信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用策略

陳靜

【摘? 要】道德與法治是小學教育體系中的一門重要學科，在學生行為規范、思想道德培養等方面發揮著重要的作用。

【關鍵詞】小學;道德與法治;信息技術;課堂教學

在新課改和全面發展素質教育不斷滲透背景下，教師開展教育教學也更加注重對學生進行全面培養，實現德、智、體、美、勞綜合發展。小學階段學生身心發展不夠成熟，思想和行為易受到外界環境影響，這就要求教師通過道德與法治課堂教學活動，對學生思想行為進行熏陶及引導，在幫助學生塑造人格的同時，實現學生健康、全面發展。本文結合信息技術與小學道德與法治課堂教學融合優勢，詳細闡述信息技術應用于小學道德與法治的要求，并提出幾點針對性的應用策略，以供參考。

一、信息技術與小學道德與法治課堂教學融合優勢

將信息技術應用到小學道德與法治教學中，可以發揮以下優勢：1.再現課本內容情境，小學階段學生具有認知水平低、喜愛新鮮事物、思維能力發展不成熟等特征，僅依靠教師課堂知識教授無法起到調動學生學習積極性和提高課堂教學效果的作用，而將信息技術進行應用，就可以將課本知識內容以圖片、視頻等形式展現在學生面前，既能夠增強學生感官體驗，又能夠深化學生認識，使學生思想道德水平提升;2.拓展教學空間，在小學道德與法治學科中，涉及個人、家庭、學校、社會、國家和世界六大學習領域，利用信息技術就可以從網絡數據庫挖掘出更多可利用的教學資料，在豐富課堂教學內容的基礎上，學生思維和視野也會被打開，使人格塑造、道德培養更加事半功倍，學生也會獲得更加全面的發展。

二、信息技術在小學道德與法治教學中應用需遵循的要求

在將信息技術應用到小學道德與法治的教學中，為了更好地促進教學目標實現，教師需要遵循以下要求：1.遵循學生身心發展規律，小學道德與法治學科蘊含知識內容比較多，針對不同內容，學習難度也存在差異，甚至對于很多話題，學生進行準確理解和掌握比較困難，在對信息技術進行應用時，就需要結合學生認知水平和學習實際，搜尋更多可用教學資料，并以生動、趣味的形式展現給學生，既能提高學生學習興趣，又能幫助學生更好地掌握;2.從自身教學需求出發，在現代科學技術不斷發展背景下，信息技術也被廣泛應用到教育教學領域當中，并且網絡中蘊藏著十分豐富的教學資源，教師就可以在課堂教學之前對教學內容進行深入剖析，并通過網絡獲取極具應用價值的微信課堂資源和教學課件，再對這些資源完善和優化，以促進道德與法治課堂教學目標更好地實現;3.促進教學目標達成，信息技術在小學道德與法治教學中加以應用，最主要的目的是促進教學目標盡快達成，因此在實際教學中教師要有計劃和有目的地對信息技術進行應用，通過激發學生學習興趣、豐富課堂教學資源、凸顯課堂教學重難點等方式，使學生學習主觀能動性得到充分發揮，學生思維能力、實踐能力也會得到一定鍛煉，并促進學生形成良好情感、態度和價值觀。

三、信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用策略

（一）創設情境，激發學生學習興趣

小學生年齡介于6～12歲之間，思維能力和認知水平比較低，在對一些復雜性道德與法治知識內容學習時，容易出現理解困難、掌握不牢固等問題。并且采用口頭、肢體語言方式對課堂教學內容進行教授，學生學習興趣和積極性也會大打折扣，最終影響到課堂教學效率和質量。但是將信息技術應用到課堂教學中，教師就可以結合課堂教學內容和學生學習實際，充分發揮信息技術視覺感官功能，為學生創設與書本知識內容相對應的教學情境，不僅可以激發學生學習興趣，還能使學生在圖文并茂、視聽融合中充分把握課堂所教授知識內容。如：在對“可愛的動物”進行教學時，教師就可以利用多媒體為學生創設動物教學情境，讓學生在情境思考和學習中了解到不同種類動物的特點及習性，甚至可以在情境中穿插愛護小動物故事，引發學生產生情感共鳴，并樹立保護動物的意識和責任感，整個教學過程學生參與興趣也十分濃厚，相應教學目標也得以實現。

