論崗位需求導(dǎo)向下的中職計算機專業(yè)課程建設(shè)

摘要：我國中職學(xué)校計算機專業(yè)在教學(xué)過程中必須堅持創(chuàng)新，對課程體系進行改革，并基于崗位需求導(dǎo)向做出研究，從而確保學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程體系 計算機專業(yè) 崗位需求

市場經(jīng)濟深入發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也變得越來越高，尤其是計算機人才不僅需要具備扎實的理論功底，還要具有高水平的操作能力，只有堅持理論與實踐的緊密結(jié)合，才能達成教學(xué)目標(biāo)。我國中職學(xué)校計算機專業(yè)在教學(xué)過程中必須堅持創(chuàng)新，對課程體系進行改革，并基于崗位需求導(dǎo)向做出研究，從而確保學(xué)生更好發(fā)展。如何確立中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的課程并進行相應(yīng)的教學(xué)模式改革，以適應(yīng)目前計算機行業(yè)的社會需求，就顯得尤為重要。本人從事職業(yè)教育二十余年，對本校的計算機專業(yè)大膽地進行了教學(xué)改革，并初有成效，現(xiàn)將主要舉措表述如下：

一、中職計算機專業(yè)課程體系存在的問題

（一）培養(yǎng)方向與社會需求不一致

我國的產(chǎn)業(yè)主要以勞動密集型結(jié)構(gòu)為主，這就要求中職學(xué)校在進行計算機教學(xué)工作的時候，必須加強學(xué)生操作技術(shù)的培養(yǎng)。而就目前中職學(xué)校計算機教學(xué)工作來看，在進行計算機教學(xué)工作時，大部分的中職學(xué)校設(shè)定的專業(yè)目標(biāo)過于廣泛，造成學(xué)生雖然有著廣闊的知識面，但所學(xué)的知識卻不深入，導(dǎo)致學(xué)生沒有突出的一技之長，從而不能滿足當(dāng)今社會的需求，使得中職學(xué)校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率不高的現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)置不合理，缺乏實際應(yīng)用

由于計算機是一門對實踐能力要求比較高的學(xué)科，因此，在計算機的教學(xué)過程中比較重視技術(shù)實踐的應(yīng)用。但是大部分的中職學(xué)校在進行計算機教學(xué)活動時，開設(shè)的多為純理論性的課程，而缺乏實際的操作課程，這就造成學(xué)生對于理論知識的理解不足，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而影響到計算機的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師缺乏操作經(jīng)驗，無法進行經(jīng)驗教學(xué)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。一般來說，中職學(xué)校的計算機教師承擔(dān)著理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的任務(wù)，但由于中職計算機教師長久以來的教育工作，使得他們的理論知識十分扎實，然而由于很少參與到計算機的項目建設(shè)中去，使得他們相應(yīng)的實踐經(jīng)驗比較缺乏，從而無法對學(xué)生進行實踐經(jīng)驗的教學(xué)工作，從而影響到學(xué)生所學(xué)知識的學(xué)以致用。

二、中職計算機專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系是教學(xué)的主體，課程設(shè)置直接影響課程體系給教學(xué)帶來的影響。

中職學(xué)校計算機在課程設(shè)置的時候要有所針對性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠與社會的需求相適應(yīng)。在設(shè)置課程時，首先就是要緊密結(jié)合計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而設(shè)置能夠滿足當(dāng)前社會技術(shù)需求的課程。同時，在進行課程的設(shè)置過程中，要考慮到學(xué)生之間存在的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，從而保證學(xué)生自我個性的張揚，并且保證計算機專業(yè)特色的突出。此外，在進行以崗位需求導(dǎo)向下的中職學(xué)校計算機教育過程中，在合理設(shè)置必修課程的同時，增設(shè)多種選修課程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好選修課程，盡可能的掌握一到兩門課程，以便增加就業(yè)時的資本。

三、教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

“崗位需求導(dǎo)向下”的中職教育，其特點和功能的定位，啟發(fā)我們形成這樣的教學(xué)模式：緊盯就業(yè)市場—分析崗位需求—列出典型工作任務(wù)—提煉出崗位“核心能力”—對應(yīng)知識與方法—對應(yīng)專業(yè)“課程”—實施有效地教學(xué)與訓(xùn)練。傳統(tǒng)的“班級授課制”已不能適應(yīng)市場對崗位人才的需求，如何做到使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即頂崗，即完全使學(xué)校與企業(yè)對接，實現(xiàn)“零距離”，是學(xué)校教學(xué)首先需要研討的問題。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識變化日新月異，要做到這一點，顯得尤為重要，除了教師要不斷更新自己的知識水平，更新觀念外，還要尋求一種新的更適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法。改變從前傳統(tǒng)的授課方式，采用學(xué)科集中授課，集中實習(xí)訓(xùn)練的方式，強化學(xué)生技能操作，同時校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合，加大學(xué)生實習(xí)力度，提高學(xué)生操作水平;啟動“模塊教學(xué)法”，以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生通過探索操作，將理論知識靈活運用，提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)新能力。

四、加大實習(xí)力度，改進實習(xí)方式

實現(xiàn)就業(yè)學(xué)生與企業(yè)對接的“零距離”接軌，就必須加大學(xué)生的的實習(xí)力度，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為此除了完成實習(xí)計劃與技能考核標(biāo)準(zhǔn)外，還要加強校企合作，實施“派出去，請進來”政策，即將就業(yè)的學(xué)生安排到各個相關(guān)的用人單位去實習(xí)，并適時反饋信息，加強實習(xí)調(diào)整，改進實習(xí)內(nèi)容及方式方法;二是聘請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才來我校做講座或進行手把手的技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生在走向工作崗位前對自己將要應(yīng)任崗位有一個正確的定位。

五、整合課程體系，開發(fā)校本教材

比較國內(nèi)外培養(yǎng)計算機專業(yè)人才及培養(yǎng)教材方面的經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)單一的課程模式，圍繞專業(yè)核心技能和關(guān)鍵技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與崗位需求“零間距”的課程模塊，開發(fā)并使用校本教材，并通過具體的教學(xué)實踐，不斷完善修訂教材內(nèi)容，使其更加具有針對性、實用性。確立適應(yīng)社會人才需求的專業(yè)課程體系，將社會的需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有機統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握目前社會計算機行業(yè)相關(guān)知識技能;主干學(xué)科編撰以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的校本教材，提高學(xué)生的專業(yè)技能與從業(yè)能力。到目前為止，我校已開發(fā)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《圖形圖像處理——Photoshop cs6》、《動畫設(shè)計與制作——Flash cs6》等幾本應(yīng)用性較強的校本教材，起到了很好的教學(xué)效果。

總之，中職學(xué)校的計算機課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，也是時代要求人才必須掌握的主要知識。在新的背景下，中職學(xué)校必須堅持改革計算機教學(xué)體系，堅持創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用好現(xiàn)有的學(xué)校資源完善課程內(nèi)容，堅持理論與實踐的緊密結(jié)合，并設(shè)置科學(xué)的課程，逐步提高學(xué)生的技能水平。

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遼寧省凌源市職業(yè)教育中心?楊晶