如何在初中班級管理當中進行德育

鄒惠蘭

摘 要：在步入初中階段之后，學生整個思維意識發生了較為顯著的變化，尤其是學生思想道德方面的變化更是十分顯著且不可預測的，而在這一期間對學生展開德育教學，則能起到良好的教育教學效果，真正讓初中生樹立起正確的思想價值觀。為此，初中班主任在班級管理過程中，不僅要進行基礎學習與生活管理，還需要加強對學生的德育教學，從學生實際情況出發來密切關注學生的德育發展，這樣才能有效發揮出自身德育職能，從而在有效的班級管理中實現德育與智育的協調發展，最終起到培養學生道德修養的目的。

關鍵詞：初中 班級管理 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.069

在教育教學體制不斷改革與完善的環境下，班級管理與德育工作如何有效統一也成為教育教學領域中十分重要的一點，這對于學生道德素養與能力提升而言十分重要，同時也是班主任管理工作得以順利實施的基礎與前提。本文就如何在初中班級管理中進行德育教學展開了研究。

一、順應時代發展潮流，提高對德育的重視

德育的最終目的是為社會輸送道德高尚的人才，而在初中班級管理過程中展開德育教學，則能夠有效突破傳統落后的班級管理體制，有效改善學生各方面的認知，讓學生能夠主動參與到德育教學之中，從而真正有效促進學生發展與提升。為此，初中班主任在班級管理過程中一定要順應時代發展需求，改變傳統的重視智育輕視德育的班級管理理念，主動進行德育，將其貫徹到整個班級管理之中，這樣才能進一步推進班級管理的順利開展。身為初中班主任，需要站在時代高度來明確德育重要性，重新審視德育在班級管理中的重要價值，在德育觀念、職業道德、德育責任等多方面，借助堅定的信念，以更新傳統理念作為突破口來狠抓現代教育思想與教育理論學習，樹立起全新的學生觀、德育觀與價值觀，這樣才能真正為學生全面發展創造良好環境，真正有效實現初中班級管理中的德育，讓學生在完善的德育網絡體系中得到全面發展與提升。

二、制定德育管理體系，營造和諧的班級管理氛圍

科學的制度以及明確的目標是有效展開德育教學的重要保障。初中班主任工作在實施過程中較為復雜多變且繁瑣，要想真正將班級管理工作有效落實下去，教師需要結合班級實際情況來對學生進行合理引導，為學生制定出合理的班級管理制度，借此來有效約束學生，讓學生能夠發自內心的服從管理，同時自主地參與到班級管理之中。這樣不僅能夠推進班級管理活動的順利實施，還能為學生構建出一個和諧、寬松且自由的班級氛圍，促進德育教學的順利開展。

例如，對于班級管理制度的制定，班主任可與學生一同商討，通過合作商討來提高學生對于班級管理制度的認識，這樣學生在今后踐行的時候也會更加積極，在班級管理制度建立過程中，教師可以適當滲透德育內容，如幫助學生樹立起愛衛生等一系列良好習慣，這樣就能在班級衛生管理過程中有效展開德育教學，讓每一位學生都能夠在班級管理實踐中養成對集體負責的正確情感認知，這樣班級也能夠朝著更好的方向發展，而學生也能在德育教學過程中朝著良好方向發展。

三、關注學生差異，因材施教

在步入初中階段之后，學生身心發展變得越發迅速，稍不注意學生就會出現心理問題，這對學生的學習與健康成長都會造成不良影響。如今很多初中班主任在班級管理過程中對學生心理方面都不夠重視，使學生在成長期間出現焦慮、抑郁以及逆反等心理情緒，這不僅直接對班主任班級管理工作造成影響，也會對學生今后健康成長造成不良影響。因此，初中班主任在班級管理過程中，不僅要關注學生學習成績，還需要關注學生生活方式以及心理情況，針對不同學生的實際情況來進行差異化管理與引導，通過因材施教的方式來促進學生健康成長，這才能稱之為有效的德育教學。

