奏長笛之韻，樹行進之風

吳嘉陽

【摘要】在當今對美高追求的社會，素質教育高要求的大環境下，學生們的藝術修養卻并不見明顯增長，身體素質也越來越差。如何在提高學生藝術素養的同時鍛煉到身體，是開展藝術教育中值得我們思考的課題之一。行進管樂，顧名思義就是邊行進邊演奏的管樂，是管樂演奏的其中一種的表演形式，也是是培養學生音樂修養的途徑和重要內容。在學校中推進行進管樂教學能啟迪學生的智慧和心靈，強健體魄，促進學生全面發展。因此，近年來行進管樂隊的開設和發展越來越受到各中小學校的重視，但如何把隊伍開展落到實處，讓學生學有所成，是樂隊老師們首要思考的重點。

【關鍵詞】小學;行進管樂;樂隊;有效教學

在當今對美高追求的社會，素質教育高要求的大環境下，學生們的藝術修養卻并不見明顯增長，身體素質也越來越差。如何在提高學生藝術素養的同時鍛煉到身體，是開展藝術教育中值得我們思考的課題之一。行進管樂，顧名思義就是邊行進邊演奏的管樂，是管樂演奏的其中一種的表演形式，也是是培養學生音樂修養的途徑和重要內容。在學校中推進行進管樂教學能啟迪學生的智慧和心靈，強健體魄，促進學生全面發展。因此，近年來行進管樂隊的開設和發展越來越受到各中小學校的重視，但如何把隊伍開展落到實處，讓學生學有所成，是樂隊老師首要思考的重點。

一、見機而作，因材施教

“老師，我發現學生練琴的時候愛駝背。”“老師，媽媽說我每天都顧著練琴都沒時間鍛煉身體了！”“老師，我覺得坐著吹長笛好沒趣哦，我可以邊走邊吹嗎？”還記得這是三年前，在長笛樂隊聽到學生和家長發表的意見。這些意見引起了我的反思，在社會越發重視學生藝術素養的今天，我們似乎太過于重視學生學到什么而不是得到什么。換句話說，如果學生學習樂器單單是學會了歌曲，而演奏姿勢、自身素養、身體素質這些方面都沒有提高，我們的樂器教學是失敗的。這時，我發現行進樂隊在北京、上海、深圳、東莞等的很多中小學里已受到推廣與普及了。也正在這個時候，學校提出要為長笛樂隊學生們配置新的樂器。消息確定后，音樂老師們都馬上行動起來，定目標，立方案，大膽做出了嘗試。

1.以生為本，行進管樂曲目設立的嘗試

行進管樂要求演奏者的一致性非常高，無論是從行進的動作還是從樂隊聲部的演奏，都是一絲不茍的。而本校的長笛樂隊的年齡跨度比較大，最小的只有一年級，最大的五年級。學生在不同的年齡上心理特點和身體條件都不一樣，而且樂隊中加入了短笛、行進小軍鼓和康加鼓、幫佳鼓等打擊樂、還有電子琴等。這樣的跨度和樂隊配置會對我們的行進訓練造成沖突嗎？我們查找資料后發現，在美國有一個社區行進樂隊演奏的相當出色，他們隊伍里最小的學生小學二年級，最大的老人有六十幾歲。在深圳和北京、上海等地越來越多學校也在投入行進管樂的建設。所以，只要我們以學生為本，從學生的角度出發，制定出合適學生的訓練方案就能解決問題了。首先，由于低年級的學生長笛的基本功比較薄弱，高年級的學生在演奏方面相對熟練。老師應在平時的基本功訓練中注重吐音、長音、音階、技巧、小合奏等的練習。在行進練習初期選曲方面應該找一些旋律優美簡練、節奏簡單的樂曲。如，《小步舞曲》《小星星》《加沃特舞曲》等。

在教學的時候，老師應面向全體學生、提拔高年級學生技能、主抓低年級學生基礎。所有樂器入門都是關鍵，培養一個良好的興趣、和標準的演奏姿勢都非常重要。老師可以在教授歌曲的同時不定期地讓學生“表演節目”，再一起來談談學生的演奏表現，點評時應突出優點，指出改進的地方。另外，每周一到兩次的樂隊合奏課，讓高年級的學生和低年級的學生“師徒配對”，在某些二聲部歌曲中練習合奏等。都可以在提高他們演奏水平的同時，讓他們感受到音樂和藝術的魅力，吸引學生興趣。

