梯級升格修改，讓議論文寫作走向精益求精

摘 要：俗話說，文章不厭百回改，反復推敲佳句來。何其芳也談到：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。”可見，作文的自我修改對于語言涵養的提升大有裨益。而教師有梯度、有目的地對學生進行自我升格指導，是讓考場議論文寫作走向精益求精的有效方法。

關鍵詞：梯級升格 議論文 修改

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.023

梯級作文修改是筆者高三議論文序列化教學的有機構成部分，也是學生考前強化訓練的重要內容。作文梯級訓練主要任務包有：明眸善睞飾標題，開宗明義靚開頭，結構明晰理章法，旁征博引豐素材，文采飛揚生詩意。

一、常見的升格方法

1.立意升格

在文章立意時應當打破思維定式，摒棄傳統老套的立意，選擇富有創新意識和時代精神的新立意，這樣一來能夠使人為耳目一新，達到文章升格的目的。例如，以“流水”為話題時，倘若選擇“水滴石穿”的思路去描寫“只有不斷堅持才能夠成功”勢必就會陷入老生常談的套路當中;或者以“不積小流無以成江海”描寫“經驗與知識的累積”也有老套之感，因此不妨改變思路，選擇“流水不腐”描寫只有不斷磨練、經過大浪淘沙才能夠更具生命力，就能夠達到創新立意的目的。此外，在審題立意的過程中還可以使用逆向思維模式，往往能夠得到意想不到的效果。

2.語言升格

在寫議論文時最忌諱的就是整體空洞乏味，整篇文章皆是一種口號式的說教，就難以讓人產生閱讀下去的欲望，議論文本身并非需要華麗辭藻的堆砌，而是要注重語言的活化以及句式的活用。一篇成功的作文其思想和文辭之間應當是彼此依存的，且優美的文辭則是整體思想的光輝。因此在語言升格方面就應當注重靈活性、生動性、鮮活性和形象性，整體要有文采。

3.選材升格

對于議論文而言，材料是組成整篇文章的核心所在，脫離材料的議論文會導致文章空洞無物，不知所言。而在材料選擇方面，其事例是否典型也是其能否實現升格關鍵所在。典型材料一般是指那些典范且精要的材料，能夠使讀者信服。但這并不表示所有老套的材料都無法再繼續使用，如果能夠將其直接變換視角進行翻新，想必也能夠起到升格的作用。例如，多年前的流行的“唐裝熱”話題在實際描寫的過程中就可以直接轉變視角，將其從被冷落到成為“時尚”現象的本質原因進行剖析，研究國人當前通過民族自立自強拾回的自信心和判斷力。這種選材雖然比較老套，但因為材料具有一定典范性且比較鮮活，因此不但和整體話題緊密結合在一起，還展現出了“國力強盛下促使認知觀產生的巨大變化”的深刻立意，是高考考場上難得一見的好作文。

4.結構升格

結構升格則是要注重論點、論據和論證之間的內在關系，也就是文章觀點可以直接統率所有材料，論據能夠對論點進行論證且整個推理、判斷過程完全嚴格嚴密。在這之中其外形式可以依照實際情況靈活確定，可以先總后分，先分后總;也可以采取橫式結構、縱式結構;或者使用一輪性散文等基本形式。因為議論性散文其結構形式在選材方面具有極為廣闊的空間，且表現形勢比較自由，因此一般在高考作文當中比較常用。形式本身是為內容服務的，具體要采取何種形式還應當依照文章內容確定。但整體上都要和議論文的問題特征及要求完全相符。

二、階梯升格修改策略例證分析

1.明眸善睞飾標題

好的作文標題是文章的靈魂所在，也是牽動作者文思的第一把鑰匙，更是讓讀者于眾里尋她千百度中驀然回首的第一步。一篇考場作文的成敗始于準確、靈動、新穎、詩意的作文標題。以2018年全國卷“幸存者偏差”為例，我引導學生做了如下升格修改。

修改前弊病：大部分同學的作文標題都停留在立意準確、基本闡明觀點的層次上，如《打破思維定式》、《堅信自我》、《被忽略的往往是對的》、《透過現象看本質》等。這類作文標題很容易給批閱者以消極的心理暗示，影響作文的最終評分。

升格方法：引導學生運用對偶法、引用法、化用法、修辭法、加前后綴法、直陳觀點法等進行升格修改。如：《撥開迷霧 窺探真理》（對偶）、《莫讓亂花迷人眼》（化用）、《拂塵見真章》（比喻）、《不隨眾，以己心探尋本質》（加前后綴），《誰言寸草心，報得三春暉》（引用經典巧妙點出文章的主題思想），修改后的文題呈現準確、新穎、生動、醒目、凝練等特點，不僅僅能夠一眼抓住讀者的心，還可以準確亮出自己的觀點。