（二）增強教材知識內容與實際生活聯系

小學道德與法治是一門綜合性和實踐性比較強的學科，并且教材蘊含的大多數知識內容與我們實際生活存在緊密聯系，為了增進學生的理解和應用，在實際教學中教師也要對生活中的道德與法治知識進行充分挖掘和利用，并運用信息技術將生活化道德與法治知識用更加生動、趣味的方式呈現，起到降低學習難度、增進學生理解等作用，學生行為規范和思想素質培養也會事半功倍。如：在對“四通八達的交通”開展教學時，為了讓學生更好地了解不同交通方式優劣和養成遵守交通規則的好習慣，教師就可以將生活中存在的公交車、地鐵、火車、飛機等交通工具融入課堂教學中，并利用信息技術為學生創設生活化交通話題，讓學生以生活為基礎說一說自己對不同交通工具的經歷及感受，在充分了解交通對我們生活帶來各種便利的基礎上，養成自覺愛護交通設施和遵守交通規則情感和態度。

（三）攻破課堂教學重難點內容

由于道德與法治學科具有綜合性特征，涵蓋知識面也十分廣泛，小學生在準確理解和把握方面存在難度，尤其是針對一些重難點知識內容，僅依靠學生學習和教師引導還不夠，需要充分發揮信息技術優勢作用，將這些重難點知識進行細化，使學生快速理解和掌握。如：在對“讓生活多一點綠色”進行教學時，讓學生了解環境污染和掌握低碳生活方法是整個教學的重難點內容，而由于小學生生活經驗缺乏，導致學生對這部分知識內容學習存在諸多困難，為此教師就可以利用信息技術將這些重難點知識進行逐步細化，并從日常生活出發讓學生了解到塑料的用途和對環境造成的危害，在這過程中學生對常見水污染、大氣污染也會有一個初步了解，同時利用網絡收集生活常見垃圾，并以圖片的方式呈現在學生面前，熟悉的場景可以引發學生思想共鳴，然后詳細向學生闡述垃圾危害，引導學生形成環保意識，最后以小組合作的方式讓學生就垃圾分類和再利用進行分析和探討，在這過程中學生也懂得垃圾分類、回收和循環利用的意義，相應環保意識和能力也會得到明顯提升。

（四）學校、家庭和社會有效銜接起來

對小學生開展道德與法治課程教學，主要是為了讓學生學習個人、家庭、學校、社會、國家等知識內容以后，思想行為能夠得到規范， 品德素質也會在不斷熏陶中得到提升，并推動學生更加健康和全面地發展。但是對學生思想素質和道德品格進行培養，僅僅發揮課堂教學主要陣地作用還不夠，需要借助信息技術將學校、家庭和社會三者有效聯系起來，以達到“三位一體”道德與法治教育體系目的，整個道德與法治教育也會更加全面和系統，學生思想道德水平也會大大提高。

與此同時，信息技術徹底打破了學校、家庭和社會之間存在的時間和空間制約的格局，學生在課堂中接受道德與法治教育以后，家長就可以通過微信、QQ等平臺對學生學習情況進行了解，并結合課堂所教授知識內容組織學生在實際生活中進行實踐體驗，如：出行需要遵守交通規則、對待長輩要禮貌和善、主動關心和幫助他人等，可以深化學生認識和在不斷實踐操作中形成行為規范和道德素質。在社會方面也可以通過相關平臺發布道德與法治實施要求和規范，并聯合教育部門指導學校大力開展多樣化實踐活動，學生也能在敬老院、社區調查、先烈博物館等實踐活動中，積累更多道德與法治知識，并在實踐體驗中形成個人經驗，道德水平和法治意識也會不斷提升。

四、結語

本文對信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用策略進行了探討，主要從信息技術融合道德與法治優勢展開。利用信息技術開展道德與法治教學，起到激發學生興趣、增進學生理解、實現教學目標等作用，實際操作中也要求教師充分尊重學生身心發展規律及學習實際，利用信息技術為學生收集更多可利用的教學資料，并以視聽結合、圖文并茂方式引導學生更有目的地學習，促進學生人格塑造和道德水平的提高。

參考文獻：

[1]魏金明.淺談信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用策略[J].中外交流，2019（28）.

（責任編輯? 袁 霜）