新課程下小學語文教學新觀念探析

駱雪華

【摘要】小學語文教育作為基礎教育中的重要組成部分，對學生的語言文字信息接收、轉化以及創造能力的培養有著很大的影響。在新課程背景下，小學語文教師的意識到現在的教學觀念都有一定的弊端，因此，在教學過程中對教學模式進行創新，并且不斷地完善教學觀念，以此有效促進語文課堂教學質量的提升。基于此，本文對新課程下的小學語文教學新觀念作了系列探討。

【關鍵詞】新課程;小學語文;新觀念

隨著新課程改革進程的不斷推進，小學語文課堂教學新觀念得到了很好的發展。教學觀念的轉變和創新，使得小學語文教學模式得到了新的發展。通過具有趣味性的教學活動激發學生的學習積極性，促使學生積極參與到課堂教學當中，從而有效提高學生的學習興趣，保證學生全面發展。

一、傳統語文教學模式存在的問題

第一，教學模式缺少靈活性。在以往的小學語文教學模式中，教學主體是教師，而學生只能被動地接受教師的知識熏陶。而少數教師在實際教學中融入了一些綜合性活動，但課堂教學活動的主體仍舊是教師，學生過于被動，沒有完全展示自己的個性。另外，傳統模式下的小學語文教學進度、課程安排等內容，需要教師自行進行完善，只有這樣才能使教學活動順利進行。同時，在課堂教學中沒有突出學生的主體地位，使得學生的思維跟著教師的教學思路走，從而導致了整個課堂的教學缺少靈活性，教學氛圍過于沉悶、無趣，對學生的自主學習造成了一定的影響。

第二，師生缺少交流。學生在小學階段的學習中，對新鮮的事物總能保持強烈的好奇心，并且具有較強的表現力，渴望得到教師的喜愛和關注。因此，小學語文教師在進行課堂教學時，應當根據學生的性格特征和心理活動安排教學內容，并且在教學過程中要多與學生進行溝通交流，只有這樣才能保證學生的健康成長。而大部分教師對這一問題沒有重視，在實際教學中與學生缺少有效的溝通交流，使學生對語文學習缺乏興趣，導致學生在語文課堂上無法集中注意力，從而影響了教學效率和教學質量。

二、新課程下小學語文教學新觀念的實施

第一，創新教學手段。在新課程改革的指引下，教師應當轉變自身的教學觀念，并將其運用到小學語文教學活動中。通過探究新標準，突破傳統的教學理念，創新教學手段，采用科學的方式展開教學活動，如多媒體設施等。另外，在進行課堂教學前，教師應當引導學生展開課前預習，激發學生對課程學習的興趣。同時，在語文課堂教學中，教師應當采取多媒體作為教學的輔助工具，將相關的視頻、圖像以及音頻等向學生展示出來，從而有效吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂教學中，以此促進學生對語文知識更深入的理解。例如，在學習《牛郎織女一》這篇課文時，教師可以引導學生進行課前預習，讓學生在課余時間通過網上查找、查閱書籍等方式，將相關的民間故事收集起來，使學生對課文內容充滿興趣，從而幫助學生充分掌握課文的內容。同時，在課堂教學過程中，教師可以借助多媒體設備將課文相關的影音文件向學生展示出來，以此吸引學生的注意力，激發其學習興趣，從而有效提高課堂教學效率。語文是一門綜合性較強的學科，在新課程背景下，教師應當將小學語文學科綜合化，利用適當的教學手段將其他學科的知識融入到語文課堂教學中。例如，在學習到與歷史相關的語文內容時，教師可以將歷史小故事與教學內容融合在一起，讓學生能在學習語文的同時，也能了解到歷史內容。通過這樣的方式綜合化語文學科，能保證語文課堂教學的趣味性，同時也能讓學生在學習語文知識時，接觸到歷史知識，對學生的學習有很大的幫助。

第二，培養學生的創新思維能力。在語文教學過程中，培養學生的創新思維能力是十分重要的。在小學階段的學習中，學生容易對圖文并茂的課文產生興趣，因此，教師在進行語文教學時，應當以引導的方式，讓學生站在多個角度進行思考問題，并指導學生以探究性的心理去挖掘更深層次的知識，從而有效提高學生的創造思維能力。另外，學生的自主學習和合作學習能力在小學語文教學素養中占據著十分重要的位置。因此，教師在課堂教學中，應當將學生分為交流小組，讓學生在教學活動中與小組成員進行互動，互相學習、互相交流，從而達到共同學習、共同進步的目的。通過這樣的方式，增強了師生之間的互動頻率，對學生的合作學習能力培養有很好的促進作用。另外，教師應當在教學過程中引導學生主動去發現問題，找尋新問題，并讓學生進行獨立思考，引導學生從多個角度看待問題，從而得到不同的見解。例如，在學習《珍珠鳥》這篇課文時，教師可以先讓學生對課文進行自我閱讀，并將在閱讀過程中遇到的生字新詞標記出來，隨后進行小組討論交流將生字詞解決，也可以借助工具書查找生字詞的正確意思。同時向學生提問：同學們有沒有養過小動物呢？跟小動物交朋友是什么樣的感覺呢？通過這樣的方式，讓學生學會自主探究問題，從而有效培養學生的創新思維。通過這樣的方式，能有效提高學生的自主學習能力，增加了學生對課堂教學的參與度，進一步激發了學生的學習積極性。

第三，進行生活化的語文教學活動，加強與學生的交流。在小學語文教學新觀念下，教師應當重視語文知識與生活之間的聯系，將生活融入到語文課堂教學當中。首先，教師可以在課堂教學中，引導學生通過自身的生活經驗去理解課文的內容，同時教師可以利用課余時間、周末時間組織學生進行課外的實踐活動，從而讓學生更好地消化課堂知識，充分掌握好知識要點。例如，在學習《四季之美》這篇課文時，在課堂上教師可以讓學生通過自己對四季變化的感受去理解文中知識，從而加深對課文的理解。其次，教師還可以組織學生進行課外實踐活動，讓學生到大自然中親自感受四季的變化，并讓學生將四季變化的相關物品收集起來，并在課堂上向大家展示。通過這樣的方式，加深學生對課文內容的掌握和理解，同時加強了語文教學的生活化，有效地促進師生間的交流和溝通。

總的來說，新課程下的教學觀念創新是極其重要的。因此，小學語文教師要不斷創新自身的教學觀念，將新觀念運用到課堂教學中，通過創新教學手段，為學生創造出更多豐富多彩的教學內容。運用教學新觀念，有效提高學生對學習的興趣，增強學生的學習積極性，進一步提高小學語文教學效率。

參考文獻：

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