尊重 參與 成長

孫海紅

【摘要】為提升家長學校的科學化發展，學校依據辦學思想和育人理念，積極探索研究，逐步形成以“尊重、參與、成長”為特質的陽光家校課程。

【關鍵詞】家庭 學校尊重 參與 成長

2015年10月，教育部出臺了《關于加強家庭教育工作的指導意見》，為科學開展家庭教育工作指明了方向，強調家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，要充分發揮中小學幼兒園開展家庭教育指導的天然優勢和重要作用，促進家庭教育、學校教育、社會教育有機融合。

近年來，為提升家長學校的科學化發展，學校依據辦學思想和育人理念，積極探索研究，逐步形成以“尊重、參與、成長”為特質的陽光家校課程。課程以“推進家庭教育的科學化”為宗旨，分為“集中授課類、分享交流類和拓展體驗類”課程板塊，涉及關注家長育子的熱難點問題、提高家庭教育認識、分享家庭教育知識、解決家庭困惑等內容。陽光家校課程堅持以學校為主導，充分發揮對家庭教育的指導、培訓和服務作用，已成為學校家長學校閃亮名片。

一、家校課程創設背景分析

青島四方小學位于老城區中部，近年來，在校學生保持在千名左右，其中60%為新市民子女。家庭教育普遍存在的問題是：年輕的父母忽略自己的養育責任，一方面認為把孩子送到學校學知識就可，另一方面把監護的責任推給了祖輩。還有部分學生的家長平日忙于生計，很少陪伴孩子，缺乏與孩子溝通交流，采取簡單粗暴的教育方式，沒有意識到言傳身教對孩子成長的重要性。基于此，學校家庭教育指導中心通過家訪、問卷、調研等方式認真研究學校區域內家庭教育的現狀，了解家長的需求，圍繞“需求和問題”推進工作。

二、家校課程目標

讓家長們提高對家庭教育重要性的認識，明白學生的身體發育、知識增長、技能培養，尤其是品德的陶冶、良好的行為習慣和個性的形成等首先是在“家庭”中獲得和培養，引導家長增強育人的責任意識，和孩子共同成長，才能為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

低年級主要是指導家長幫助學生養成良好的聽說讀寫習慣、衛生習慣和培養學生的自我保護意識;中年級引導學生快樂學習，讓學生學會感恩，引導學生合理使用零花錢;高年級引導學生正確對待學習成績、正確步入青春期，為中小銜接做好準備。

三、家長學校課程整體架構

秉承著“普惠開放多元自然”的辦學理念，學校依據2010年七部門首次聯合頒發的《全國家庭教育指導大綱》，整體規劃和構建了陽光家校課程框架，引領家長學校課程的實施。

菜單式教學是實施陽光家校課程的主要載體，是教學計劃的具體體現。我們依據《全國家庭教育指導大綱》中7～12歲年齡段的家庭教育指導內容要點，結合學生的核心素養培養，重點設置六方面的課程內容：（1）幫助學生養成良好的學習習慣;（2）教給學生自我保護知識及基本的生命自救技能;（3）培養學生基本生存技能;（4）培養學生的勞動和理財觀念;（5）引導學生學會感恩;（6）指導家長為孩子樹立積極的人格榜樣，創造健康和諧的家庭環境。

在安排教學內容的深度和廣度時，充分考慮家長的實際水平和接受能力，因材施教，分類指導，以滿足不同層次家長的需求，制訂了“青島四方小學家長學校教學菜單”，并且提煉出主要的教學內容，做到了循序漸進。每學年舉行4次授課，每次一組菜單，6年共有24組菜單。低年級主要是指導家長幫助學生養成良好的聽說讀寫習慣、衛生習慣，培養學生的自我保護意識;中年級引導學生快樂學習、讓學生學會感恩，引導學生合理使用零花錢;高年級引導學生正確對待學習成績、正確步入青春期，為中小銜接做好準備，這樣的教學菜單既有科學依據，又符合家庭教育的實際，保證了教學菜單的科學化、系統化、序列化。

四、家長學校課程實施策略

對家長學校課程的實施，學校主要圍繞三個基本點：班主任是主講教師，家長為主要學員，《父母課堂》為主要教材;做到三個規范：規范機構、規范課程、規范管理。充分運用校內外資源，通過班級集體授課、家長分享交流、參與拓展體驗的形式，全面提升家長的家庭教育觀念。

（一）夯實管理機制，保障課程落實

學校建立家長學校的管理網絡，健全領導班子，制訂“青島四方小學家長學校章程”，建立、健全并完善家長學校“學籍管理制度”“授課制度”“家長學校科研工作制度”等各方面的規章制度。每年從辦學經費中，拿出不少于生均公用經費的2%，制作“家長學員手冊”，制作家長學校教室的班牌，建立家庭教育閱覽室，購買各種家庭教育書籍等，為家長學校各項工作的順利開展提供了有力的保障。

（二）以班主任為主講教師，探討家長學校課堂教學規律

創新家長學校的辦學基點在班級，質量取決于教師的素質，打造一支具有先進教育理念的師資隊伍，是辦好家長學校的關鍵因素。班主任教師具有教育學、心理學的知識，最了解學生的實際，他們還有課堂教學的經驗，只有發揮班主任教師作為主講教師的作用，家長學校的教學才會更有實效。

