經典文化教育

武淑云

摘 要：經典文化的教育乃是成為人的教育，從小就進行經典文化教育，也就是為了使一個人能夠成為有文化內涵的人做好準備。對學生實施教育教學，就是要讓學生學習各種知識，擁有一定的人文素養，同時讓學生培養良好的習慣以及道德品質，這才是對學生實施教學最根本也是最重要的內容。

關鍵詞：經典文化 國學教育 環境文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.059

吳宓認為對學生實施經典教育其最重要的意義就在于讓學生養成良好的心性，對學生的道德品質進行培養，讓學生了解更多的生活與學習內容，培養學生良好的愛國情懷等情感品質。經典文化教育，是指通過經典文化對受教育者進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。

一、以學校的教學特色為基礎實施教育教學

在本校的特色辦學工作中主要思考如下：首先是明確學校優勢及基礎。實驗小學是與第一汽車同時動工成立的廠區第一所學校，一直伴隨一汽的發展，服務一汽員工的子弟，培養出一代代一汽的接班人、國家的優秀人才，有著近六十年的辦學歷史和厚重的文化。汽車文化已融入學校的文化氛圍中。二是實施了“國學經典”教育教學。傳承優秀的國學文化是所有中小學校辦學的重要任務之一，國學經典的教學可以更好地對學生進行培養，所以在小學教學中應該對學生進行國學的啟蒙，讓學生感受到國學內容的經典性，對學生的道德素養進行培養。特別是現階段非常重視學生的德育教育工作，所以小學生國學經典的滲透教學更為重要，在中小學的教學中實施國學經典教學是每個學校都必須完成的重要使命。

二、內化理念，從誦讀經典開始，形成濃郁的“書香”文化

1.加強學校對國學經典教學的示范工作

創建特色學校就需要在教學中不斷實踐，慢慢完成特色學校的創建。想要完成學校的特色辦學，各個教師應該結合自己的教學優勢以及學校的特色辦學目標，制定在自己教學中的特色教學實施，讓自己的教學工作與學校要求的特色辦學內容相結合，實現學校與教師的共同發展，讓教師與學校為了共同的目標努力前進。在學校辦學中，可以在不同年級段分別選擇具有代表性的班級進行國學經典的教學。其中耿令新與董姝老師和學生同臺展示，在全國經典誦讀大賽中獲得一等獎。她們執教的經典閱讀課分獲吉林省經典閱讀指導一等獎的成績。兩位老師成功的教學給我校國學經典的教學提供了參照的標準，讓經典教學在我校的實施有依據的標準。

2.利用國學教育循序漸進地進行經典教學

在我校的國學經典教學中，教師將相應的教學內容制定成校本課程對學生實施教學，因為在小學階段對學生進行經典的教學，對學生思維意識的形成以及成長具有關鍵的影響作用，所以在此時學生接觸經典文化的內容，可以對學生形成循序漸進的影響，促進學生高尚品質與道德素養的形成，還能有助于學生創新思維的形成，讓學生有更深刻的文化氣質。我們精選《三字經》、《論語》等24個經典篇目，同時借助語文課堂的主陣地，有效地進行《國學經典育作文教學高效融合》的課題研究。在教學中有針對性地進行詩詞補白、改寫、仿寫、寫讀后感、獨立創作等多種練習形式讓孩子每天都沐浴經典，感受傳統，浸潤書香，滋養心靈，使“知書達禮”成為我們學校的校風和孩子們的共同追求。

“國學教育”教學體系的創建。學校應該針對學生的實際學習需要開發校本課程并且根據不同的年紀制定不同的教學目標，并根據不同年紀的學生選擇不一樣的教學方式，讓每個年級的國學課都有自己獨特的特點。在教學中主要進行以下六個環節：對國學教學進行全面系統的布置;領導到課堂中聽課;對教師進行專業的培訓;讓優秀教師開始講課教學;全體教師都參與到教學中;全體教師共同進行教學分析。對于不同年級的學生實施教學時，應該有針對性的教學：低年級學生用故事引導并聯系生活實際實施教學，并且讓學生熟讀相應內容;中年級學生自主對學習內容探究理解，有效掌握相應內容;高年級學生對學過的內容進行升華，理解其中包含的重要情感，詳細了解其中的內容。如：低年段教師將“三字經”“弟子規”等內容鏈接了動畫故事、中外童謠等內容，將古老的經典演繹得生動活潑、妙趣橫生。

將經典誦讀內容在學科整合中實現在小學課堂上的融入教學。我們在教學時讓學生探究教材中的經典內容，并且讓學生聯系全文分析經典中的重要意義，加強學生對經典內容的理解。在語文與思品社會學科的整合教學中，對經典的內容進行了深入的挖掘，而且教學效果非常理想。

