淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

李海峰

摘 要：語文學科是小學教學的重點內容，同時也是我國九年基礎義務教育的構成學科。語文課堂教學有著充分的教育意義，有助于小學生培養語言表達能力，同時可以幫助小學生塑造完善的文學素養和價值觀念。然而，當下小學語文課堂的教學效率較低，語文課堂的教學存在不少問題。因此，為了保障小學生的語文學習效果，教師應當對教學的措施進行調整和探索，以下將圍繞于此展開對相關措施的探究。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 效率 措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.033

隨著經濟實力的提升，國家對教育事業的投入越來越多，教育工作者逐漸著手提高課堂的教學效率。同時，小學生作為社會發展的儲備力量，教師應當滿足小學生逐漸增長的學習需求。小學語文是小學生學習的主要內容，因此教師需要注重小學語文課堂教學的有效性。然而，小學語文的教學模式卻較為落后，導致了小學生的語文學習需求無法得到滿足。本文將通過對小學語文教學的重要性、小學語文課堂教學存在的問題、提高小學語文課堂教學效率的措施分別展開討論。

一、小學語文教學的重要性

1.保障學生掌握扎實的語言能力

語言和文字是承載著文化的載體，脫離了語言和文字的表達，文化將失去意義。語文是由語言和文字的知識內容組成的一門學科，語文學科的內容蘊含著豐富多樣的知識和文化。在小學階段開展語文教學有著獨特的教學意義。首先，通過語文教學的開展，可以保障小學生掌握扎實的語言能力。學生學習知識的主要途徑是課堂和教材，在課堂之中學生需要聆聽教師的講解，閱讀教材時需要學生掌握文字的辨識能力。因此，小學生的語文學習同樣也保障了小學生其他學科的知識學習。通過語文課堂的高效學習，小學生掌握了扎實的語言文字基礎，為今后的學習生活提供了保障。

2.有助于小學生塑造良好的品德修養

教師應當履行自身教書育人的職責，為小學生的身心健康成長保駕護航，使小學生在學習過程中可以塑造良好的道德品質和人文修養。語文教學的開展可以有效地保障學生的德育教育。小學語文的教材內容廣泛，教材中每一篇課文都由語文專家精心選擇出來，語文教材中的內容蘊含著豐富的文化價值，每一篇文章都可以體現良好的道德品質和人文素養。因此，在語文學習的過程中，小學生潛移默化地受到了影響，在耳濡目染的熏陶過程中升華自身的道德品質和人文修養。語文教學保障了小學生掌握素質教育的內容，使小學生身心健康地成長。

3.弘揚傳統文化

小學語文教材中的主要知識內容為我國古代文人的優秀作品，通過小學語文課堂的教學，小學生可以樹立起正確的傳統文化觀念，這有助于中華民族優秀的傳統文化得到弘揚和傳承，使我國的文化軟實力得到增強。

二、小學語文課堂教學存在的問題

1.忽視了學生的主體地位

在新課程標準的教育背景下，小學語文教師應當明確小學生的主體地位。然而，在實際的語文課堂中小學語文教師卻忽視了學生的主體地位，對學生開展的語文教學形式限制了學生的主觀能動性，教師通常對學生開展灌輸式的語文教學，導致了小學生長期處于被動地學習狀態，逐漸消磨了小學生學習積極性。

2.忽視了語文素質教育

由于部分小學語文教師的教學理念存在著局限性，仍然受著應試教育思想的影響，導致了教師更加注重提升小學生的語文成績。當下大部分的小學語文教師仍然運用題海式教學方法訓練學生的語文應試能力，忽視了學生的語文素質教育，導致了學生的語文學習并不深入，呈現了表面化的弊端。

3.教學內容的單一化

通過對小學語文課堂教學的現狀進行觀察，可以發現小學語文教師對學生開展的小學語文教學內容局限在了語文的課本之中。語文課本中的內容固然重要，然而教師的教學理念缺乏著創新性，導致了小學生的語文視野較為狹隘，無法保障小學生成長為綜合型的素質人才。

