《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》難點(diǎn)生字形義析解

黃亢美

靠kào? 篆

形聲字，從非，告聲?！墩f(shuō)文》：“相違也。”本義是互相反背，二物相背則互相依靠?！胺恰笔区B(niǎo)展開(kāi)的雙翅形態(tài)，用鳥(niǎo)的兩翅表示相依，挨近。依據(jù)形義可靈活析解為：鳥(niǎo)要飛翔，雙翅須同時(shí)展開(kāi)，互相依靠，缺一不可，故又有依靠義。常用詞語(yǔ)如：依靠、倚靠、靠背、靠山、靠椅。形義又可靈活識(shí)記為：

非是鳥(niǎo)翅聲旁告，

鳥(niǎo)靠雙翅才飛高。

班bān? 金 篆

會(huì)意字，從雙玉，從刀。班的本義是用刀剖玉，故構(gòu)形為刀在兩“玉”之中。把玉分開(kāi)則有把整體分為部分的意思，故現(xiàn)代按工作和學(xué)習(xí)性質(zhì)分列而成的班級(jí)，按時(shí)間排列的段落而稱(chēng)謂的早班、中班、晚班，均有把整體分化為部分之義。詞語(yǔ)如：班級(jí)、航班、加班、輪班、接班。形義可靈活識(shí)記為：

看似兩個(gè)王字，實(shí)是兩塊寶玉。

刀從中間分開(kāi)，一體變成兩體。

學(xué)校是個(gè)集體，分有多個(gè)班級(jí)。

視shì? 金? 篆

形聲字，從見(jiàn)，示聲。本義為仔細(xì)看。另說(shuō)“示”聲兼義，“示”是人跪于供桌前向神靈禱告形，祈禱前須仔細(xì)地審察觀看，即看準(zhǔn)備及擺放的祭品等是否合乎祭祀的要求，不能出現(xiàn)差錯(cuò)。詞語(yǔ)如：視察、視力、視覺(jué)、視野、重視、輕視、珍視。形義可識(shí)記為：

形旁是見(jiàn)聲旁示，

保護(hù)視力防近視。

視覺(jué)視力和重視，

認(rèn)真查看叫審視。

肅sù? ?篆

會(huì)意字，從聿，從淵省。表示手持一根棍子（肀）試探下面的深淵，表現(xiàn)出十分謹(jǐn)慎小心的樣子。引申為嚴(yán)肅、莊重、恭敬。詞語(yǔ)如：肅靜、肅穆、肅然起敬。課文語(yǔ)詞是“嚴(yán)肅”，即是神情使人感到敬畏。形義可識(shí)記為：

肅字就像一幅畫(huà)，

手持竹竿測(cè)深潭。

不知究竟有多深，

神情嚴(yán)肅小心探。

馱tuó? ?篆

形聲字，從馬，大聲。《說(shuō)文》析義為“負(fù)物也”。本義是指牲口載負(fù)貨物或人，作動(dòng)詞。詞語(yǔ)如：馱運(yùn)、毛驢馱糧食。作名詞時(shí)又讀duò，指馱著貨物的牲口或牲口所負(fù)載的貨物，如：運(yùn)來(lái)了三馱貨。課文語(yǔ)詞是老馬讓小馬把半口袋麥子“馱到磨坊去”，依據(jù)文意可靈活識(shí)記為：

馬加大，組成馱，

馬兒大了才能馱。

小馬馱著半袋麥，

面前遇到一條河。

松鼠說(shuō)淺牛說(shuō)深，

究竟能過(guò)不能過(guò)？

媽媽說(shuō)要敢嘗試，

小馬試試過(guò)了河。

刻kè? ? 篆

形聲字，從刀，亥聲。本義是用刀在木上刻，泛指雕刻。雕刻是精細(xì)活兒，費(fèi)力費(fèi)神，刻之不易，故又引申為刻苦。由雕刻的由表入里，入木三分，引申為深刻?！奥笔枪糯挠?jì)時(shí)器，以其上的刻度為計(jì)時(shí)單位，15分鐘為一刻，故又與“時(shí)”組成合成詞“時(shí)刻”。課文語(yǔ)詞是“立刻”，“刻”是指時(shí)間，“立”有“立等可取”的意思，即不用坐著等那么長(zhǎng)的時(shí)間，稍站立著等那么一會(huì)兒就行，表示時(shí)間很快。形義可識(shí)記為：

亥字加立刀，立刀本領(lǐng)高。

誰(shuí)若要圖章，立等就刻好。

組詞成時(shí)刻，時(shí)間掌握好。

立刻時(shí)間短，馬上用它表。

麥mài? ?篆

繁體為麥，形聲字。從夂（腳），來(lái)聲。古人認(rèn)為麥?zhǔn)巧咸熨n來(lái)，故從夂。麥秋種深埋，故讀音為mài，音同埋。另說(shuō)來(lái)為麥，麥為來(lái)，這是漢字使用演化中的互換現(xiàn)象。現(xiàn)簡(jiǎn)化為麥，可靈活將“”識(shí)記為麥穗形，折文底“夂 ”是倒腳形，可聯(lián)想麥子豐收，人們滿(mǎn)載而歸的情形。形義可識(shí)記為：

下面折文腳，上面王出頭。

此物獲豐收，餐餐吃饅頭。

（作者單位：南寧師范大學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