小學班主任開展有效德育工作研究

楊世清 魏代武

【摘? 要】隨著素質教育的不斷深化，社會各界對教育的關注點已經不僅僅局限于學習成績，而是更加重視孩子身心健康的全面發展。所以在小學階段，班主任開展德育工作非常重要。本文通過對小學班主任開展德育工作進行探究，為小學的德育工作有效實施提供參考。

【關鍵詞】小學;班主任;德育;工作

小學階段，是學生人格建立，思想逐漸成熟的階段，這個階段對學生三觀的形成非常重要。小學階段是一個人一生的基礎階段，若此階段樹立正確的思想道德觀念，能夠影響一個人一生，所以在小學階段加大德育工作的開展力度，是非常重要的。小學中，班主任是班級的領導者，學生對班主任更加信任和依賴。所以班主任對德育工作的開展，有著非常大的影響。基于此，小學班主任應認識到德育工作的重要性，并且積極開展德育工作，有效實現小學階段的德育工作，以獲得更好的教育成果，促進學生身心健康和思想道德的全面發展。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

在傳統的教育觀念中，學習要先學會做人，這樣的教育理念是中國教育文化的優良傳統，在當今的教育領域同樣適用。所以在小學階段，開展德育勢在必行，在教授知識前更要注重對學生思想道德素質的培養。小學階段是學生思想道德觀念萌芽的階段，這個時期的學生在心中沒有建立起正確的是非觀和善惡觀，教師教什么，學生就學習什么，所以小學時期更加需要教師進行正確的引導和培養。小學班主任是日常教學中與學生接觸最多、關系最親密的教師，所以對學生人生觀和價值觀的形成也有著更加巨大的影響。小學生通常會對班主任有崇拜和信任的心理，所以更加愿意聽取班主任的建議，可以說班主任的一言一行都在影響學生的思想觀念的形成。為了在小學階段順利地為學生塑造健康、積極的價值觀和更高的思想道德素質，班主任參與到德育工作中是最佳的途徑。

小學班主任通過嘗試新的教學方式和教學理念，在日常教學過程中、在平時的班級管理中、班級勞動中完成對學生道德素質的培養，知道哪些事情需要做，哪些事情不許做，形成良好的價值觀，為其未來的人生道路打下堅實的基礎。

二、當前我國小學德育工作中存在的問題

（一）班主任對德育工作重視度不高

隨著素質教育工作的開展，目前我國的教育環境已經有了非常明顯的改善，但應試教育的影響依然存在。很多小學班主任受此影響，更加關注學生的文化課情況，很少關注學生的道德教育。這方面的疏忽導致學生的思想道德素質發展完全依靠德育課程和自身的發育。由于課時原因，德育課程起到的效果非常有限，所以班主任的參與是推動德育工作有序開展的重要內容，因為班主任除了平時的教學，還有班級管理這一項。但是，就目前發展情況來看，班主任在日常教學活動中，缺乏對學生道德素質方面的引導，導致德育工作的有效性無法保證，這是德育工作開展面臨的一大問題。

（二）班主任德育工作過于抽象

小學階段的學生由于年齡偏小，其在思維邏輯上發育尚未成熟，對過于抽象的德育內容無法理解。而且有些德育的內容非常枯燥，幾乎完全是對教材的宣讀，學生對這樣的德育教學缺乏興趣。學生無法將德育理論和自己的生活實踐聯系在一起，導致教育工作雖然一直在開展，但是教育的效果非常不好。小學階段看電視過程中，問得最多的就是他是好人還是壞人，其實生活中好與壞是相對的。由此可見，在進行小學德育工作時，要結合小學生對知識和事物的認知規律，把理論教育和生活聯系在一起，為學生建立起一個具體的形象，從而在生活運用，加深自己的理解，最終形成自己正確的價值觀念和道德標準。

