師愛是小學班主任工作的靈魂

孔祥紹

摘 要：作為一名小學階段的班主任，師愛是每一名教師必須擁有的心理品質(zhì)，亦是對本職工作的熱愛的體現(xiàn)。教師若想達到自己教書育人的目標，就一定要以師愛來當作自己日常工作中的靈魂，并以此來重塑學生們的靈魂，促使學生在未來更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師愛 小學 班主任工作 靈魂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.066

作為一名小學低年段的班主任，我深切地認識到，在面對學生的時候，唯有付出自己所有的師愛，才可以真正地與學生進行心靈上的溝通，才可以進行更好地班級管理，才可以更加有效地促進學生的進步，讓學生可以在未來的道路中走得更遠。本文主要針對“師愛”這一話題，進行簡要分析，希望可以為廣大的教育工作者提供一定的幫助。

一、表揚學生，促進學生進步

植物的生長需要陽光、空氣、水，而在學生的眼中，教師的表揚就是與這些具有相同地位的東西，是在其成長過程中必不可少的。與此同時，教師的表揚亦是促進師生溝通的最佳途徑之一。對于小學低年級的學生來說，教師的表揚無疑是增強他們自尊和自信的催化劑。老師給予學生越多的表揚，學生就會愈發(fā)活潑、可愛，學習的時候也就更有活力。

在筆者的班級里，有一位曉沁同學，這名同學十分的聰明機靈，但是，在平時的學習當中，卻格外懶散，“拖延癥”特別嚴重，寫作業(yè)的時候大多也都是采取敷衍的態(tài)度，甚至還會時常不完成作業(yè)。在一次批改作業(yè)的過程中，作者發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)與之前相比寫得很認真，對此，筆者感到很開心，便立即在班級里表揚了他。在此事之后，筆者開始逐漸地注意到這個學生，發(fā)現(xiàn)了很多他身上的過人之處，并對他進行了及時的表揚，鼓勵該生繼續(xù)保持現(xiàn)狀。慢慢地筆者發(fā)現(xiàn)這名學生發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，上課的時候變得十分認真，回答問題的時候也很積極，作業(yè)的完成也變得更認真，他的學習成績也隨之進步了很多。這件事帶給了筆者很深的啟發(fā)，也使筆者明白了，學生都是有其自己的過人之處的。身為一名小學教師，尤其是低年段的教師，更應(yīng)該對學生進行及時的表揚和鼓勵，使學生可以將這些閃光點發(fā)揚光大，讓學生們可以更加自信。

筆者清楚，在教育教學的過程當中，自己每一次對學生的贊揚和鼓勵，都可以產(chǎn)生一些意想不到的效果。教師對于學生的優(yōu)點、長處進行及時的表揚，能夠使學生們的成功情感以及相關(guān)的經(jīng)驗得到一定的增強，在一定程度上讓學生學習的動力得到一定的激發(fā)，使學生更加自信，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

二、傾聽學生，走進學生的心靈

蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感受到學生的內(nèi)心世界。”在有心事的時候，與人傾訴無疑是最好的方式之一。作為教師，在學生遇到困難，或是有心事的時候，應(yīng)該采取積極的態(tài)度去傾聽，與學生進行適度地交談，從交談中，對學生們的某些動作進行了解。學生們年齡雖小，但這并不說明他沒有成熟的思想，但是，現(xiàn)如今有很多的教師都認為學生就是小孩，認為他們什么都不懂，更不愿意傾聽他們的心事。筆者曾經(jīng)也有過類似的過失。

曾經(jīng)有段時間，每到下課的時候，總是有些學生喜歡圍過來，要與筆者聊天、談心，當時筆者是很反感的，時常會以很忙、還有很多作業(yè)要批改，或是要寫教案作為理由，讓學生們離開。長此以往，學生們不在下課的時候圍過來了，生怕對筆者的工作造成影響。就在這時，筆者也發(fā)現(xiàn)了這一點，但是學生們卻已經(jīng)與自己有了一定的距離，似乎是有些陌生了，甚至，在班里出現(xiàn)狀況的時候，筆者也經(jīng)常無法問出原因，對此，筆者非常生氣，也十分懊惱！此時筆者經(jīng)常會懷疑，是不是自己的教育教學方式出現(xiàn)了一定的問題，經(jīng)過對學生進行的多次觀察，筆者漸漸找到了根源，是學生們的心已經(jīng)遠離了筆者。

于是，在筆者認識到這個錯誤之后，就開始進行改正，每當學生們在一起聊天的時候，筆者就會積極主動地去與學生們進行攀談。在很長一段時間之后，筆者發(fā)現(xiàn)，學生們的心與自己又貼近了起來，又開始在下課時圍繞在筆者身邊，又開始與筆者談天說地，在攀談的過程中，筆者對于學生的內(nèi)心世界有了一定的了解，也讓筆者知曉了現(xiàn)階段班級內(nèi)部存在的一些問題，并促使筆者可以在第一時間對這些問題進行妥善地解決，營造出了一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體。

對于教師來說，學生有所進步就是支撐著教師不斷前進的主要動力。 “捧著一顆心來，不帶半根草去。”用自己一生的心血和汗水，去維護、澆灌學生們內(nèi)心的花朵，用自己一生的愛心、一生的真誠，去呵護學生，讓學生可以快樂成長。教師要將師愛作為班主任工作的靈魂，用師愛去溫暖學生們的內(nèi)心，促進學生們的進步，用師愛去對學生們的靈魂進行改進，走進學生的心靈深處，用自己的師愛，去完成一名人民教師的存在價值！

參考文獻：

[1] 辜偉節(jié)《新編班主任工作概論》，成都科技大學出版社，1994年。

[2] 盧梅《以德育人 以智管人 以藝引人——摭談小學班主任工作的簡要實踐和點滴反思》，《文理導航（上旬）》2021年第2期。