機械制圖與AutoCAD課程整合的思考

王莉莉

摘 要：機械制圖與AutoCAD是工科學生全面提高工程圖學素質教育的專業基礎性核心課程，學生掌握好繪制和識讀圖樣規律和方法，可為后續專業課程學習打好堅實的基礎。文章意在尋求課程教授當中兩者緊密整合的方法，改善實際教學過程中經常被分化成獨立的《機械制圖》和《AutoCAD》課程的情況，能夠更有效的提升教學效果和學習效率。

關鍵詞：機械制圖;AutoCAD;課程整合

中圖分類號：N41 ?文獻標識碼：B ?文章編號：1671-7988（2020）09-250-02

The Thinking on the Integration of Mechanical Drawing and AUTOCAD

Wang Lili

（ Xian Vocational University of Automobile， Shaanxi Xian 710000 ）

Abstract：?Mechanical drawing and AutoCAD are the basic core courses for engineering students.?Students can master the rules and methods of drawing and reading drawings， which can lay a solid foundation for the following specialized courses. The purpose of this paper is to find a way to integrate the two courses in the course of teaching， to improve the teaching effect and learning efficiency of the course of AutoCAD and the course of mechanical drawing.

Keywords： Mechanical drawing; AutoCAD;?Curriculum integration

CLC NO.： N41 ?Document Code： B ?Article ID：?1671-7988（2020）09-250-02

1 引言

《機械制圖》主要研究機械圖樣的識讀和繪制規律與方法，主要體現在識讀和繪制圖樣上，并通過一系列的原理、國家標準和相關規定來表述設計意圖，從而完成機械工程技術交流等的綜合知識。對于理工類學生來說，要求掌握識讀和繪制機械圖樣的基本知識、方法和技能，能夠識讀和繪制簡單的機械零件圖和裝配圖。而AutoCAD則是一項制圖輔助工具，通過計算機技術配合傳統的機械制圖，展現其強大的繪圖、編輯、修改、各類輸出等功能，能夠快速、準確地表達各類機械圖樣，可以極大化地提高工程繪圖質量和效率，目前被廣泛地運用到多個領域。然而在實際授課中機械制圖主要講授的機械制圖理論知識，而AutoCAD課程主要體現電腦快速繪制圖樣技能，兩者在實際教學中不能實現有效整合，導致學生理論學習與操作實踐不能有機結合，學習負擔加重、教學效果差，既不能實現對學生識讀圖樣能力的有效培養，也不能實現學生手工繪圖與計算機繪圖技巧的有效提升。這對于教師、學生都是弊大于利的。兩者的單獨教授又不能夠完全相互取代對方，仍然需要機械制圖與AutoCAD知識相互結合，才能夠在培養學生工程圖學素養上發揮更大的作用。機械制圖依然是知識基礎，AutoCAD則是注重應用，是提高制圖效率的一種方式，兩者不可分離，只有相互有機的整合在一起才有助于知識的教授，有助于學生的學習。

2 機械制圖與AutoCAD課程的關系

2.1 機械制圖概述

機械制圖是理工科學生全面提高工程圖學素質教育的專業基礎性核心課程，基本內容包含：制圖的基本知識和基本技能、投影的基本知識、立體的表面交線、組合體、機件的表達方法、常用零件的特殊表示方法、零件圖、裝配圖計算機輔助制圖等，注重研究怎樣將空間物體用平面圖形表示出來，又是怎樣根據平面圖形將空間物體形狀描述出來的方法和規律。注重培養學生空間想象能力和空間思維能力，培養學生讀圖、繪圖能力。通過學習機械制圖課程，學生能夠掌握繪圖的基本技能，能夠正確執行制圖國家標準及有關規定，能夠正確使用常規繪圖工具繪圖，能夠引導學生建立嚴謹細致的學習態度，夯實機械制圖基礎，為后續專業課程學習奠定扎實的理論基礎。

