信息化背景下小學體育教學方式的轉變

施利軍

【摘? 要】體育教學是小學教育的重要組成部分，在強健學生體魄、鍛煉學生體育運動技能等方面發揮著重要作用。信息化背景下，小學體育學科傳統教學模式難以適應當前教學需求，小學體育學科需對教學模式、教學方法進行創新和優化。本文結合實際，主要就如何利用信息化技術，促進小學體育教學方式轉變提幾點針對性建議，以供參考。

【關鍵詞】信息化;小學體育;教學策略

信息化是當今社會發展的必然趨勢，已經滲透到社會生活的方方面面，包括教育領域。當前，教師如何在課堂教學中有機融入信息化技術成為影響課堂教育質量的關鍵因素。新時期背景下，信息技術在體育學科教學中發揮著重要作用，在課堂教學中有機融入信息技術有利于實現體育系統結構性變革，促進體育教學質量與效率提升。我聯系實際，就信息化背景下小學體育教學應如何轉變教學方式做具體探究。

一、當前將信息化應用于小學體育教學的問題分析

（一）教學基礎設施不完善

當前，部分學校并不具備完善的基礎設施，尤其是一些鄉村小學，電子備課室、電子閱覽室尚未建成，軟硬件設施的缺失給信息技術的應用帶來了阻礙。同時小學學校內可供體育教師應用的網上體育學習平臺、體育教學資源庫等都十分匱乏，小學體育教學的信息化水平難得到提高。

（二）教師信息化教學水平低

部分小學體育教師缺乏應用信息化技術教育教學的意識與能力，對信息化技術的應用比較淺，無法實現體育教學與信息化技術的有機融合，使小學體育教學的有效性不高。信息化背景下的小學體育教學，教師需要具備較強的專業素養與信息技術能力，方能從根本上促進教學方式、教學模式的改革優化。但很大一部分小學體育教師缺乏這方面的知識與能力，使體育學科無法實現信息化教學。

（三）缺乏對教師信息化教學技能的培訓

經研究調查發現，當前大部分小學體育教師有參加過信息化教學設計的相關培訓，但由于學校組織開設的培訓類型相對單一，因此并沒有起到很好的教育、促進作用。尤其是在小學體育教師任課數量多、工作量大的情況下，很多教師缺乏相應的時間與精力外出參加技能培訓，這就導致教師應用信息化技術教學的能力得不到提升。

二、信息化背景下小學體育教學方式分析

（一）應用信息技術推動體育理論學習

當前，互聯網、計算機等的發展使人們之間的溝通和交流異常便捷，也給小學體育教師提供了更加方便、直接以及有效的教學方式。如在引導學生學習體育方面的理論知識時，教師可將相關理論知識教學制作成微視頻，讓學生自己下載、觀看微視頻，并在微視頻的引導下自己動手查閱相關資料，完成理論學習。當學生掌握一定的理論知識后，教師再給予學生實踐層面的引導，整體教學效率將會更高。同時，教師利用信息技術引導學生自主學習理論知識，也能讓學生的信息檢索、收集、整合應用等能力得到鍛煉，讓學生的自主探究能力得到提升。總而言之，在信息化背景下，小學體育教師要轉變以往教學觀念，有意識、有策略地運用信息技術為學生營造自主學習環境，搭建自主學習平臺，在推動體育教學活動順利開展的同時也讓學生的信息化學習能力得到鍛煉與提升。

（二）應用信息技術豐富教學資源

信息化背景下，小學體育教學資源將更為豐富、多樣。在傳統教學模式下，小學體育教學僅圍繞教材以及一些簡單教育開展，但信息技術、多媒體等的引進與應用將為小學生提供更加豐富的學習資源。如，教師通過網絡搜集與體育課堂相關的各類圖片、視頻、文字等，并將上述教學資源進行整合和優化，在課堂中，教師利用網絡資源為學生展示相應的體育運動技巧。這樣的教學方式既減輕了教師的教學負擔，又激發了學生學習體育的興趣，更重要的是，通過直觀地展示與反復播放講解，學生對體育運動技巧的理解與記憶會更加深刻。

