遇見新時代最美的教育芳華

朱群

【摘要】90后的教師如何與10后的學(xué)生們友好相處，如何面對10后家長群體，如何面對二孩出現(xiàn)，本文對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】入職初體驗 謝謝你們給我的愛 請對孩子負責(zé)

【案例在線】

一、入職初體驗

王老師——認真負責(zé)的類型。2018年9月的一天，這天天格外的藍，是那種明凈的藍，極明，極靜，極寬廣，只是看著就感覺很舒適。還記得她身著燈籠長袖、淡綠色格子衫和藍色高腰小短褲，搭配一雙白色休閑鞋，這天懷揣著孩童般激動心情的她和學(xué)生們一起踏進校園。

根據(jù)她的性格和假期中入職教師的培訓(xùn)觀察，也對她出于信任，讓這個職場小新一來就擔(dān)任一年級的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)教師，估計她內(nèi)心的不安和緊張難以言喻。

就這樣，她開始了她的班主任生涯。學(xué)生們和她想象的一樣，那么可愛又淘氣。走過他們班教室，早晨從學(xué)生們的一句“王老師，早上好”拉開了序幕。課間她和學(xué)生一起做游戲，低年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，課堂上聽到她在大聲地喊口令“小眼睛——看老師”“小耳朵——認真聽”“123——坐坐好”“小嘴巴——閉閉緊”等等。在學(xué)生們的每天重復(fù)中，這些口令縈繞在他們的腦海。

開學(xué)的第三天她就記住了全班學(xué)生的姓名，可見每天她要喊上他們多少遍，最初的一個月，她可憐的嗓子一直處于沙啞狀態(tài)，連小喇叭都快拯救不了她了。

好景不長，“王老師，他又拿我橡皮”“王老師，我鉛筆丟了”“王老師，我想上廁所”“王老師，他撞到我了”……稚嫩又委屈的聲音此起彼伏，班上還有六七個“小機關(guān)槍”，不時地響一下，破壞課堂紀律，讓人頭疼。逼得一向嚴肅又溫柔的她，不時向其他教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何管理班級。自此，她開始變著法子調(diào)動學(xué)生們的積極性，看著學(xué)生為了小組加分，為了得到她的大貼紙、表揚信和小徽章，那雄赳赳氣昂昂的表情，瞬間覺得他們好可愛。

二、同學(xué)們，謝謝你們給我的愛

唐老師——性格活潑類型。一名英語教師，分配給她的工作是，兩個班英語，（4）班的班主任。開學(xué)一周，到筆者辦公室哭了三次，得知自己要擔(dān)任班主任的她，慌亂之余更多的是抗拒。經(jīng)過開導(dǎo)，她接受任務(wù)試用期，整個九月份，課上，她害怕氣氛太活躍，學(xué)生們失控，所以從來不對他們笑;課間，因為她帶的是兩個班，另一個班級離（4）班太遠，常常因為去另一個班上課而沒辦法及時關(guān)注（4）班的情況。她太害怕學(xué)生們趁她不在到外面瘋跑瘋鬧，出點什么事故，所以前兩周她幾乎不允許他們出教室門。

記得10月份的時候她有半個月都在生病。但就是生病的這個月里，她看到了學(xué)生對她的愛。她的小課代表韓同學(xué)和班長張同學(xué)，這兩個暖心的小姑娘，背著她在班上組織開了個會，跟同學(xué)們說唐老師最近臉色特別差，希望大家給她省心，不要惹她生氣，并且跟大家約定好，上課遵守紀律。于是每天中午，她的午飯都有人幫她拿好，吃完以后幾個學(xué)生搶著給她洗飯盒、遞紙巾……慢慢接觸下來，她發(fā)現(xiàn)，這個班級的學(xué)生真如“傳說”中的一般，聽話、省心。

三、家長，請對孩子負責(zé)

汪老師——理性處理類型。“你管管你們班金同學(xué)，你看看他的作業(yè)！”一天早上，英語教師把金同學(xué)帶來，向她告狀，原來金同學(xué)的作業(yè)本又是他媽媽幫他完成的！金同學(xué)的媽媽已經(jīng)不止一次幫他寫作業(yè)了，之前汪老師就和他媽媽溝通過，看來并沒起到作用。撥通了他媽媽的電話：“喂，金同學(xué)媽媽，我想問問他的英語作業(yè)是怎么完成的？”“老師，您這話什么意思？”家長口氣突然強硬起來。汪老師看了看旁邊的金同學(xué)，大聲問道：“金同學(xué)，作業(yè)是誰寫的？”“是我媽媽寫的。”雖然并不出乎意料，但是也沒想到金同學(xué)竟然這么快地承認了，看著他低下的頭，汪老師有些心軟，犯錯是難免的，況且現(xiàn)在還沒有了解清楚情況，沒有多批評他，就讓他回班了。

