做學生的良師益友

郭敏珍

【摘要】學生會因為喜歡一個老師而喜歡上這個老師所任教的學科，也可能因為討厭一個老師而討厭、抗拒學習。因為學生是有思維有感情的，如果教師總是高高在上，以命令的方式去教育學生的話，難以使學生接受你的教育。要教好書，育好人，教師應先學會做學生的良師益友。怎樣才能更好地做學生的良師益友呢？筆者認為，尊重學生、學會寬容學生、多給學生一份關愛和理解，還要建立平等和諧的師生關系。

【關鍵詞】尊重;寬容;關愛;平等;和諧

在教育教學中你會發現學生會因為喜歡一個老師而喜歡上這個老師所任教的學科，也可能因為討厭一個老師而討厭、抗拒學習。因為學生是有思維有感情的，如果你總是高高在上，以命令的方式去教育學生的話，難以使學生接受你的教育。二十多年的教育教學生涯，筆者深刻體會到：要教好書，育好人，教師應先學會做學生的良師益友。怎樣才能更好地做學生的良師益友呢？筆者認為，作為教師要尊重學生，要學會寬容學生，多給學生一份關愛和理解，還要建立平等和諧的師生關系。

一、教師要尊重學生

尊重是對學生的一種愛。尊重學生能增強他們的自信心，使他們體會到自己的價值。如果老師尊重學生，顧及他們的面子，做學生的朋友，他們就會尊重老師，聽老師的話，就會從心底里接受老師的教育。反之，如果刺傷了學生的心，可能會使他們一蹶不振，甚至可能使他們產生對立情緒，與老師唱對臺戲。

如，筆者班上的小亮，經常違反紀律，學生們習以為常了。有一次，甚至在課堂上故意搗亂，大聲叫喊，擾亂教學秩序。此時，筆者真想把他揪出外邊，但細想一下這肯定會傷害他的自尊心。于是，筆者暫停了授課，學生們莫名其妙地看著筆者，課堂一下子靜下來。小亮見此也不敢吭聲了，筆者沉默了一會兒繼續上課，并悄悄走到小亮身邊，撫摸了下他的頭，站在他旁邊繼續上課。

課后，筆者沒有馬上找他去談心，因為覺得這樣學生們都會認為他又犯錯被老師批評了。于是，筆者故意讓他幫忙把教科書拿到辦公室，然后說：“你中午時候能早半個小時來學校嗎？我想跟你談談。”沒想到他爽快地答應了。中午他如約而來，筆者先是跟他聊聊家常，得知平時在家他也是經常搞事，而家人不是打就是罵，好像他自己都習慣了的樣子。于是，筆者就擺出他“課上搞亂”的事，讓他想想他的做法對自己對別人造成的影響。他靜靜地想了一會兒，沒吭聲，筆者及時指出他的做法造成的影響，使他認識到他的不良行為不僅對別人造成了傷害，還對自己造成嚴重的傷害。小亮默默地低著頭，筆者趁機教育他做人要自尊自愛自強。第二天，課堂上他少搗亂了，幾次想跟人說話，但看了筆者一眼后馬上做好了。從此以后，小亮表現漸漸好轉，課堂專心了，各方面比以前都進步了，成為受同學歡迎的學生了。

所以，筆者覺得，得到尊重的學生會發自內心地去思過、去改過，去報以教師的尊重，也會更加尊敬教師。

二、學會寬容學生

寬容就是善意地對待別人和生活中發生的事，從別人的角度去理解事情所發生的原因，而不是用狹隘的眼光去揣摩別人的心思。當你站在別人的角度理解了，你就會產生寬容的心態，不會有偏執的態度。在教育教學中不能缺少寬容。“人非圣賢，孰能無過。”更何況是年幼無知的學生，有時候學生說了錯話或做了錯事，可能連他們自己也不知錯在哪里。我們要以寬容的心態去耐心傾聽學生的心聲，了解他們為什么犯錯，然后通過擺事實、分析讓他們從中認識到自己的不足或錯誤。而且不同的學生在遺傳素質、興趣愛好等方面是有差異的。教師不能要學生都遵從自己的意志去發展，把學生的個性差異當成缺點和錯誤來對待。這樣只會引起學生對教師的不滿意，學生則被懷疑、被誤解，得不到教師的信任、鼓勵和關注，自然收不到良好的教育教學效果。因此，教師要正確認識學生個性差異，給予他們多一些寬容、理解。

筆者所任教的班級有兩個男生，小杰和小濤，學習懶，經常開小差。他們還有個愛好就是特別愛打乒乓球，這本來不是壞事，但他們經常下課十分鐘都去打，結果上課還沒回到教室，特別是英語課前。有一次，筆者跟英語老師調了課。鈴聲響了，筆者走進教室，結果發現小杰和小濤沒在座位上。問了得知他們還在下面打乒乓球，學生說他們英語課經常是這樣。當時，筆者忍住心中的火，讓一個學生去叫他們上來，然后繼續上課。過了幾分鐘，他倆氣喘吁吁地回到教室門口，看到筆者，都低下頭站在門口。筆者真想罵他們一頓，但還是讓自己冷靜了下來，輕聲說“回座位坐好上課。”

