組合作探究的展開，有利于生物知識的有效學習。

總之，探究式的生物實驗通過合作探究小組展開，能夠有效的進行探究式活動，幫助生物課堂的生物問題得到有效解決，因此說小組探究、合作的運用有利于生物學習以及提高生物課堂效率。

（三）課外活動展開生物教學

生物課程作為一門自然然學科，生物知識與生活中的知識是密不可分的。因此在進行生物課堂教學當中，要將生物知識與生活知識相結合，來促進生物教學。同時采用探究性的方法來讓學生走出教室，進入生活，因此，生物老師可以通過課外活動來促進探究式教學的一個。

比如說;在進行講授植物細胞當中的形狀中，可以通過學生在課外活動當中收集不同的植物葉子，比如說;銀杏葉、梧桐葉、還有其他的野生花花草草，進行一個植物的收集。然后，學生最后將自己喜歡的植物，通過顯微鏡來觀察植物的汁液，纖維以及顏色，并且來觀察它的細胞組合以及葉肉細胞的構成，來促進學生的動手能力，也能促進學生學習生物的積極性。

結語

探究式教學應用在高中生物教學當中，能夠將學生的主體地位明確，同時讓學生進行有效的自主學習，有利于突破傳統的教學模式，有利于學生的學習發展。因此通過創探究式教學模式的運用，能夠有效的將生物知識傳授給學生，同時提高學生的生物學習，有利于建設高效的生物課堂。

參考文獻

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寧夏回族自治區銀川一中 龔穎君