金同學(xué)走了之后，汪老師繼續(xù)跟他媽媽通電話：“現(xiàn)在，我可以問問你幫他寫作業(yè)的原因嗎？”“原因？沒有原因，老師，您就是想指責(zé)我吧？”汪老師冷靜了一下，接著說：“在這個教室里，每一個學(xué)生都是我的孩子，他們的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，我都要負責(zé)教育，我不為孩子好，我不會打這個電話！”電話那頭沉默了。“金同學(xué)媽媽，你的言行給孩子帶來的是正面還是負面的影響，希望你思考一下。”“老師，原來……我一直以為你對我有意見。老師，主要是最近自己忙昏了，我還有一個二寶需要照顧，沒時間管，就直接給他寫了答案，以后不會了。對不起，老師。”

【在線分析】

一、心靈守衛(wèi)

教育工作是一項常做常新永無止境的工作，學(xué)生的身心特點也在發(fā)生著變化。作為教師要有高度的責(zé)任心和愛心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并積極地引導(dǎo)他們改正。教育不在于傳授學(xué)生多少知識，而在于如何正確地鼓勵學(xué)生。教師在課堂上要多一些表揚少一些批評，多一些關(guān)愛少一些抱怨。教師要以自己作為學(xué)生的榜樣，在日常生活中潛移默化地去教育學(xué)生。

二、愛是融融春風(fēng)

作為教師，我們就是那棵樹，那朵云，那一顆靈魂，我們需要做的就是“搖動”學(xué)生們天真無邪的童年，推動他們走向健康成長的路，用自己真誠無私的靈魂喚醒他們渴望走向未來的靈魂。教師要多一些鼓勵，多一分耐心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)探索的信心。學(xué)生需要的是教師的鼓勵、教師的尊重，需要教師給他們學(xué)習(xí)的信心。

三、我們不是對手而是隊友

溝通是解決問題最重要的方法，教師與家長平等交流的同時要積極聯(lián)系家長，共同探討對學(xué)生的教育方法，家校共同努力，一起幫助學(xué)生快樂成長。教師要和家長成為友好的隊友，教師與家長的交流應(yīng)該是心靈的交流，心靈的交流貴在誠心，這樣才能讓我們更了解學(xué)生、更走近學(xué)生，在與學(xué)生一次次磨合的過程中，慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。在以后的日子里我們的新教師會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也會努力去用自身的行動影響他們。

【領(lǐng)悟反思】

90后教師需要我們的呵護，需要我們走近他們的內(nèi)心，去了解他們行為背后的故事，我們要盡所能去幫助他們，去影響他們，他們的生活被日常瑣碎的事情困擾著，可恰恰是這些細小的事情拼湊出我們多彩的生活，我們就如同一家人，我們一起去聽課、磨課、排練、練習(xí)書法，一起搞活動、辦比賽、錄微課，就這樣學(xué)校一天天在壯大，一項項成果在呈現(xiàn)。

一、學(xué)會關(guān)愛，帶給學(xué)生溫暖

著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們一個啟示：外來的教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不應(yīng)該將其稱為池塘，沒有愛，就沒有教育。”王老師、唐老師和汪老師正如同水池，唯有情和愛才是池里的水，沒有情和愛，教育就成了無水之池，任你形狀各異，總逃不出一個空虛。愛是教育的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，是師生之間情感最有力、最貼切的連接點。

二、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，帶給學(xué)生信任

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”每個班級里總會有一些所謂的后進生，他們要么行為習(xí)慣差，要么學(xué)習(xí)成績差，或者二者皆差。蘇霍姆林斯基稱這類學(xué)生為“蘊藏豐富礦藏的土地”，在一般人眼里，它是貧瘠的，但是，有一天一群勘探隊員來到這里，卻看到了寶藏，視為至寶。而作為班主任，我們就應(yīng)當(dāng)立志于做勘探隊員一樣的人。

三、學(xué)會等待，帶給學(xué)生尊重

作為班主任，等待也是一種方法，一種藝術(shù)，在等待中，我們往往會有意想不到的收獲。著名教育家馬卡連科說：“等待、批評不僅是一種手段，更是一種藝術(shù)，一種智慧。”“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切美好的東西而敞開的……如果對待青少年的錯誤行為像對待成年人一樣指責(zé)或譴責(zé)，那么青少年敏感的心靈就會長時間的甚至終生留下疤痕。”

上述三位教師的故事，都是剛剛走上工作崗位的年輕教師身上常常發(fā)生的教育故事。面對新時代學(xué)生的諸多問題，我們要學(xué)會關(guān)愛，讓安靜的校園處處洋溢著沸騰的熱情;學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會等待，讓我們胸中常常涌動著澎湃的激流，一起分享我們教師如何讓每個學(xué)生向前跨一小步的案例。在教育過程中，只有和諧的師生關(guān)系，和善的家校溝通，才能使教育工作變得輕松而愉悅，并卓有成效。

90后的教師是新時代文明實踐中的踐行者，也是新時代教育中最美的芳華！