1.開展專項培訓，提高授課技能

加強班主任培訓，是辦好家長學校的關鍵。學校開展多方面的校本培訓，每月組織一次班主任學習《全國家庭教育指導大綱》，提升班主任家庭教育理念。

2.分級部進行教研，提高授課質量

學校制訂了“家長學校教研制度”，以級部為單位開展家長學校的教研活動。每學期有兩次集備時間，在家長學校開課前兩周以級部為單位進行。以級部為單位集體備課不僅是交流備課的情況，更重要的是教師通過交流，也是一次相互學習的過程，對提高教師自身的素質有重要的作用。學校很重視每次的集備，落實集備的時間，落實參加的人員，落實備課的內容，以保證集備的質量。

3.統一備課格式，規范教學研究

采取集備的形式制定統一的格式。規定教案必須具備的幾項內容：學情分析、教學目標、教材使用、課前準備、教學環節（其中包括導入、與家長共同探討、給家長的建議、溫馨提示、推薦好文章）。教師課后或課前根據自己的授課內容發放一張問卷，之前發可以讓家長對自己有個了解，之后發也可以了解對家長進行授課后的提高情況。

4.確立授課方法，采取多向互動

采取提出問題一討論問題一歸納評價一解決問題的方式，在授課的過程中，既有教師的講解，又鼓勵家長將自己在教育孩子過程中的困惑以及經驗進行交流，促使大家對遇到的教育子女的難題進行研究和反思。

5.用好《父母課堂》，提高教學實效

選好用好家校教材是提高家長學校實效的重要因素。學校將《父母課堂》作為教學參考用書。在課堂上，教師從《父母課堂》中汲取了大量的案例，結合教學主題對家長傳授科學育子的知識和經驗。平時，教師會有針對性地向家長推薦一些好文章，并提出閱讀指導意見。

6.采取“三結合”方式，豐富授課形式

所謂“三結合”的授課方式，即學校面授、家庭函授、個別指導相結合。除了家長每學期兩次到校參加的面授學習外，學校還安排函授教學內容，函授教學內容主要是面授教學的延伸，定期組織家長舉行“讀《父母課堂》，談育子體會”的征文活動，在學校的微信平臺中刊登家長們的讀書心得，以達到共同分享的目的，促使家長平日加強自我學習。個別指導主要是班主任教師送課上門，對平時缺課的家長或在家庭教育中遇到突出問題的家長，班主任到學生家里對家長進行面對面的指導。采取“三結合”的授課方式，豐富了教學內容，提高了教學效率，受到家長的歡迎。

7.創辦特色課堂，開設“爸爸課堂”

為了能更好地開展家庭教育，增強父親的親職功能，學校特開設“爸爸課堂”，組織不同形式的爸爸培訓。如舉行“爭做陽光爸爸”“父子溝通的重要性”“讓爸爸成為孩子學習的榜樣”等多次專題講座;通過“學校開放日”活動，請爸爸們到學校與學生共度一天，聽課、評課，談學校教育;邀請爸爸們參加“爸爸沙龍”家教交流活動，根據本班所確定的主題展開討論，加強了教育方法的交流，讓更多的爸爸參與到家庭教育中。

（三）重視評價激勵，提高家長整體素質

1.用好“家長學校學員手冊”，重視過程性評價

每年一年級新生入學，新生家長也同時入學正式成為家長學校的一名學員。每年新人學的家長都會收到“家長學校學員手冊”，不僅讓家長們了解學員守則的內容，還了解家長學校1—6年級授課內容，做好充分的心理準備。同時，家長們每次參與學習都要將自己的學習體會記錄在家長學員聽課記錄中，平日自學《父母課堂》等家庭教育類書籍的體會要記錄在函授自學記錄中，教師的登門家訪要記錄在個別面授記錄中，六年畢業家長學員要寫下畢業心語。一本小小的學員手冊，可以充分展現家長們的六年家庭教育的學習情況，記錄家長們在家庭教育中的成長過程。

學校還設立了“百分制+”的評價方式，班主任記錄每位家長的上課出勤情況、講課反饋情況，以學分的形式對每位家長進行學習評價。每學年以此作為優秀學員評選依據，激勵著家長們不斷地從自身做起，加強學習，努力做孩子的榜樣。

2.建立家長參與清單，重視多元評價

為了讓家長全方位地了解學校，學校每學期都會舉行豐富多彩的活動，如親子運動會、慶六一、家長節活動等，邀請家長積極參與;設立許多的獎勵項目，如最愛運動家長、最愛學習家長、最有耐心家長等，激勵家長通過自己的努力來獲取榮譽。同時建立家長參與清單，定期對家長參與的頻次和成效予以跟蹤評價，從多種角度發揮評價的激勵作用。

經過幾年的努力，我校的家長工作取得了較為顯著的成果。《父母課堂》已經成為所有家長的必讀書籍，形成了良好的親子閱讀氛圍。家長們通過學習認識到自己是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，懂得了家庭教育的原則就是“言傳身教”，家長們對參與家庭教育的認識不斷提高，家庭教育逐步向多元化、特色化發展，實現了家長們與子女素質的共同提高。