例如，筆者在班級管理過程中就十分關注每一位學生的學習成績以及心理問題，會在課后主動與學生進行溝通與交流，借此來了解學生心理狀態。在發現學生上課心不在焉的時候，筆者就找到他并且與其進行溝通與對話，了解到學生因為家長長期不在家覺得十分孤獨，所以性格方面也十分的孤僻。針對這一現象，在后來的班級管理過程中，筆者就會經常組織一些小組活動，讓學生在小組活動過程中交流與對話，而筆者也會主動與學生進行對話與交流，讓學生獲得一些心靈上的慰藉，這樣就能有效幫助學生形成良好的性格，并且學會主動幫助他人，這對于班級管理以及學生健康成長而言十分重要，是德育教學踐行的具體表現。

四、以身作則，充分發揮出榜樣作用

初中班主任是班級管理人員，若其自身都無法有效發揮出自身榜樣作用，學生自然也會在無形之中受到影響，整個班級管理也會因此而變得越發混亂，不利于德育教學的順利推行。為此，要想在初中班級管理中有效進行德育，讓初中生在這一階段形成正確的思想道德，班主任一定要以身作則來幫助學生樹立起良好的榜樣，通過榜樣作用來對學生進行德育，讓學生在潛移默化的影響之中樹立起正確的道德意識與思想價值觀。例如，班主任要在班級管理過程中時刻注意自己的言行舉止，在班級之中為學生樹立起一個正確的道德規范。比如說可以在看到班級中有垃圾的時候隨手撿起來，在發現自己交談聲影響學生的時候立刻道歉并且降低聲音，這樣學生就能在無形之中養成愛護班級衛生、自主維護班級秩序的良好習慣。這不僅能夠進一步優化初中班級管理工作，還能為學生樹立起正確的道德品質觀念，真正有效落實道德教育，讓學生在有效道德教育中樹立起正確的思想與價值觀念，促進學生今后成長與進步。

五、組織豐富多彩的德育實踐活動，提高學生道德修養

在初中班級管理過程中要想有效進行德育，除了上述幾點之外，班主任還可以積極為學生組織豐富多彩的德育教學實踐活動，借此來有效提高學生道德修養，優化德育教學。在初中班級管理過程中，班主任可以以德育為主題來組織各式各樣的實踐活動，這能將德育教學與班級管理有效結合在一起，這樣學生的道德修養自然能夠得到有效提升，同時還能讓初中生在班級管理與德育巧妙結合過程中獲得指導與教育，從而真正促進學生全面發展與提升。在這一過程中，班主任可以根據班級中出現的突發事件以及實際情況來及時調整德育實踐活動，同時還需要做好德育教學計劃，確保其合理性，這樣才能充分發揮出其價值，取得良好的德育教學實效，真正有效將德育教學落實到初中班級管理過程中。

例如，在感恩節這一特殊日子，班主任可以“感恩”為主題來對學生展開德育教學，通過組織“感恩你我，一路同行”的主題班會活動來讓學生樹立起感恩意識。在活動過程中班主任可以先為學生簡單介紹一下感恩節的由來，同時為學生講解一些美國感恩節與加拿大感恩節之間的差異性，以及他們不同的節日風俗。之后再引導學生學會感恩，教導學生感恩父母對于自己的付出，感恩教師的指導，感恩同學的陪伴和幫助等。這樣學生的感恩意識自然能夠得以有效提升，同時還能讓整個班集體因此而變得更加和諧，在落實德育教學的同時提升初中班級管理效率。由此可見，在初中班級管理過程中，班主任一定要意識到德育教學實踐活動的價值，抓住身邊一切可以作為德育教學的點，然后基于此來對學生展開德育，這樣才能真正讓學生得到有效發展與提升。

綜上所述，初中班主任對學生展開德育教學是新時代發展的必然趨勢，也是班主任工作環節十分重要的一部分，只有真正將德育教學有效落實到班級管理之中，學生才能真正在有效管理與教育過程中得到健康成長，而班主任工作也能順利開展，有效促進初中生全面發展與進步。

參考文獻：

孔德意《初中班級管理有效實施德育的探究》，《讀天下》2017年。