智慧的課堂需要播撒游戲的種子

鄒榮梅

摘 要：游戲課堂引人入勝，游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地提升學(xué)生的認知能力。

關(guān)鍵詞：游戲 課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.016

新課程呼喚新理念，盲目、機械、單一的教學(xué)方式必然要革新。在教學(xué)中，我以游戲教學(xué)為契機帶領(lǐng)孩子快樂地走進語文世界，讓不愿學(xué)的學(xué)生主動學(xué)，學(xué)不好的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得好的學(xué)生用時少，這不就是“游有所得，玩有所獲”嗎？

在低年級語文教材中，故事和兒歌是常見的兩類文體。兒歌朗朗上口，為兒童所喜聞樂見，因此，教師學(xué)會創(chuàng)編兒歌，往往能收到更好的教學(xué)成效。以認讀字母n為例，我設(shè)計了送信游戲進行教學(xué)。我先準(zhǔn)備三個信封和三個郵箱，再請學(xué)生做郵遞員來幫老師送信，送信的學(xué)生嘴里念著我創(chuàng)編的兒歌：“丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。在學(xué)生說兒歌的同時，老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。

在音節(jié)分類教學(xué)中也可以采用創(chuàng)編兒歌的方式，我這次設(shè)計投信游戲。我提前準(zhǔn)備三個信封和三個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱可以重復(fù)使用，以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母m、n、zhi的分類為例介紹一下。我告訴學(xué)生，郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？

然后讓學(xué)生念兒歌“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。” 在學(xué)生說兒歌的同時，老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀，如果是n，學(xué)生就念nnn，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，其他學(xué)生就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助他認讀并分類。

游戲是一種方式，是一種策略，也是一種推動。口令游戲是我們在低年級識字教學(xué)中常用的方法。在部編版小學(xué)語文一年級下冊《影子》這一課的識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“送生字寶寶回家”的游戲。游戲準(zhǔn)備很簡單，首先，請同學(xué)們利用水彩筆，將本課生字和拼音分別寫在卡片上。然后，兩人合作，一人拿拼音卡片，一人拿生字卡片。游戲開始了，先請一人一邊喊口令：“1234567”，一邊將拼音卡片擺成一行。另一個人對口令：“生字寶寶出門去”，同時將生字寶寶放在相對應(yīng)的拼音下面。

在教學(xué)部編版語文二年級下冊《一匹出色的馬》這一課生字時，我設(shè)計了“大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲。游戲開始前，學(xué)生先將生字寫在圓圓的轉(zhuǎn)盤上，風(fēng)車放在中心。游戲開始，一人吹動風(fēng)車，喊口令：大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到誰？風(fēng)車停下來，紅色風(fēng)扇葉指向哪個字，請小伙伴讀出這個字，如轉(zhuǎn)到戀，就回答：轉(zhuǎn)到戀，戀戀不舍的戀。 其實，認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。“多復(fù)現(xiàn)，常見面”就是鞏固認字最好的辦法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。而這樣的游戲，生動好奇，比單個生字死記硬背，更有一定的趣味性。正如心理學(xué)研究中所說的，再現(xiàn)形式越多越新，識記的效果越好。

打牌游戲常用在識字鞏固環(huán)節(jié)，簡單而有趣。在教學(xué)部編版小學(xué)語文二年級《千人糕》這篇課文的生字“具”時，我設(shè)計了順風(fēng)耳的游戲。這個游戲不同于簡單的拼音對生字，而是將生字藏在了句子里。老師朗讀句子，每個句子中都有本課生字。學(xué)生聽到后，舉起相應(yīng)的生字，然后大聲地讀出來。例如：在所有玩具中，我最喜歡藍色風(fēng)車。這里面就藏著一個生字“具”。學(xué)生快速找到“具”，回答：具，玩具的具。想要玩好這個游戲，不僅需要認識生字，而且需要熟記這個字的音形，更重要的是需要專注力，才能快速地捕捉到生字并找出來。這對學(xué)生來說，是一次不小的挑戰(zhàn)！這樣的游戲滿足了低年級學(xué)生愿意挑戰(zhàn)的需求，誰不想贏呢？

“加一加，減一減”是低段語文識字方法之一。在部編版小學(xué)語文二年級下冊《雷鋒叔叔》這一課中，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了打字牌游戲。先將本課生字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希瑓⑴c游戲的人各拿若干張。其中一人選一張牌打出，如：我出斤。另一個人需要打出相應(yīng)的構(gòu)字部件，如：我出口，組成聽，聽寫的聽。識字保底不封頂，學(xué)生們不僅能讀出課本上出現(xiàn)的字，還能讀出許多課外認識的字。

根據(jù)兒童的“好勝心強”的特點，闖關(guān)競賽類的游戲能夠讓學(xué)生興奮起來。在部編版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地二》的日積月累環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了古詩接龍的游戲，有效避免了機械重復(fù)背誦給孩子帶來的厭煩情緒。并結(jié)合音樂、節(jié)奏等游戲元素，設(shè)計了闖關(guān)游戲。游戲共有三個回合，每個回合都用不同的接龍方式。當(dāng)學(xué)生基本鞏固之后，融合音樂元素，讓學(xué)生一起體驗古詩清唱。朗朗上口，耳熟能詳?shù)捻嵚勺寣W(xué)生印象深刻，在這一過程中，學(xué)生自然而然地將古詩背誦下來了。

事實上，在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，涵詠語感，形成讀寫技能的過程。為了豐富積累，我在部編版小學(xué)語文二年級下冊《雷鋒叔叔》這一課中，也設(shè)計了記憶大闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，在規(guī)定時間內(nèi)記住詞卡上的形容詞短語，記住越多，獲得的星星越多。第二關(guān)，將這些短語按照一定順序排列，在規(guī)定時間內(nèi)，必須按一定順序記憶。第三關(guān)，請一位家庭成員抽取一張卡片，例如，快樂的（），家人輪流說，比一比誰說得多又好。利用游戲競賽的方式進行教學(xué)，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對知識的積累和理解，還讓學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我、學(xué)會合作。課堂自然會“活”和“火”起來。異曲同工，在部編版小學(xué)語文一年級下冊《四個太陽》中，我讓學(xué)生在音樂和圖片情境中感受語言的優(yōu)美。優(yōu)美的音樂響起，畫面中出現(xiàn)四個不同顏色的太陽，每一個太陽都代表不同的季節(jié)。當(dāng)你看到綠色的太陽，你仿佛感受到了夏天綠樹成蔭的清涼;當(dāng)你看到金黃色的太陽，你仿佛感受到秋天的瓜果飄香;當(dāng)你看到紅色的太陽，你仿佛感受到冬天的溫暖;當(dāng)你看到彩色的太陽，你仿佛感受到春天的五彩繽紛。這種跨界學(xué)科之間的碰撞，學(xué)生的多重感官被開啟，多種情緒被點燃，他們處在高度興奮之中，加深了他們對詞語的記憶和理解。

好的教育讓所有孩子都看到努力的方向，讓內(nèi)心充滿自信。隨著人工智能時代的到來，學(xué)習(xí)和游戲的融合正在加速。我們有理由相信，致力于讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效的游戲教學(xué)將擁有越來越廣闊的空間，教育的未來也會因此更美好。

我們的課堂追求讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，我們要努力成為一個有靈魂的教育工作者，在融進智慧的課堂里播撒游戲的種子，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效。