淺析提高初中音樂課堂教學效果的策略

王華

摘?要：音樂是人類文明的杰出產物，其被稱為世界語言。人們在音樂的世界中，可以忘卻身邊的一切煩惱，享受音樂藝術帶來的美感和快樂。在初中階段對學生開展音樂教育，可以拓展學生文化與音樂視野，可以增加學生對音樂作品的情感體驗，進而提升學生的藝術素養和音樂欣賞水平，為學生未來的全面發展奠定基礎。本文闡述了在新課改背景下提高初中音樂課堂教學質量的具體策略，以期為我國教育同行提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中音樂教學;新課標;教學效果

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-081-1

音樂是一門有聲的藝術，是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶。音樂學習，不僅可以使學生在音樂的律動里感受美、想象美，而且能提高學生的審美能力。一節優質的音樂課，不僅讓學生學到了音樂的知識，而且有利于培養學生形成積極樂觀的態度、培養高尚的情操，讓學生得到全面的發展。筆者下面就如何提高音樂教學的有效性，提出幾點建議。

一、用真誠影響學生，用激情帶動學生

音樂藝術在很大程度上來說是“只可意會，不可言傳”的，學生在音樂課堂上的積極性很大程度上取決于任課老師。在教學中，教師的性格、自身修養及表達方式是影響教學質量的重要因素，它決定了學生是否接納教師、配合教學活動，是否能在教師的指引下充分挖掘自身的學習潛能。講課其實也是種表演，教師的講課可以讓學生被教師的語言、表情、動作和語調所吸引，被教師富有激情的表演所打動。試想，缺少講解的激情，何來學習的激情？教師激情的投入及語言表達的流暢優美很容易感染學生，和學生打成一片，教學過程實施起來也會自然而然地變得輕松順利，同時上課帶有激情的講解無疑會更好地吸引學生，牢牢抓住學生的思維神經，使學生能夠跟著自己的思路，積極地參與到音樂課堂中，使學生能真實地感受和體驗，發現音樂的樂趣，從而促進教學質量的提高。

二、注重個性的發展，讓音樂屬于每個學生

在音樂活動中，教師要面向全體學生，要使每個學生都能愉快地參與到音樂活動中，做到人人參與，感受音樂的樂趣。例如：在樂器合奏中，教師可以安排那些能力相對較弱的學生負責相對簡單的部分，要讓每個學生都能自信地進行音樂學習。在保證全體學生均達到教學要求的前提下，對那些學習好的同學進行知識面的拓寬，使他們在強化所學知識的同時了解更多與音樂相關的知識，并引導他們開展獨立的自主學習;而對于學習進度慢的學生則更需要加強對他們輔導，努力縮小差距，使他們能積極、自信地學習和進行音樂活動。因此，初中教學中既要注重集體教學，使課程進度及教學內容符合大部分學生的接受能力，同時還必須注重個體之間的差異，照顧到不同層次的學生，真正做到讓音樂屬于每個學生。筆者認為，采用小組授課的方式無疑是一種探索性的創新教學模式，即在集體教學的前提下根據學生的音樂能力和興趣把學生分成不同的學習小組，教師應針對各小組在教學內容、方法和進度上加以區別教學，同時，不同小組內部也相互優差搭配，相互幫助，通過這樣的教學形式來充分調動每一個學生的學習熱情。

三、重視合作性學習，多進行音樂集體活動

在初中音樂課堂中，有很多環節需要師生之間或學生之間的配合才能完成。在教學中，筆者發現，初中生在參與音樂表現活動中具有一定的矛盾心理。活動中，有部分學生能夠積極主動地參與到音樂表演中來，樂于參加這類活動的學生往往表現的比較自信樂觀，愿意展現自己，而占大多數的學生在參與音樂表演活動時，表現出猶豫不決需要得到老師和同學的鼓勵后才肯展現自我，還有少數學生堅持不表演。所以通過開展針對性互動來培養學生的合作能力是非常必要的。因此，教師要多開展音樂集體活動，如合唱、音樂小品等等，讓擅長音樂表演的同學與自信心薄弱的學生共同參與到音樂活動，相互促進，這樣不僅能使學生在集體活動中得到鍛煉，而且能在一定程度上培養學生的自信心，使學生感受到參與音樂活動的樂趣和音樂學習的快樂，從而積極主動大膽地展現自己，發展自己的音樂才能。

四、改變音樂考核方式，提出合理的評價體系

多年來，我國初中音樂評價方式主要以教師為主，評價標準單一，評價過程較封閉，缺少靈活性。如大部分學校音樂課的考核方式往往是做一張試卷或者以唱歌的形式給學生一個最終的成績，特別是在歌唱考核形式中，由于歌唱并不是每一個學生都擅長的，并且易受到教師主觀判定的影響。這對于某些學生來說是不公平的，可見這樣的考核形式存在很大的缺陷。在實際教學過程中，每一個學生的強項時常體現在不同的方面，如：有的學生熱愛唱歌，有的學生擅長樂器演奏，有的鐘愛舞蹈、有的則著迷于音樂欣賞，還有許多喜愛音樂的學生對自己聲音不自信的，可他們卻對音樂有自己的見解，善于發現音樂中不同的美。筆者認為，以上這些都可以用來作為音樂評價的參考。教師可以針對不同學生的長處，用多種方式進行音樂成績的考核，而不是單一的歌唱或者筆試，可以是歌唱、樂器演奏、音樂欣賞分析、小組唱、配樂朗誦以及音樂創新等多種形式，使每個學生做好充分的準備，選擇自己擅長的、自信的、感興趣的方式，能發揮自己的一技之長輕松地完成音樂考試。這些方法不僅能豐富考評方式，還可以讓學生更好地展現自己，大大提高學習音樂的積極性，并且讓學生認識自己在音樂方面的強項，培養他們音樂學習的信心。

總而言之，要上好一節高質量的音樂課，不僅要求教師擁有扎實的教學功底和豐富的教學知識，還要擁有創新的思維和強大的人格魅力。提高音樂課堂教學的有效性是每一位老師應認真思考的問題，是音樂課堂教學自身發展的要求。我相信，通過廣大教師不斷的探索和研究，音樂課堂一定會邁上一個嶄新的臺階，綻放出它的炫麗光彩。

（作者單位：無錫市梅里中學，江蘇 無錫214000）