生本課堂教學模式下如何提高學生素養

陳克榮

摘 要：為了能夠有效地提升教學質量，提高學生素養，促使學生全面發展，教師在日常的教學中很有必要對課堂教學模式進行深入研究，用更加適合學生特點的教學模式展開教學。生本課堂教學模式是“九五”期間廣東省哲學社會科學重點研究項目，并于“十五”期間成為全國教育科學規劃教育部重點研究課題。本文重點分析生本教育的基本觀點，并對生本課堂教學模式下如何提高學生素養進行探究。

關鍵詞：生本課堂 提高 學生素養

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.042

因為生本課堂教學模式重視學生學習主體地位，組織開展的一切教學活動都是為了學生，就很有必須要在新課改不斷實施中加強對生本課堂教學模式的探究，從而提高學生素養，促進學生全面發展。

一、生本教育的基本觀點

生本教育是在“九五”期間廣東省哲學社會科學重點研究項目，在“十五”期間成為全國教育科學規劃教育部重點課題，還在不斷的研究與實踐當中。生本教育不是單一的教學研究理論，而是一個理論體系，旨在通過生本教育實現“快樂、素質、成績”的美好理想。生本教育展開教學的準則是一切為了學生，充分尊重學生，開展的所有教學活動都依靠學生。從深層來看，生本教育就是以生命為本。生本教育最核心的理念就是認為人類本身有無限發展的可能，通過教育應該使人的潛能得到發揮;人類本身就有好學習的天性，教育應該順應人類學習天性的;人類在發展的過程中本身就有比較強烈的發展需求，人都不同程度地想要實現自己的價值，教育獲得成功的秘訣就在于尊重、信任與愛。

1.價值觀

生本教育的基本價值觀就是一切為了學生。學生是教育的主體，是教育過程的終端。在教學中應用生本教育模式最顯著的特征之一就是教師正確地認識學生，準確地把握學生的本體，開展教學活動所做的探索、研究都是為了學生。

2.學生觀

學生本身是教育過程中的主體、主人、主力，學生既是教育對象，更是重要的教育資源。生本教育主張，要充分發展學生的學習天性，激發學生的潛能。解決教育問題最重要、最有效的策略就是充分發揮學生的積極性。

3.教育觀

學生是教育的主體，教學本身就是要幫助學生成長。組織開展教學活動應該是挖掘學生潛藏的本能，在教師的引導、支持下，使得學生的學習本能被激起、強化、優化。

二、生本課堂教學模式下提高學生素養的策略

在課堂教學中應用生本課堂教學模式要想獲得良好的教學效果，還需要教師對生本課堂教學模式進行研究，并采取有效的教學策略。

1.積極轉變教學理念

要在教學中應用生本課堂教學模式，就需要教師積極地轉變教學理念。首先，將校本教研作為主要平臺，組織教師學習理論知識。要實現課堂教學模式改革，就需要先從理念上改變。要想在教學中廣泛應用生本課堂教學模式，學校要定期組織教師開展理論學習，學習衡水、洋思等學校的先進課改經驗;組織教師到岳陽許市中學、衡水中學等學校參觀考察，對一些優秀的經驗與教學方法進行學習。在學校內組織開展“示范課”、“研討課”等多類教學活動，從而促進教師在先進經驗學習的過程中主動轉變教學理念，從而促進課堂教學水平不斷提升。其次，還要將課題研究作為生本課堂教學模式的內在驅動。為了促使教師更好地領悟生本教育理念，積極應用生本課堂教學模式，在生本教育課題立項之后，以校本教研為依托，組織教師對郭思樂教授的《教育走向生本》、《教育激揚生命》等著作展開深入的學習，通過專題研討，使得教師更好地領會生本教育理念，并能進一步明確教育的目標，對教學技巧有更好地把握與更靈活地應用。最后，可以通過向名師學習的方式來貫徹生本課堂教學模式。學校以學科教研小組為單位，對實施生本課堂教學模式的影片資料進行觀看，從直觀的案例中學習先進經驗。教師在學習時，還要不斷反思，結合本校學生、本班學生的實際情況，融會貫通，不生搬硬套別人的做法。

2.堅守課堂主陣地

在教學中應用生本課堂教學模式，就需要教師準確掌握學習主體的特點，處理好教學目標、教學資源與教學方法之間的關系，盡可能營造問題化、趣味化、生活化的教學情境。為提升教師應用生本課堂教學模式的技能與方法，組織教師參與到研討課、骨干教師示范課以及青年教師比武課中，通過比武、觀摩、示范來促進教師的成長，不斷提升課堂教學能力。教師要在教學中應用生本課堂教學模式，就需要將課堂作為主陣地，在教學中要通過多種教學方法來激發學生學習的自發性、積極性，使學生能夠學會學習、學會合作、學會探究、學會展示，提高學生的素養。

3.對校本校驗進行創新

在推廣與應用生本課堂教學模式的過程中，學校需要在集體備課環節，組織教師積極地開展前置性自主學習任務設計和課堂檢測作業的研討工作，這樣可以促使學校集體備課目標更加明確，也能提升其實效性。教師對課程目標、教材研究的積極性也可以有效提升，這也是生本課堂教學模式實施，提高課堂教學效果、教學質量的重要途徑。

4.進一步強化管理，總結課改經驗

要想應用生本課堂教育模式提高學生素養，不僅要學習先進經驗，還要進一步強化管理，及時總結實施課改的經驗。學校校長要作表率，積極、直接參與到課堂教學改革實驗中，通過參與教師的觀摩課，提出指導意見。還可以在本校范圍內組織開展推門聽課、跟蹤聽課等活動，將教師應用生本課堂教學模式取得的教學效果、得到的經驗在全校范圍內推廣學習。

與此同時，還要求教師必須要做好課后反思工作。在課堂教學結束之后，及時作好個人反思，以學科為單位定期開展教學反饋，組織課題組成員開展課例專題研究，對教學中應用生本課堂教學模式的教學評價目標等進行完善，這樣不僅可以推進生本課堂教學模式的改革，還能在教學中對生本課堂教學模式進行改進，從而有效的提高學生素養。

綜上所述，隨著教育教學改革的不斷深入，應用生本課堂教學模式對提高學生素養有積極意義，能夠更好地激發學生的潛能，促進學生的全面發展。教師在應用生本課堂教學模式展開教學時，還需要密切關注學生個體差異與發展需求，對生本課堂教學模式進行持續研究。

參考文獻：

[1] 楊小燕《聚焦生本課堂，提升學生素養》，《新教育時代電子雜志：教師版》 2017年第23期。

[2] 錢娟《推進生本課堂，發展核心素養——例談基于數學素養的小學數學課堂建設》，《數學教學通訊》 2019年25期。

[3] 張巧、周興橋、劉學明等《核心素養視野下農村初中英語課堂學生自主發展策略研究——“SCL生本課堂”之探究》，《學苑教育》 2019年第1期。

（此文為湖南省教育科學“十二·五”規劃課題《快樂校園背景下的生本課堂教學策略研究》成果。課題編號：XJK014CZXX020。）