三、小學班主任開展德育工作的方法

（一）充分信任尊重學生

小學階段的學生心理素質不強，對外界刺激的承受能力較差，所以在日常的教學活動中，應加強對學生心理感受的了解，充分信任和尊重學生，將學生的心理狀態和情感反應維持在正常的范圍之內。班主任教師在開展德育和日常與學生相處時，要平等地對待每一位學生，避免學生之間產生心理落差和排擠現象，給予學生適當的關心和呵護，通過這樣的方式，對學生的行為進行糾正和處理，能夠在不影響學生心理狀態的同時，將正確的處事理念和行為標準傳授給學生。

通過和學生進行平等的交流和互動，得到學生的喜愛和認可，能夠更加有利于教師開展德育工作。良好的師生關系是小學班主任教師開展教育的前提，不僅對德育工作有著巨大的幫助，對其他知識的學習同樣起到積極的作用。

（二）循循善誘進行引導

在小學階段學生的德育教導工作中，不能只局限在學生思想的建設，更要幫助學生建立正常的人際關系，通過與朋友、同學之間的交流互動，促進學生身心健康發展，使德育工作效果更加顯著。學生在小學階段，很容易受到環境的影響，有了同樣思想的朋友，共同學習，共同進步，能夠幫助學生塑造正確的道德觀念。在這個過程中，小學教師要結合班級的實際情況，通過自己的言傳身教引導學生如何正確地與人交流，如何結交和自己興趣相投的朋友。通過教師的引領，建立起健康向上的班級范圍，為學生的發展提供環境基礎。

教師要注意自身的言行舉止，為學生做好榜樣，很多時候由于小學學生對班主任崇拜和信任，經常會模仿班主任的言行，規范自身的言行是對學生有效開展德育最基本的要求。當然，這也要求班主任必須是一個善良的人、一個寬容、熱愛生活的人，一個小肚雞腸、睚眥必報、消極生活的教師，是教不出有良好德育的學生的。

（三）以主題班會作為德育的平臺

在小學階段學生進行德育工作時，要針對學生的年齡和心理特點，通過開展主題班會的形式，提高學生的思想道德素質。由于主題班會內容豐富，氣氛活躍，更容易使學生認同和參與進來，從而潛移默化地對學生的價值觀念和道德操守進行影響。在主題班會中，應制定不同的班會主體，充分體現出班會活動的趣味性、藝術性和知識性，把教育工作與娛樂活動結合在一起，完成對學生道德的教育和引導，使小學生對社會形成正確的認識。

在進行主題班會前，要對班會的內容和環節進行設計，盡量使班會的主題和流程更加明確，為德育工作開展服務，同時班會的內容要豐富多樣，符合小學生的認識能力和價值觀念，使其能夠更好地吸收。在班會中，可以以藝術形式為主，通過提高學生審美能力和藝術水平，促進學生思想道德層面的發展。

（四）樹立良好的班級風氣

班級的風氣是影響學生思想道德和個人素質的關鍵，尤其是小學階段的學生，環境對其人生觀和價值觀的影響非常大。所以小學班主任教師要做好班級風氣的建設和樹立工作。通過營造健康積極向上的班級風氣，為學生的學習和發展提供更好的環境。班級的風氣不但體現出一個班級的風貌，更體現出班主任對班級管理工作的重視程度和管理水平。教師要與學生一起制定班規、用規章制度去約束、指導學生的學習和言行，久而久之，就會在學生中形成良好的氛圍。只有重視班級風氣的管理，將班級內的不正之風和錯誤觀念消除，才能讓學生接觸到更多積極向上的理念和正能量的觀點，幫助學生建立正確的道德觀念。

四、結語

綜上所述，小學階段對學生身心健康的成長發育具有非常重要的作用，只有小學班主任教師參與其中，在日常的教學活動中將德育工作的內容滲透進來，才能保證德育工作的效果更好，幫助學生建立正確的思想觀念，培養學生道德素質。

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（責任編輯? 范娛艷）