開(kāi)發(fā)流行歌曲，豐富課堂資源

讓流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，這早就不是什么新鮮的話題。如今的小學(xué)生對(duì)流行歌曲的敏感，熱愛(ài)并不亞于中學(xué)生。他們也會(huì)時(shí)常哼幾句最新流行的歌曲，以表示自己的前衛(wèi)和追趕時(shí)髦。

一、以生為本，精選優(yōu)質(zhì)歌曲以確保育人價(jià)值

流行歌曲進(jìn)入課堂不僅要考慮是否能滿足學(xué)生的興趣需要，更重要的是要考慮所選流行歌曲本身的教育價(jià)值。流行歌曲主要是符合大眾口味的娛樂(lè)消費(fèi)品，魚龍混雜，良莠不齊。要讓流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，就必須進(jìn)行精心篩選。

首先關(guān)注流行歌曲本身的教育價(jià)值，發(fā)揮其正面教育的作用。有些流行歌曲為了迎合時(shí)尚，商業(yè)味很重，不僅沒(méi)有多大教育價(jià)值，而且還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，但也不乏充滿正能量的優(yōu)秀作品。如有些流行歌曲高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律，滿滿的正能量。選擇這樣的流行歌曲進(jìn)入課堂不僅能豐富音樂(lè)課堂的教育內(nèi)涵，更能點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如當(dāng)今流行的歌曲《紅旗飄飄》，一聽(tīng)它的旋律就讓人蕩氣回腸，激情燃燒。再看歌詞，字字深情，充滿了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。在小學(xué)音樂(lè)課堂上學(xué)唱這樣的歌曲，結(jié)合歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想升旗儀式的場(chǎng)景展開(kāi)想象，學(xué)生就能在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義精神的陶冶。其獨(dú)特的教育效果是其他形式和途徑的愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

其次從關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)利用流行歌曲對(duì)其勵(lì)志教育。小學(xué)生大多對(duì)未來(lái)充滿好奇，充滿幻想，但也部分小學(xué)生由于種種原因，導(dǎo)致不自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。如今的小學(xué)生十分需要進(jìn)行勵(lì)志教育，而且他們這個(gè)年齡段也最容易接受勵(lì)志教育。音樂(lè)教師要利用音樂(lè)課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)其勵(lì)志教育的滲透。如《相信自己》，這首歌的每一句歌詞，都在激勵(lì)自己不要放棄，要堅(jiān)信只有拼搏才能贏得人生，激勵(lì)自己為將來(lái)的成功，現(xiàn)在必須努力。小學(xué)生是人生成長(zhǎng)中的奠基階段，勵(lì)志性流行歌曲，對(duì)于激勵(lì)小學(xué)生奮發(fā)向上，促進(jìn)的健康成長(zhǎng)的作用是不可低估的。

二、引領(lǐng)辨識(shí)，弱化消極影響以避免誤導(dǎo)學(xué)生

如何盡力消除流行歌曲中的消極因素對(duì)小學(xué)生的不良影響？這是我們讓流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂時(shí)，不得不深度思考的重點(diǎn)問(wèn)題。教師要引領(lǐng)學(xué)生辨識(shí)什么樣的流行歌曲是適合并值得我們唱的，什么樣的流行歌曲是不值得我們唱的。在教學(xué)實(shí)踐中，特別要注意以下兩個(gè)方面的消極影響，防止流行歌曲對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

一是防止情感上的誤導(dǎo)。我們知道大多數(shù)流行歌曲唱的都是情呀愛(ài)呀什么的，而且大部分是帶有傷感的。此類歌曲對(duì)于處在情感彷徨中的青年男女特別具有吸引力。而小學(xué)生無(wú)論是心智還是生理都沒(méi)有到達(dá)此類情感能夠理解的程度。小學(xué)生特別是高段年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)男女情感問(wèn)題朦朦朧朧，似懂非懂，卻充滿好奇心，喜歡模仿。因而對(duì)于情感類的流行歌曲的選用要特別謹(jǐn)慎，稍有不慎就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。另外教師選用一些帶有KTV的情感類流行歌曲，往往會(huì)有一些穿著暴露，動(dòng)作曖昧的畫面，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。此類流行歌曲是絕對(duì)不允許出現(xiàn)在小學(xué)生的音樂(lè)課堂上的。