“畫是有形詩，詩是無形畫，詩畫同源。”我們學校是水墨畫特色學校，在美術課堂中融入詩詞的內容，對學生進行融合教學，讓學生充分發揮想象將自己的想法勇繪畫的形式展現出來。教師可以讓孩子們以詩詞為內容，描繪出詩詞中的意境。

在小學課堂中進行經典教學，讓小學課堂不再只是基礎知識的教學，同時還能讓學生得到心靈、情操以及品質的多重培養，實現多贏課堂的創建，學生在知識學習時也能夠得到高尚品質的形成，促進學生更優質道德觀念的形成。

3.利用經典教學培養學生綜合素養

學會做人是學習做事的基礎，在國學經典誦讀的教學中，首先能夠讓學生得到優良品質的教學，讓學生在學習的基礎階段學到最有價值的國學經典內容，培養學生語文學科的素養以及人文素養，讓學生形成更深厚的知識基礎。其次國學經典中蘊含著很多德育教學的內容，有目的、有計劃、有組織地開展德育教育實踐活動，能夠逐漸培養學生仁義敦厚和高尚的人格，為學生全面健康地成長奠基。

在對學生培養和學生成長的關鍵時期實施國學經典誦讀教學。教師在班級規定制定時讓學生誦讀《三字經》等經典內容，并將符合班級實際情況的內容融入到班規中，既可以讓學生參與到班規的制定中，還能讓學生感受到國學經典內容與自己生活之間的聯系。

4.利用經典誦讀教會學生感恩

聯系社會實際情況，結合《弟子規》等經典誦讀的內容，并且在結合學生特點的情況對學生實施感恩教學。例如，在重陽節帶領學生慰問孤寡老人;讓學生學會主動與長輩打招呼，讓長輩先吃東西，主動幫助父母完成家務;讓學生做到尊師敬友。這些活動都可以對學生的感恩意識進行培養，所以教師應該從小抓起，對學生的感恩意識進行培養。

三、措施保障

1.課程保障，教師配齊

學校設計每周一課，每班語文老師任課，安排在周五下午進行，學校有校本教材，每個孩子都準備一本《國學經典集萃》冊，把誦讀的內容抄在冊子上，同時把個人收集到的喜歡的古詩詞抄錄在上面。每學期，評選優秀者，并在家長會上進行展覽。學校每學期對各班進行整體驗收，對好的班級，組織大型的表演。

2.環境文化展現

著力創設了“浸潤國學”的校園環境。整個校園書香盎然，國蘊飄香，經典育人意味深長。有一個鮮明的主題——經典文化教育;二是要有意識地、有計劃地圍繞文化主題、教育主題設計環境的每一個走廊、每一個可用的墻面等;三是注意選擇教師與學生能夠接受的經典內容，并且力爭使這些經典內容具象化、可視化。

3.活動文化浸潤

活動是推進國學經典教育與國學經典誦讀活動最為重要的載體。常規體系著重在落實，做好“五個一”：一是清晨一讀。每天早晨早自習由老師帶領誦讀15分鐘，以聽讀、跟讀、齊讀為主，主要進行新內容的學習;二是午間一誦，每天中午午會時間由老師帶領誦讀15分鐘，以齊讀、背誦、檢查讀等形式為主，主要是鞏固晨讀的內容，達到熟讀成誦的目的;三是晚間一省，每天學習結束后，回家背給家長聽，引導在家庭進行親子誦讀活動，家長一起讀。活動體系重在激勵和檢測上，做好兩大活動：全年分學期開展兩次大型展示活動。上半年結合學校藝術節，進行經典誦讀精品展示賽，以班級和個人多種形式，先層層推薦海選，最后優秀者在全校展示;下半年，在全校進行“班級經典誦讀PK賽”。

4.行為文化內化

在國學經典教育的過程中，要注意引導教師、學生以及學生家長自覺地把所學習的東西慢慢地轉化為自己的行為。行為的轉化可以從日常的生活禮儀做起，可以通過推出典型、實現榜樣引領的策略來推進這一命題的落實與轉化。

參考文獻：

[1] 謝明炳《傳承經典文化重塑道德血液——談小學教育中的傳統文化教育》，《數字化用戶》2018年第17期。

[2] 王淵川《談傳統道德經典教育在中學德育中的作用》，《成功：教育》2018年第19期。

[3] 李波、于連《國學教育浸潤學生心靈》，《新校園：文化大觀》2018年第12期。

[4] 王淵川《談傳統道德經典教育在中學德育中的作用》，《成功：中下》2018年第19期。