2.開宗明義靚開頭

一個靚麗的開頭，猶如矗立在茫茫大海上的指路燈塔。不僅讓寫作者心境澄明，掌控全文格局于文端，也讓批閱者賞心悅目，欣欣然于文章的繼續審讀。在一次作文修改中，我要求學生在限定兩百字的貼紙上進行修改：

修改前弊病：開頭呈現字數超標、避重就輕、艱澀阻滯、引述啰嗦等常見問題。

升格方法：一是規定段數，開頭不超過兩段;二是規定字數，開頭不超過160字，即800字的五分之一;三是扮靚文句，讓文章開頭具有形式美和技巧美的高度統一，如用“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”等方法扮靚開頭;四是引用材料高度簡潔。可提取材料中的關鍵句，也可概括引用原材料。

3.結構明晰理章法

好的文章結構，或一線串珠，直抵中心;或正反對比，觀點鮮明;或引議聯結，文路貫通;或一點多面，開合有度。明晰的結構能在最短的閱卷時間內奪人眼球，讓考場作文向高分邁進。在一次聯考作文講評中，我引導學生做了如下嘗試。

修改前弊病：布局不合理，頭重腳輕;中心不明確，中途丟失寫作任務，偏離材料論證;結構不嚴謹，段與段之間邏輯關系混亂等。

升格方法：一是初步計劃段落數，嚴格控制每段字數，800字的文章最長段落不超過160字（全文篇幅的五分之一）;二是分解主題，以由淺入深、由大到小、由現象到本質等思路列出主體部分的分論點，保證主體部分分論點充實、有張力;三是列出思維導圖，思維導圖中應包括醒目、準確的文題，精煉、嚴謹的觀點句，句式整飭、邏輯嚴密的分論點句，簡潔、凝練的總結句。行文時不斷回扣思維導圖，防止寫作任務丟失;四是反復點題，力爭做到首尾呼應、結構完整。

4.旁征博引豐素材

好的作文，不僅要呈現出疏朗明晰的骨骼美，還應當展現出豐富厚重的內容美。如果能在文章中針對寫作中心縱橫古今、引經據典，文章就能底蘊深厚、論證有力。以一次診斷考試作文講評為例，我們做了如下探索。

修改前弊病：素材缺失，論證不力;簡單羅列材料，無針對性論證;材料無主次之分，形式單一死板。

升格方法：一是多方積累素材，可積累名句、經典事例、時政要聞、生活感悟等;二是深入挖掘課本內容，多角度解讀經典素材;三是點面結合、簡繁適宜。對針對性強的鮮活素材，可詳細展開論證;對讀者較熟悉的多個事例，可用排比句一筆帶過;對可形成正反對比論證的素材，可在段落間、段落內形成對比，讓觀點不攻自破。

5.文采飛揚生詩意

美文似茶，清香撲鼻，沁人心脾;美文似酒，濃烈醇厚，壯人情懷。好的文字，絕不是華麗辭藻的簡單堆積，而應是思想沉淀后自然流淌的涓涓細流。即便如此，如果沒有形式上的不斷錘煉，再好的情緒也無從表達。針對同學們的議論文語言，我做了如下升格嘗試。

升格前弊病：語言刻意雕琢，晦澀難懂，詞不達意;語言寡淡無味，平鋪直敘，毫無新意;標點符號形式單一，只出現逗號和句號。

升格方法：一是讓語言基本功較差的同學盡量選擇樸素直白、簡潔明快的語言表情達意;二是有意識地運用恰當的動詞、形容詞潤飾語言，或采用比喻、擬人等修辭對原句進行生動、細致的描寫;三是通過《勸學》等經典篇目讓學生熟悉常見標點符號的運用，引導他們用引號引用名言，用分號構成對偶句、排比句，用問號提振情感，用感嘆號鋪排情緒等，。正確的符號運用會讓學生們的思維更加流暢，也便于讀者把握其中的內容。

正如有句話說道，“觀則同于外，感則同于內”，作文不是語文學習的模塊，也應該成為一種對生活的記錄，成為學生對生活和生命的一種感悟和思索。通過梯級升格修改，將議論文的寫作技巧慢慢交給學生，讓讀者們在議論文中看到學生的思想、觀點，更要嗅到生命的味道。

參考文獻：

[1] 殷長青《高三作文批閱與講評新探》，語文月刊2010年。

[2] 杜秉莊《議論文寫作怎樣精益求精》《全國中學優秀作文選》1999年第1期。

[3] 徐秀彩《淺談如何提高學生的作文能力》，《讀寫算（教師版）：素質教育論壇》2007年第8期。

（李永福，1983年6月生，男，漢族，甘肅清水人，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中語文教學）