二是避免產(chǎn)生對(duì)流行歌曲的癡迷。流行歌曲之所以能夠流行，自有其吸引人的藝術(shù)魅力。小學(xué)生在這種魅力面前常常是無(wú)法抵抗的。流行歌曲的這種藝術(shù)魅力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一把雙刃劍。我們?cè)谇擅畹乩昧餍懈枨乃囆g(shù)魅力的同時(shí)，也要防止流行歌曲對(duì)小學(xué)生的過(guò)度吸引而引起的消極影響。比如學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^(guò)度熱衷流行歌曲，會(huì)沖淡音樂(lè)課必要的知識(shí)教育。如果癡迷于流行歌曲，那么就有可能對(duì)小學(xué)生的身體和心理造成雙重傷害。因此，流行歌曲引入小學(xué)音樂(lè)課堂要適可而止，要處理好主次關(guān)系，不要讓流行歌曲喧賓奪主，干擾正常的音樂(lè)教育。

三、適時(shí)引入，輔助音樂(lè)教學(xué)以煥發(fā)課堂活力

流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂其最主要的目的是給音樂(lè)課堂注入一些鮮活的元素，讓音樂(lè)課堂更能充滿生命的活力。教學(xué)效率的高低，歸根到底源于課堂的活力。我們不可否認(rèn)，新的音樂(lè)教材在認(rèn)知對(duì)象與學(xué)習(xí)主體的配伍上發(fā)生了很大的變化。其突出的變現(xiàn)就是充分關(guān)注了學(xué)生的時(shí)尚需要，及時(shí)吸收了許多音樂(lè)中的時(shí)尚元素。這為激活課堂提供了課程資源方面的支持。但教材總會(huì)表現(xiàn)出滯后性，它不可能及時(shí)地吸收當(dāng)前流行的歌曲。音樂(lè)課作為藝術(shù)教育學(xué)科，原本就應(yīng)該比其他文化課更具活力。但如果我們死守教材，只是按部就班地教教材，就會(huì)導(dǎo)致課堂的沉悶，讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。我們音樂(lè)老師很有必要利用小學(xué)生對(duì)流行歌曲熱愛(ài)之情，主動(dòng)地選擇一些有益的流行歌曲進(jìn)入音樂(lè)課堂，借助流行歌曲激發(fā)小學(xué)音樂(lè)課堂活力。

如配合學(xué)校教育活動(dòng)引入，讓流行歌曲成為思品教育的好資源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是全體教師的共同職責(zé)。音樂(lè)教師理應(yīng)利用音樂(lè)的獨(dú)特教育功能，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的思想品德教育重任。我們可以配合學(xué)校的教育活動(dòng)，適時(shí)引入流行歌曲，為學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)添薪加火。如國(guó)慶節(jié)前夕，在音樂(lè)課堂上學(xué)唱《祝福祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)歌曲，為學(xué)校開(kāi)展國(guó)慶活動(dòng)助力;母親節(jié)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展孝心教育活動(dòng)。我們把《感恩的心》引入課堂，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊領(lǐng)悟母愛(ài)之偉大和神圣，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。期中結(jié)束時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)狀，在音樂(lè)課堂上教唱《明天會(huì)更好》，以激發(fā)學(xué)生的自信心。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)比較感性的時(shí)期，利用流行歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育往往能夠起到其他方式無(wú)可替代的作用。

總之，流行歌曲引入小學(xué)音樂(lè)課堂不是一件十分隨意的事情，其中有許多深層的問(wèn)題值得我們深度思考。一方面我們要肯定流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)價(jià)值，另一方面又要持謹(jǐn)慎的態(tài)度。只有這樣才能讓流行歌曲在助力音樂(lè)課堂上發(fā)揮出最佳的效能。

浙江省蘭溪市聚仁小學(xué) 朱超音