2.因材施教，行進管樂動作設立的嘗試

訓練初期，由于學生年齡跨度問題，行進的步伐和動作的幅度如何保持整齊一致，是老師們苦思冥想的難題。步伐定得太大，低年級的學生難以在吹奏的同時做好動作，步伐定的太小，樂隊在隊形變化方面就難以突破。經過反復調整和試驗后，我們定出了30cm為一步進行排練。首先，每次訓練都讓學生穿上舒適的球鞋，并在訓練場地設立30cm×30cm的訓練格。

從學生的站姿到每走一步到轉身，都要求非常細致，因為一個人的步伐錯誤將會導致整個樂隊行進的質量。開始時可以從不拿樂器行進到拿著樂器行進，再到演奏樂器行進一步步來訓練。由于行進訓練是一個持之以恒的過程，靠“三天打魚、兩天曬網”難以達到訓練效果。老師應想辦法鼓勵并帶動學生一起練習，體驗樂趣。可以以小組為單位進行比賽，定出步伐最整齊、動作最標準的小組進行獎勵;也可以讓學生觀摩其他學校的行進訓練;或是下載一些優秀的行進表演視頻一起觀看;在每次完成訓練后都總結和表揚做得好的學生，讓他們體驗到行進訓練的樂趣。

二、建筑平臺，讓行進樂隊錦上添花

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。行進訓練對老師、學生來說，都是體能和技能要求很高的。如何讓學生學有所長、學有所用？參加展演、比賽是為學生們構建展現自我平臺的一個很好的方法。每學期的長笛樂隊展示活動、學校舉行藝術課程成果展演，受到了家長和學生們的青睞和贊賞。參加在鎮街、區、市的藝術比賽和器樂比賽讓學生們體會到努力訓練后，行進樂隊帶給他們的不僅是自我的提高，還是充分體現團隊合作精神后獲得的喜悅。

三、啟發反思，管樂行進楊帆前行

1.一視同仁，學生身體素質的提高

由于長期不間斷的行進樂隊練習，對于學生身體方面的鍛煉更多了。平時如果單一訓練長笛或打擊樂時，學生多是坐著演奏，一坐就是四五十分鐘，但加入行進訓練后，無論他們是一年級還是五年級，每周都有固定時間練習行進。在訓練的同時加強了對自身腰部、背部、腿部等肌肉的鍛煉，但通過也是對學生意志力的磨練。

2.互助互學，樂隊紀律性的提高

行進樂隊是一個整體，每個成員都是整體的一份子。在排練時，指揮會把每個學生編號，在行走隊形前讓學生了解清楚自己走動的路線。如，要在1個8拍內讓一行10人的演奏隊伍變成兩行個五人的演奏隊伍時，就要讓雙數或單數號數的同學后退一步再向左或向右一步原地踏步六步。

又如，要讓2個8拍一排學生走90°扇形后變成一行，就需要這牌學生以第一個學生為圓心，分解動作1個8拍走到45°對齊后再走到第2個8拍的一行。

在訓練當中對每個同學的要求都特別高，不僅要聽的細致（自己的行走路徑），也要學會跟隊伍保持一致。只要有一個同學開小差，都會影響全部的訓練效果，持之以恒的訓練大大提高了學生們的紀律性。

3.認真追求，學生藝術修養的提高

我們發現，在進行樂隊行進訓練后，學生們更喜愛演奏樂器了。有不少家長向我們反映，學生以前在家不主動練琴，而現在放學到家他們會主動給家長邊吹奏邊表演新學的行進步伐。學生們的演奏姿勢和習慣也有明顯的進步。行進樂隊訓練能讓學生在學習演奏技能的同時能親身感受與表現跟多元化的表演形式，提高了學生的藝術修養。

對于我們來說，行進管樂隊還處于剛剛起步的階段，還需要我們不驕不躁，提高教師音樂素養;齊心協力，壯大樂隊編制;踏踏實實，練好各樣樂器的基本功;不怕困難，激發行進樂趣;務實創新，促進樂隊水平提高。我相信，朝著這個方向揚帆起航，行進管樂隊定能走得更好更遠。

參考文獻：

[1]李和偉.行進管樂隊訓練與示范教程[M].上海音樂出版社.

[2]榮艾國.行進管樂隊基礎[M].人民音樂出版社.