中職漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合探究

張明鶯

摘 要：漢語言文學(xué)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語與中國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)能力，通過具體的課堂教學(xué)來向?qū)W生們傳授豐富的課程知識(shí)。而中職院校是為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才而存在的，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要作用。所以，在中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鞏固專業(yè)技能的同時(shí)提升人文素養(yǎng)，是本文的重點(diǎn)探究對(duì)象。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 質(zhì)量提升 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.016

現(xiàn)如今我國(guó)各行各業(yè)都在不斷進(jìn)行改革與進(jìn)步，尋求得以突破發(fā)展的途徑，迫于人才需求的壓力，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展提出了新的要求。而中職院校的存在便是要為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)且輸送高素質(zhì)的專業(yè)型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要重視對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的教育，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，具備基本的人文知識(shí)與人文思想，在掌握踏實(shí)的漢語言文學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)能夠做到多方面能力的共同進(jìn)步，形成各個(gè)方面的共同發(fā)展。據(jù)此，本文以中職漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合探究為中心，探索融合教學(xué)路徑。

一、中職學(xué)校漢語言文學(xué)教學(xué)的積極作用

漢語言文學(xué)，顧名思義便是關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)語言文化的教學(xué)學(xué)科，是我國(guó)高校史上存在最久的專業(yè)之一。我國(guó)在上下五千年的文明歷史中，留下了浩浩蕩蕩數(shù)之不盡的文化瑰寶，更是有著不同的文學(xué)體裁與風(fēng)格流派，而這些學(xué)生都能在漢語言文學(xué)這門課程中得以學(xué)習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)來一窺我國(guó)的文學(xué)世界。所以，在中職院校開設(shè)漢語言文學(xué)這門課程，不只是一種社會(huì)發(fā)展的需求，更是為了傳承我國(guó)的語言文化，使更多的學(xué)生能夠叩開文學(xué)的大門，得到我國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的灌溉，從而幫助學(xué)生形成一定的文化審美能力，在學(xué)習(xí)中逐漸積淀豐厚的文學(xué)基礎(chǔ)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢語言文學(xué)這門課程。換而言之，在中職學(xué)校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于學(xué)校，對(duì)于社會(huì)與國(guó)家而言都是有著積極作用的。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的意義

漢語言文學(xué)這門課程其主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的漢語言文化基礎(chǔ)與良好的人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。在人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育中，主要包括四個(gè)內(nèi)容，即：具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法以及遵循人文精神。由此得以看出，在中職漢語言文學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，教師結(jié)合人文素質(zhì)教育進(jìn)行融合教學(xué)，是有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的，尤其在人文知識(shí)與精神素養(yǎng)上起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。因?yàn)槲幕R(shí)的學(xué)習(xí)，并不是單純閱讀背誦，而是在學(xué)習(xí)的過程中去理解文化背后的內(nèi)涵與價(jià)值，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，形成個(gè)人的文化審美與精神思想，幫助學(xué)生建立平等自由的人文觀念，從而加強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)形態(tài)。而學(xué)生人文素質(zhì)的形成便主要依賴于學(xué)校的人文素質(zhì)教育。

三、中職漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合策略

1.改善教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)這門課程對(duì)于此專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的，并且漢語言文學(xué)這門主干學(xué)科還包括眾多的主干課程，分為不同的課程類型讓學(xué)生們學(xué)習(xí)豐富精彩的文學(xué)知識(shí)。如文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)以及民間文學(xué)等，這些都是能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來文化灌溉的漢語言文學(xué)的主干課程。因此，在實(shí)際的漢語言文學(xué)的課程教學(xué)中，教師要懂得如何改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合人文素質(zhì)教育去豐富漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要能夠在課堂中利用豐富的知識(shí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而獲得不錯(cuò)的教學(xué)成果。如在教授學(xué)生們中國(guó)古代文學(xué)課程時(shí)，難免會(huì)涉及一些古代的文學(xué)常識(shí)，而因?yàn)槠浠逎y懂的內(nèi)容，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而在學(xué)到中國(guó)古代文學(xué)當(dāng)中的兩漢文學(xué)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備豐富的古代文化軼事與歷史故事，首先吸引學(xué)生興趣，再讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.構(gòu)建人文環(huán)境，提高人文教育質(zhì)量

人文教育的核心是人文理念的培養(yǎng)，而人文理念的培養(yǎng)要建立在人文知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，在漢語言文學(xué)與人文素質(zhì)教育的融合教學(xué)中，教師要注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)生活中受到環(huán)境的影響，以濃厚的人文環(huán)境氛圍提升學(xué)生的人文素質(zhì)。這樣，教師通過教學(xué)，便能讓學(xué)生感受人文環(huán)境的熏陶，在文學(xué)氛圍的浸染之中獲得學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。如在課堂教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生們積極交流自己從各個(gè)途徑收獲的文學(xué)知識(shí)，與學(xué)生們一同分享一同探究，并與課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，討論分析自己所獲取的知識(shí)正確與否。而在課堂之外，教師可以利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間，為學(xué)生們播放影視片段或講壇視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之外也能夠感受到文學(xué)知識(shí)的熏陶，并認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，使學(xué)生在精神境界與理想人格上得到正向引導(dǎo)。這樣，教師不僅能夠與學(xué)生一同積極構(gòu)建出人文環(huán)境，還能夠有效提高人文教育的質(zhì)量，使學(xué)生懂得人文之道。

3.善用教學(xué)資源，夯實(shí)漢語言文化基礎(chǔ)

上文說到，人文理念的培養(yǎng)需要建立在扎實(shí)的人文知識(shí)的基礎(chǔ)上，而漢語言文學(xué)這門課程的教學(xué)內(nèi)容恰恰包括培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以，教師在具體的教學(xué)當(dāng)中，就要結(jié)合人文素質(zhì)教育，努力探索中職漢語言文學(xué)的教學(xué)路徑，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生們夯實(shí)漢語言文化的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生人文素質(zhì)提供力量源泉。教師在教學(xué)中要善用巧用教學(xué)資源，合理分配教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)踐課程來保障中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教室中的多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)上的微課以及專業(yè)課本教材，這都是教師常用且儲(chǔ)備充足的教學(xué)資源。教師也要能夠精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過漢語言文學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，用生動(dòng)形象的教學(xué)資源來幫助學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提高個(gè)人文化素養(yǎng)與人文素質(zhì)。

漢語言文學(xué)這門課程是探索我國(guó)文學(xué)歷史的重要途徑，是了解與學(xué)習(xí)豐富文學(xué)知識(shí)的重要課程。對(duì)于中職學(xué)生而言，漢語言文學(xué)這門課程需要學(xué)生有著堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而人文素質(zhì)教育的作用便凸顯其中，所以教師需要將兩者結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。