隨著科學技術的發展，多媒體教學資源也在不斷往集成化方向發展，小學體育教師在課堂中應用多媒體、互聯網進行教學，也能降低學生學習難度，讓學生更好地掌握體育知識與技能。如在課堂上通過多媒體給學生播放相關體育賽事;利用微課為學生反復、細致地講解重點知識與技能等，都能讓學生的學習興趣、學習效率得到激發與提升，也能讓學生的信息素養得到有效鍛煉。

（三）利用信息技術優化教學活動

在小學體育教學中，教師對體育教學方法創新不足，課堂模式停留在課前的慢跑和預熱，課堂的內容和形勢比較局限，在課堂教學過程中，課堂的教學內容也比較少，許多內容都比較傳統，導致學生的在體育課堂上缺乏主動性。基于此，小學體育教師應科學利用信息技術對教學活動的內容、形式等進行創新和優化，讓小學體育教學現狀得以改變。具體如，小學體育教師在向學生講解某一體育動作以及應用要點時，將親身示范與視頻演示有機結合，不僅能讓課堂氛圍更加活躍，也能讓教學活動更有針對性。再如，教師將VR等先進技術引入體育課堂，讓學生在虛擬的環境中開展體育鍛煉，能大大提升學生的獵奇心理，提高學生參與體育課堂的積極性與主動性，讓學生有一個充滿新奇感與刺激感的學習體驗。在體育課堂中，教師利用網絡、多媒體、自媒體等創建溝通、交流平臺，組織學生開展研討式學習。利用這樣的線上教學方式，消除傳統教學模式帶來學生的枯燥感、乏味感，充分激發學生學習興趣，提高學生參與體育學習的積極性與主動性。

總之，信息技術在小學體育教學中的應用，能讓體育教學的豐富性、趣味性以及有效性得到大大提升，能讓小學體育教學模式、教學方式得到實質性的改革與創新。信息化背景下，小學體育教師要善于運用信息技術為學生創建多種形式的體育活動，以提高體育教學的趣味性、有效性。

（四）利用信息技術構建線上教學平臺

有趣的、合理的教學方式是培養學生學練興趣、提升課堂教學效率的重要前提，因此，小學體育課堂教學應當站在學生的角度進行思考，分析小學生對哪類教學方法的接受度高，進而結合具體的教學內容與教學目標有效完成綜合性教學。如大多數小學生對傳統的口頭說教比較反感與排斥，那么教師就可利用信息技術進行視頻化教學、網絡化教學，通過這種線上教學方式激發學生的好奇心，讓學生對體育課堂抱有新奇感，從而推動體育教學活動順利、有效地開展。信息化背景下，小學體育教學應當轉變教學觀念，正確看待信息技術在體育教學中的價值與作用，在此基礎上將信息技術集成性地引入體育課堂，利用信息技術構建起在線教學平臺，以此促進小學體育教學方式、教學模式的轉變與優化。

在教學過程中，教師要充分挖掘信息技術的作用、功能，實現對信息技術的深化應用。如教師可利用信息技術開展網絡教學，教師協同學校構建起具有本校特色、滿足本校體育教學需求的校園體育網站，學校以及教師是這個網站的管理員，教師可根據教學要求適時通過網站向學生發布教學通知，為學生上傳學習資源等。學生也利用電子白板、平板電報等完成線上學習與線上檢測，從而讓整個教學過程更加先進、便捷且有效。教師也可利用信息技術實施分層教學。如根據班級內學生的身體素質、體育運動能力等情況設計制定內容、難度不同的教學視頻，上傳到校園網站后，由學生根據自身情況有針對性地選擇相關視頻進行學習、訓練，這樣也能讓體育教學更加科學、有效。

三、結語

綜上所述，信息技術促進了教育行業的創新與變革，對小學體育教育教學工作產生了深刻影響。信息化背景下，小學體育教師應轉變自身教學觀念，正確認識到信息技術對體育課堂的重要性，在此基礎上結合具體教學內容、教學目標與學情，靈活運用信息技術手段，為學生創建更優質的體育課堂，有效促進小學體育教學質量與效率的提升。

參考文獻：

[1]賈勁武.信息化條件下的體育與健康教育課[J].貴州教育，2019（15）.

（責任編輯? 李 芳）