探討數(shù)學(xué)課中開展實(shí)踐活動(dòng)的策略

心理學(xué)家皮亞杰也為：“智慧從動(dòng)作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷的刺激腦細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”因此，數(shù)學(xué)課注重實(shí)踐活動(dòng)有利于啟迪思維，使思維在實(shí)踐中得到發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

一、精心選擇教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容主要有：增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更趨合理。首先，內(nèi)容要有趣味性。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在游戲，故事，競(jìng)賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此，活動(dòng)要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能求新，求奇。其次，內(nèi)容要有實(shí)踐性。美國(guó)教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案。例如：在講解購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問題這節(jié)實(shí)踐課前，就讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試一次購(gòu)物。這樣，在課堂上他們才有興趣，有意識(shí)于數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、選取典型恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐工具

選取典型恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐工具，改革教學(xué)方法，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供條件。實(shí)踐工具要注意選取典型恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具，使其在教學(xué)中發(fā)揮最佳的效益。例如：在學(xué)習(xí)火車過山洞的題時(shí)，有的老師為了幫助學(xué)生理解題意，采用了在黑板上畫線段圖的方法，由于小學(xué)生的抽象力有限，還是弄不明白，山洞長(zhǎng)、火車速度、車身長(zhǎng)度等之間的關(guān)系，教學(xué)效果不理想。這時(shí)，我們可以變抽象的線段圖為實(shí)物操作，如讓學(xué)生用火柴盒的外殼做山洞，用內(nèi)殼或火柴棍做車身，進(jìn)行抽拉，模擬演示，這樣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)真實(shí)地再現(xiàn)出火車過山洞時(shí)的情景，幫助學(xué)生較好地理解了題意。

學(xué)具的選取要做到典型恰當(dāng)，有時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要自行制作。為此，要做到兩點(diǎn)：一要深鉆教材，二要充分了解學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

（1）明確實(shí)踐目的。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐前，要把教學(xué)內(nèi)容“物化”成有結(jié)構(gòu)的材料，要精心設(shè)計(jì)操作程序和指導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生知道“做什么”，和“怎么做”。在教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

（2）開展豐富多采的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以帶學(xué)生去銀行參觀，記錄銀行的利率表，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢。這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問題，“利率是什么啊？”“怎樣算利息呢？”教師可及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，去尋求解決方法。使學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高學(xué)生真正參與社會(huì)生活的能力。

（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的各種數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活須臾離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，例如：生活中人們常去商店購(gòu)物、交水電費(fèi)、裝修新房、參加保險(xiǎn)、進(jìn)行投資、繳納稅款、購(gòu)買彩票等，都離不開數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，讓我們多結(jié)合生活實(shí)際積極創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)模式中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，保證操作的效果。一節(jié)課教學(xué)時(shí)間是有限的，在開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的一些不良習(xí)慣會(huì)浪費(fèi)掉好多寶貴時(shí)間，直接影響操作的進(jìn)程和結(jié)果。例如，桌面的整理，學(xué)具的擺放和收整等都關(guān)系到操作是否到位。因此必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。如桌面簡(jiǎn)潔，不放與上課無關(guān)的東西，學(xué)具要以固定的形式在固定的位置上;保持學(xué)具整潔;操作前聽清要求;操作時(shí)不慌不亂，有條有理，教師或同學(xué)講解時(shí)，要暫停操作，認(rèn)真聽;老師讓收學(xué)具時(shí)，要迅速分類收好等。

（2）注意操作、觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。首先，教給學(xué)生觀察的方法。教學(xué)中操作學(xué)具，滿足了兒童好動(dòng)的天性。許多學(xué)生擺弄學(xué)具時(shí)常被學(xué)具的形狀、色彩等外部特征所吸引，不能在操作過程中始終保持定向的注意，抓住重點(diǎn)做深入的觀察。不像對(duì)教師演示時(shí)的觀察那樣，被教師有意識(shí)地突現(xiàn)演示的重點(diǎn)所吸引。尤其是當(dāng)觀察的重點(diǎn)為操作的過程而非操作的結(jié)果時(shí)，常常并沒有對(duì)稍縱即逝的過程給予足夠的注意，還有的同學(xué)根本不會(huì)觀察。鑒此，在操作過程中和操作結(jié)束后，教師都要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教給學(xué)生觀察的重點(diǎn)，主要觀察的內(nèi)容、觀察的方法、順序、怎樣觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的觀察事物、分析問題的方法。

其次，重視動(dòng)手操作過程中語(yǔ)言表述，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，知識(shí)必須以語(yǔ)言載體才便于傳遞交流。如果只停留在動(dòng)手操作，不加以分析，概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語(yǔ)言才能將表象的整理、加工、歸納的思維過程進(jìn)行綜合、表述、傳遞，完成從感性到理性的完整的認(rèn)識(shí)過程。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直觀操作的過程進(jìn)行復(fù)述整理，通過口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練進(jìn)行表象加工，這樣概念就會(huì)在學(xué)生頭腦中沿著"具體-表象-抽象"的認(rèn)識(shí)過程逐步建立起來。

總之，只要數(shù)學(xué)教學(xué)能做到：內(nèi)容開放、題目開放、思維開放、教法開放、氛圍開放，就可以使學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新等數(shù)學(xué)能力得到快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

廣東省深圳市南山區(qū)太子灣學(xué)校?張清梅