三、提高小學語文課堂教學效率的措施

1.運用現代信息技術，構建創新課堂

隨著我國經濟實力和科學技術的增長，現代信息技術已經逐漸融入了人們日常的生活之中。現代信息技術可以為人們的生活帶來諸多便利，同時小學語文教師也可以將現代信息技術應用到語文課堂之中。教師將自身的教學理念進行完善，將教學形式進行改進，為學生構建了創新型的語文課堂。現代信息技術包含眾多的內容，有著互聯網、多媒體、微課等形式，現代信息技術的應用為小學語文課堂注入了新鮮的色彩，使小學語文課堂煥發出全新的活力。在創新型的語文課堂中，小學生對于語文課堂的學習興趣得到激發，逐漸培養起積極自主的學習態度，這有助于提高小學語文課堂的教學效率。因此，教師應當積極地將現代信息技術進行應用。

比如，在學習部編版小學語文四年級上冊教材中《精衛填海》這一節課的內容時，首先教師在準備教學方案時可以運用互聯網的技術，教師可以在互聯網中為學生整理《精衛填海》這篇神話故事的歷史背景。同時，在語文課堂中教師可以利用多媒體課件的形式為學生展示“精衛填海”的視頻。通過多媒體課件輔助應用，語文課堂的氛圍變得生動活潑，小學生在更加直觀的語文課堂中學習到了課文中的知識內容。最后教師可以在課堂結束后將《精衛填海》這篇課文中的優美段落和中心思想為學生進行整理，并將其制作成微課視頻。教師將微課視頻發送到學生手中，使學生完成課后復習，鞏固優化學生的語文知識。現代信息技術的運用使語文課堂得到了創新，確保了語文課堂的教學效率提高。

2.開展教學活動，明確學生的主體地位

小學語文教師應當將學生的主體地位在教學實踐中進行明確。教學中，教師需要將小學生實際的教學需求進行充分的考慮。小學生的年紀較小，所以小學生更加喜歡輕松自由的課堂氛圍。教師應當將小學生的實際訴求與語文課堂的教學內容進行有機整合，通過開展豐富多樣的語文教學活動將小學生的主體地位進行明確。小學生在教學活動中可以感受到自身的價值，收獲到參與感，培養起對于語文學習的興趣和自信，這樣的教學活動保障了小學生語文課堂教學的有效性。

比如，在學習部編版小學語文三年級下冊教材中《慢性子裁縫和急性子顧客》這一節課的內容時，教師需要將傳統生硬的教學模式進行突破，在帶領學生閱讀完語文文章的內容后，教師可以安排學生進行角色扮演的演繹活動。教師讓學生分別扮演慢性子裁縫和急性子顧客，由學生自身的演繹來再現課本中的情境。通過學生的角色演繹，語文課堂的教學氛圍變得更加輕松和活躍，有助于激發起小學生的參與興趣。同時小學生在切身地演繹活動中深刻感受到了語文課文中蘊含的道理，有助于小學生的人文素養得到發展。教學活動的開展使小學生的主觀能動性得到充分發揮，確保了小學生的主體地位受到尊重，顯著提高了小學語文的課堂效率。

3.拓展語文課堂的教學內容

為了實現小學生的素質教育，使小學生成長為綜合型的素質人才，小學語文教師需要將滯后的教學觀念進行更新和完善。小學語文教師不應將學生的語文學習視野局限于課本之中。教師在開展語文教學時，可以以語文課本中的內容為出發點，為學生拓展教學的內容。教師將更加多元化的語文知識展示到學生眼前并進行講解，有助于小學生的語文知識視野得到開闊，落實了素質教育的教學理念。

比如，在學習部編版小學語文六年級下冊教材中《魯濱遜漂流記》這一節課的內容時，教師在完成教學任務時應將教學課堂進行拓展。《魯濱遜漂流記》是經典的外國名著，教師可以在課堂中為學生展示《小王子》《愛的教育》《快樂王子》等經典的外國讀物。通過課外名著的展示，有助于培養小學生產生濃厚的語文閱讀興趣，使語文課堂的教學效率得到保障。

總之，語文的教學一直以來是小學教育的關鍵。教師應當發揮出自身的價值，為小學生構建更加多樣、有效的課堂，以此保障小學生的語文學習效率提升，為小學生未來的學習發展提供堅實的保障。

參考文獻：

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