下課后，筆者把他們倆叫到辦公室，筆者沒吭聲，倒是他倆主動說：“老師，對不起，我們錯了。”還主動把球拍交給筆者。看到主動認錯的他們，此時筆者內心的火早被澆滅了。細細想想，他們也是因為太喜歡打乒乓球了，才誤了上課時間。于是，筆者問他們是不是特別愛打乒乓球，他們很肯定地回答“是。”“好，你們這么愛好運動，老師支持你們。球拍老師不收了，以后體育課，老師還會跟你們一起打。但你們必須保證不能下課時間打，只能利用體育課時間。”我說。“好，我們保證。”他們都興奮地說。從此以后，他們在沒有在下課時間打球而耽誤上課的現象了，學習也用心了。筆者說到做到，也會在體育課抽時間跟他們打打乒乓球，他們挺開心的。班上還有很多學生都喜歡打球，體育課上都聚在一起打球，但再也沒有出現因為打球而耽誤上課的現象，而且學習也自覺了。實例證明，學會寬容學生會得到意想不到的教育效果。

三、給學生多一份關愛

在教育過程中，有愛才能教育好學生，愛是教育的基礎與動力。英國教育家羅素也說過：“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論是品格還是智慧都不能充分、自由地發展，沒有愛就沒有教育。”只有教師對學生付以真摯的愛，給以學生親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能對教師敞開心扉，對學生的教育才能受到良好的效果。

教師可以從學生的角度、用他們的思維方式考慮問題，多一份關愛，你就會走進他們的心靈。每個學生都想親近老師，希望的到老師的關心、愛護。有時候你一句簡單的關心的話語、一個你認為很平常的關心學生的行為，會讓學生銘刻于心，可能會從此把你當作他的朋友，什么都愿意跟你說。這個時候教師對他的教育就會收到事半功倍的效果。所以，當學生遇到困難，需要關心，需要幫助的時候，教師及時給予幫助、關愛，學生會感受到你的真情。這時候，你付出的真情，會在他們內心里引起意想不到的轟鳴，得到意想不到的收獲。

筆者所教的班上有個學生叫小煥，名字很好聽，個子很小，卻是班里面最讓老師頭疼的一個學生。上課不聽課，總愛搞惡作劇，經常擅自拿別人的東西，捉弄人，同學們都不喜歡他。有一天下午，正在上課，只見他趴在桌面。當時，筆者氣就上來了：居然上課睡覺。走到他旁邊輕輕推了他一下，他沒精打采地看了筆者一眼，只見他臉和嘴唇紅紅的。他有氣沒力地說：“老師，我頭疼。”我摸了下他的額頭，燙燙的，心想：一定是發燒了。就馬上帶他到辦公室，倒了開水給他喝，又用藥油幫他擦額頭。然后馬上給他家長打電話，但打了幾次都沒人接。摸了摸他的額頭感覺越來越燙了。筆者決定馬上帶他去附近的衛生站看看先。去到診所，醫生說：“要打退燒針。”他哭著說：“老師我不打針，很疼的。”我說“不怕，老師在這里，打針時，你扭過頭不看他打就行了。”在筆者的安慰和鼓勵下，他順利打了退燒針。剛好他家長打電話來，筆者就讓家長帶他回去休息。

第二天，他按時來上學，看他樣子應該是康復了。沒想到下課后，他來到辦公室說：“老師，我有話想對您說。”筆者說：“你說吧。”支吾了一下，他沒說遞給筆者一張紙條，就跑了出去。只見紙條上寫著：“老師，謝謝你對我那么好，我知道我以前錯了，經常不聽話，對不起。我以后一定會遵守紀律、認真聽課、好好學習。”從此以后，小煥上課專心聽課了，按時完成作業了，同學們對他投訴越來越少了。正如莎士比亞說的：“愛可以創造奇跡。”

此外，還要建立平等和諧的師生關系。教師和學生在人格上是平等的，只是扮演的角色不同。在課堂上教師是主導，學生是主體。師生關系如何直接關系到教育、教學的成效。那么，如何建立平等公正的師生關系呢？筆者認為，首先，在課堂上教師應當把獨占的講臺讓給學生，通過“導”的藝術，成為學生的合作者、鼓勵者和引導人;讓學生成為課堂的主人、學習的主人。學生是主體，就是在課堂上學生能積極主動參與學習。這樣的關系就能創造出輕松活潑的課堂環境，建立的民主的氛圍，使學生樂于參與學習。另外，還要擺正課外師生關系。現實中，有部分教師總是以“嚴師”自居，學生因害怕雖然表面聽話，但是內心卻反感，抗拒你的教育。所以，筆者認為，在課外，教師也要做學生的良師益友，像對待朋友一樣對待自己的學生，這種平等和諧的師生關系，為學生樂學創造條件。

可見，教師要教好書、育好人，就要先學會做學生的良師益友。要懂得尊重學生，要寬容、關愛學生，建立平等和諧的師生關系，這樣學生才能健康全面的發展。

參考文獻：

[1]佚名.做學生的良師益友[EB/OL].http：//www.zjjydsx.com/gsjy/jxyt/201401/140.html