2.2 AutoCAD軟件運用在工程圖學教授上的優勢

工程制圖時，設計工作者經常需要快速交流自己的設計意圖，在圖紙繪制過程當中，由于AutoCAD軟件的可操作性強，極易上手，適用行業多，自然經常會運用到AutoCAD技術作為表現手段。設計人員能夠通過AutoCAD及時有效的進行信息的交流，進而實施平面圖紙設計以及圖形編輯等;學生在學習制圖時很多的線條、圖形、修改等命令，直接從圖層、模型庫中進行選擇調用即可，改變了手工繪圖的繁復、制圖周期長的缺點，提高了學生學習熱情和積極性。而且AutoCAD軟件從Autodesk公司開發應用至今，經過了多次功能的優化更新，各個方面都在不斷的展現出新的水平，體現的更加智能化，是理工類學生入門計算機輔助制圖的基礎核心。

2.3 AutoCAD與機械制圖課程間的聯系

機械制圖是機械制圖與AutoCAD兩門課程的理論基礎，而且是工程圖學關鍵的專業基礎教學內容，是繪圖技術的核心基礎知識。AutoCAD是機械制圖的輔助工具，能夠高效的繪制和分析相關機械圖樣，是提高工作效率的一種手段，是教師、學生和工程師的有利武器，也可以說是使機械制圖得到了進一步發展。但是AutoCAD技術應用卻不能夠完全取代機械制圖知識講授，仍然需要兩者的教授相互結合，才能夠體現出更大的制圖效用。所以說兩者本質上是不可分離的，有效的將兩者整合才更有利于學習、工作，AutoCAD技術也可以更好為工程圖學的發展做出更多的貢獻。

3 AutoCAD與機械制圖課程的整合思考

隨著繪圖技術的不斷更新，開發維度的不斷深入，相關企業對于人才的需求更傾向于熟練掌握制圖技能的應用型人才，教師在傳授制圖知識的過程中必須將理論和實踐同步起來，以達到優勢互補，提高學生學習效率，增強教師教學效果。

首先課程內容的整合勢在必行。機械制圖研究的是識讀和繪制基本圖樣的方法和原理，主要是有關正投影的相關理

論。而AutoCAD是一種計算機繪圖工具，是能夠對機械制圖教學和工作提供幫助的手段。學生必須是對機械制圖的方法和原理等基礎知識有一定的了解與掌握，才能對AutoCAD進行應用，才能利用AutoCAD繪制出符合標準的工程圖樣。學生學習時可以避免紙上繪圖和計算機繪圖聯系不上的問題。比如機械制圖課程中教師已詳細講解“零件圖的尺寸基準”知識，而后續AutoCAD制圖過程中教師提及“確定尺寸基準”時，學生依然會問“怎么確定尺寸基準”的問題。這就是機械制圖學習與AutoCAD學習分離的現象反映，最后教師只能再講解一番“尺寸基準知識”，花費了更多的時間和資源。

其次，對于高職學生來說，可以嘗試2：2：1的比例分配，機械制圖教授占比整個基礎制圖課時的2/5，讓學生打下堅實的理論基礎，加強學生的識圖和繪圖能力;AutoCAD教授占比整個基礎制圖課時的2/5，作為專業的基礎制圖軟件，是機械制圖的重要工具，應該在有限的時間里讓學生學會熟練地應用，具備一定的操作技能;最后利用占比學時1/5的課時將兩者內容融會貫通教授，在有限的課時內讓學生最大限度的掌握制圖技能，突出機械類高職學生的培養特色。

再次，師者把課程教授盡量與企業需求聯系起來，實現課程教、學目標的相整合，在培養學生專業技能的同時，培養出更優秀的機械類技術人才。在教學方式上可以將講授理論和計算機演示同步進行，同時安排學生進行小組比賽，這樣學生能夠很好的將實踐與理論知識相結合，有效的強化教學和學習效果。

4 結束語

綜上所述，AutoCAD與機械制圖在實現制圖功能時各有千秋，AutoCAD技術不斷發展更新，智能化程度逐漸增加，在機械制圖教學中的應用價值一再提升，但是機械制圖知識的儲備也是重中之重，是教師教授學生識讀和繪制圖樣的規律和原理，不可或缺。因此，將機械制圖與AutoCAD課程教授在實際操作中有機整合起來，才能提高教、學效率，鞏固教、學效果，確保教、學質量，更好的實現專業技能人才的培養目標。

參考文獻

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