情境教學法在小學品德與社會中的應用

熊光莉 李曉玲

摘要：近年來，社會各界對小學教育的關注度不斷提升，致力于培養高素質的小學生。部分學校的課堂上存在一些問題，采用的授課方式較為單一，師生之間很少進行互動，這都在一定程度上限制了學生的發展。目前許多學校在小學品德與社會課堂上運用情境教學法，積極創設各種情境，讓學生更好地投入到課堂學習中，提升學生的基本道德素養，讓學生更好地融入到社會中。本文主要是基于情境教學法在小學品德與社會中的應用來進行論述的。

關鍵詞：情境教學，小學品德，社會應用，有效策略

前言：

小學品德與社會這一課程，主要是培養學生的基本道德素養，教會學生為人處事的基本道理，讓學生能夠秉持樂觀的心態，健康快樂的成長。這門課程與傳統的課程不同，課程的內容比較開放，可以采用的教學方法也更加豐富多彩。學校和教師要高度重視起來，對傳統教學中存在的問題進行改進，根據教學內容創設積極的情境，讓學生能夠更加深入的了解課程，真正體會其中的道理。本文主要從教學中存在的問題以及情境教學法的應用兩方面來展開進一步論述的。

1 小學品德與社會教學中存在的問題

1.1 授課方式單一

傳統的教學方式比較單一，基本上都是老師講授知識，學生在下面聽講，這樣課堂不僅會非常枯燥，也無法發揮真正的教育效果。整個課程較為機械和僵化，學生處在被動學習的地位。同時這種方式還會壓抑學生的天性，不符合該課程的目的。該課程具有一定的特殊性，不僅要學習其中的知識，同時要更好地理解并運用于實際生活。要將從課堂上學到的內容，用來更好地豐富自己，要讓學生在潛移默化中真正的提升自己，幫助學生從小樹立良好的三觀。

1.2 忽視師生互動

現在教師只注重書本知識的傳授，很少會在課堂上與學生展開互動，也沒有傾聽學生的想法。這樣師生之間的溝通會存在一定的障礙，老師也不能全面掌握學生的學習狀況，以及學生具體的品德素養狀況。久而久之，會讓學生養成惰性思維的習慣，不愿意開動自己的腦筋，不愿意主動與老師進行溝通。小學時期的學生年紀較小，學生對各種事物的認知不夠全面，沒有形成完整的三觀和認知。這就需要教師發揮好自身的引導作用，給學生樹立良好的榜樣，有效維持課堂的正常秩序。要了解學生具體的想法和品德狀況，一旦發現問題就要及時糾正，提高整個課堂的時效性。

2 情境教學法的應用策略

2.1 創設生活情境

這門課程與生活有密切的聯系，也需要更好地融入到生活當中。在課堂上創設生活情境，能夠讓學生更好的掌握知識，并且了解生活中的哪些場景需要運用這種品德。教師要帶領學生更多地走出校園、走向社會，更好的去感受生活。例如：要是可以經常帶領學生去老人公寓，讓學生幫助老人做自己力所能及的事，讓學生學會尊老愛幼，幫助別人。只有將知識和生活結合在一起，才能真正的達到教育的目的。教師在授課的時候，也要注意列舉生活中的案例，也可以讓學生分享自己生活中的故事，將這些故事與課程聯系起來，從而引出課程中所要傳達的道理。采用這種方式的教學效果非常明顯，能夠讓學生慢慢形成獨立的認知，對生活中的行為有正確的認知和判斷。

2.2 創設問題情境

傳統課堂會限制學生的思路，會讓學生養成惰性思維，創設問題情境能夠有效解決這一問題。教師要結合課本內容，提前設計好相關的問題，在課堂上拋出問題讓學生進行思考和討論，然后再讓學生分享給其他同學。教師要對學生的回答進行點評，激發學生的課堂參與熱情。例如：在學習《做有責任的小公民》這一課時，教師可以讓同學們列舉出什么是有責任的行為？要留出充分的提問時間，給予每位同學分享的機會。通過學生的回答告訴學生哪些行為是正確的，哪些行為在生活中要遵守，不斷提高學生的品德意識。可以告訴學生遵守交通規則是有責任的行為，如果不遵守交通規則，就會造成交通秩序的混亂，還會引發交通事故。這是對別人的不尊重，也是對自己的不尊重。

2.3 創設體驗情境

受課堂的限制，許多活動可以采用體驗的方式來開展。教師可以讓學生扮演相關的角色，在課堂上完成生活中的某一情境。這種方式不僅可以展現給學生更加生動的內容，還可以讓學生真正的有所體驗。讓學生對生活中的人和事有正確的判斷，不輕易被誘惑，保持自己的本心。例如：課程中會學到抵制邪教的內容，教師可以讓一位同學扮演邪教人員，誘惑另一位學生加入到組織當中，讓學生了解加入后的危害。讓班級中的其他同學提高自身警惕，明確的拒絕這一行為，在生活中也遠離這一人群，這樣才能真正的對學生有所助益。

結束語

總而言之，學校和教師要高度重視起來，充分了解現代課堂教學中存在的缺陷，積極引入情境教學的方法。要根據具體的教學內容，在課堂上創設合適的情境。可以創設生活情境，這樣更貼近學生的生活，方便學生的了解和學習。也可以創設問題情境，讓學生主動進行思考，打破傳統僵化的思維。同時也可以創設體驗情境，讓學生能夠真正的感同身受，更好地融入到情境當中。只有這樣才能提高學生的基本素養，養成正確的三觀，健康快樂的成長。

參考文獻：

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