淺析以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

韓艷軍

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在構(gòu)建以人為本的課堂時(shí)，要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在自主探究和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要利用多種教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)展自己的智力，在深入思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);問(wèn)題教學(xué);多媒體

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師不僅要實(shí)施教學(xué)改革，還要深入研究教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在打造高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的探究興趣，讓他們的思維活躍起來(lái)，通過(guò)深入探索推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正意義的高效教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，提高自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們主動(dòng)分析教學(xué)中的內(nèi)容，由淺入深地掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，并通過(guò)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深化知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（一）自主預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使他們能夠通過(guò)預(yù)習(xí)掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有初步的印象，掌握教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)不理解的知識(shí)產(chǎn)生疑惑，并做上標(biāo)記。通過(guò)自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使他們的自主學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，通過(guò)主動(dòng)探索收獲更多的知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容

獨(dú)立思考能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)最根本的技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)姆椒ǎ屗麄冊(cè)谝延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)思考找到知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)深入分析完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在獨(dú)立思考過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們?cè)谒伎歼^(guò)程中提高數(shù)學(xué)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們不斷深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)獨(dú)立思考能力的提高。

（三）合作學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施以人為本的教學(xué)策略時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的抽象知識(shí)時(shí)，由于受到思維能力和學(xué)習(xí)能力的限制，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不能快速掌握所學(xué)的新知識(shí)。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行較難知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作環(huán)節(jié)針對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以積極發(fā)言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)發(fā)言，小組中數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)思路。在相互交流中，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，他們能夠用創(chuàng)新思維探究和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、利用問(wèn)題引導(dǎo)，加深對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者，教師不僅要給他們充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，還要深入研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)進(jìn)行深入探索，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們通過(guò)分析教材內(nèi)容來(lái)解決這些問(wèn)題。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠抓住數(shù)學(xué)概念的要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，深刻理解概念的含義。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)比較多的地方，教師也可以利用問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題得到釋疑的目的，掌握分析知識(shí)的方向和思考方式，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、挖掘生活素材，促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解所學(xué)的知識(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深入挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)理解所學(xué)內(nèi)容，有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在生活情境中分析數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)熟悉的“課桌的面”“黑板的面”“鉛筆盒的面”等來(lái)引入面積的概念，讓學(xué)生借助生活中的物品來(lái)理解，掌握面積的實(shí)際意義。在熟悉的生活素材下，學(xué)生的探究興趣濃厚，他們能深入思考、了解，把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。通過(guò)引入生活素材，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富、生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能快速進(jìn)入積極思考狀態(tài)，借助熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效、有深度的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用直觀思維很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，即使熟練記住了數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，也不能深刻理解這些知識(shí)的實(shí)際意義。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體中豐富的教學(xué)素材以及多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在直觀的多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以借助圖片、圖形、動(dòng)態(tài)演示等方法教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，還能讓他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)課件的引導(dǎo)下抓住知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行理解，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖片讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)三分之一、四分之一、八分之一等。在直觀情境下，學(xué)生能掌握分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，通過(guò)深入學(xué)習(xí)會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。在直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力集中，思維的靈活性得到發(fā)展，他們能更快地把新知識(shí)內(nèi)化到數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的提高，實(shí)現(xiàn)多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用。

五、強(qiáng)化練習(xí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力

學(xué)生在理解了教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式后，還需要運(yùn)用這些知識(shí)，才能把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，融入已有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中了解自己對(duì)哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握，再次對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能深刻記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，還能根據(jù)練習(xí)題靈活選擇數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高課堂教學(xué)效率;教師還可以設(shè)計(jì)課后練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓他們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行解決。在探究課外練習(xí)題目時(shí)，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行回憶和分析，使他們深入理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)班級(jí)交流群或班級(jí)論壇進(jìn)行討論，讓他們?cè)诮處熁騼?yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)下解決疑問(wèn)，順利完成練習(xí)題目。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要始終堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革，深入鉆研教材內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考中掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方向，通過(guò)發(fā)揮主體作用掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何世華，周雪英，繆傳波，宋亮.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略分析[C].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷），2018.

[2]湯武英.巧用生活情境助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].江西教育，2016（6）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）