小學校園足球高效課堂構建策略探究

黃天華

【摘要】足球是一種速度與力量的對抗運動，含有決不放棄的拼搏精神。在小學校園打造足球高效課堂，應遵循足球教學的合作性、趣味性、競賽性、教育功能性等吸引學生積極參與足球活動，要著重于增強學生體質，通過“精準技能培訓、落實活動體驗、足球文化渲染”等建設特色體育足球運動，促使其能夠得到全面發展、綜合素質的提升。

【關鍵詞】小學;校園足球;高效課堂;構建策略

足球高效課堂的構建旨在培養學生認識足球文化，掌握足球運動技能，積極參與足球訓練等，以培養興趣為前提，促使小學生能夠在快樂足球中強身健體，鍛煉意志，在足球運動的同時培養團隊合作意識和頑強的拼搏精神。為此，本文基于校園足球高效課堂為教學前提，以“精準技能培訓、多元活動體驗、足球文化渲染”為教學手段就小學生足球興趣培養，足球運動鍛煉進行了探究分析。

一、精準技能培訓，提升內在實力

在校園足球教學順利開展中，關鍵要素在于學生對足球技能的掌握，通過顛球訓練、球感練習、停球傳球練習、拿球控球以及傳球混合等，促使學生能夠對足球運動規則進行作戰技術設計，以此來提升內在實力，為高效課堂建設提供技術保證。

例如，在教學拿球控球以及傳球混合訓練的時候，可以先利用互聯網手段搜集經典足球比賽視頻，使其認識足球運動過程中帶球、傳球、跑位、射門等運動中各個環節情況和人員站位情況，在刺激多種感官的同時調動運動鍛煉的興趣，然后采用以下教學流程進行技能培訓：

第一，采用兩人一組，面對面戰力，一人用手將球拋給對方，接球人員通過調整身體與球的位置，將球控制在自己身體前面，迅速將球傳給對方。以此為練習方式進行輪換練習，為提高技能練習興趣，可以采用組隊競爭的方法，以1分鐘中為時間限制，單位時間內無空球傳遞則為優勝方，以此來提高學生的拿球和控球能力。

第二，為促使學生在校園足球運動中能夠形成科學合理的戰術進行運動鍛煉，使其在意識上、思想上、行動上，具有足球運動精神。在此基礎上可以采用分層合作的方法，按照學生的身體素質，對足球的感知能力為基礎進行分層小組訓練，三人一組站同一條線，采用左中右三個點進行傳球跑動練習。同時，為增強練習的趣味性，以及帶球節奏和速度控制，可以為學生傳球跑動訓練路線過程中增加障礙點。在障礙沖刺中訓練學生的足球作戰技術，培養學生團隊合作精神和勇于拼搏的品質。

通過技能精準訓練以及訓練方法的趣味化設置，促使學生能夠提升足球運動內在實力，在校園足球開展中有一個良好的運動體驗感，為高效課堂建設提供技術支撐。

二、落實活動體驗，實現教體結合

對于校園足球運動教學而言，它是一項合作性、競爭性的運動項目，是基于學生體驗為基礎進行的鍛煉和學習。為此，在教學中要以“體驗”為前提，設計活動，實現教體結合，賦予學生足球運動精神。

例如，在校園足球活動中可以開展“足球游戲”，為保證游戲的趣味性、公平性，在開展之前要做到分層管理，結合男生、女生對足球的認識、學習能力等為前提進行科學小組劃分，然后開展“運球接力賽，射門晉級”的游戲活動，為調動參與興趣，訓練興趣，構建快樂足球運動氛圍，可以在溝通的基礎上帶動學生自主參與，如：

師：同學們，之前在體育跑步運動的時候，在開展接力賽跑步時，需要成功交接棒以最快的時間沖刺到終點。就可以取得勝利。那么接下來，我們開展足球運動，用腳將足球進行傳送，選擇最優路徑，投射到球門（出示足球讓學生進行初步的運動體驗，同時，在這一環節可以開展“足球之星的故事”讓學生說一說自己心目中的足球偶像，說一說自己的喜歡原因）

通過師生互動，活躍足球教學氛圍，使其集中注意力，隨后為學生講解運動規則和游戲活動內容，如，在“運球接力賽，射門晉級”這一游戲中，規則是需要學生把足球夾在腳踝處雙腳向前跳躍前進，進行迎面跳躍接力賽，先完成的小組為勝，在這一運球過程中，小組成員要在保證不丟球的前提下，躲過對方小組的阻隔，選擇最優路徑將球傳送給另一個人直至進球門。（對方小組可以通過改變傳送路線來提高學生丟球的機會）

在游戲活動體驗的過程中培養生的合作精神，熟悉球性。借此體驗過程為跳板，開展集體足球運動，在科學化的組隊中，為其開展傳遞奧運火炬的活動，分為兩隊，每組一個火炬，站在起跑線上，聽從教師號令，把足球踢出起跑線，快速跑上去把球停在長方形內，在往前繞過安全樁，回來將球傳遞給下一個同學，直到小組內傳遞完畢，用時最短者則為優勝方，同時，倘若球傳遞到對方的方框里則為對方加一分。通過比賽競爭和活動體驗，實現快樂足球教學，落實教體結合，賦予高效課堂建設情感教育價值。

三、足球文化渲染，強化素質培養

在校園足球教學中，要充分挖掘足球健身性和教育性，在足球文化中，達到“以球會友”的教學目標。

例如，在引導學生認識足球文化的時候，可以結合以下師生互動和活動開展進行素質培養，如：

師：同學們，我們都知道在足球比賽中貝克海姆創下了許多豐功偉績，也是很多人的偶像。為什么呢？

生1：球技好。

生2：能守能攻。

生3：有良好的團隊合作默契度。

師：同學們說得非常好，足球是一項集體性、對抗性的運動，要想準確無誤將球射到球門，需要每一個隊員的共同努力。那么，接下來讓我們以小組的形式進行“花樣傳球”吧，讓教師看一看你們是否能夠達成默契。

在花樣傳球運動中，以小組的形式進行傳球運動，要求在傳球過程中運用多種足球運動技能進行傳球運動，做到動作連貫，創造射門機會如定位球戰術，在進攻戰術與團隊合作中促使這場足球運動賽能夠得到有效進展。

通過師生互動和足球戰術與團隊合作，促使學生能夠在足球運動中感悟足球文化，在強化體質鍛煉的同時，促使高效課堂的構建得到思想內涵價值。

四、結語

在校園足球高效課堂構建中，教師要在技能培訓中激發學生足球運動的自信心;在活動體驗中調動課堂參與性，渲染情感，體會足球運動精神;在足球文化融合中學習技術、積累經驗，強化素質。以此來促使校園足球能夠得到有效建設，讓足球飛一會，讓學生以球健體，以球促智。

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