《小數(shù)的加減法》教學反思，一生一案教學的應用

張倩

【摘? 要】面對特殊孩子的時候，教學目標和教學方法不能一視同仁，要根據(jù)每個孩子的特點制定目標、調(diào)整方案。

【關(guān)鍵詞】特殊孩子;教學方法;小數(shù)加減法

一、學情分析

洋洋從小在我校接受語言康復，語言發(fā)展較好，思維能力較強，具有一定的思維能力和理解能力，父母及姐姐均是健全人，溝通能力較強。父母對洋洋比較溺愛，2017年10月份開始住校，各種能力有所下降，但生活自理能力得到了很大的進步。母親對孩子的期望值很大。洋洋在住校之前，家長抓得很嚴，學習努力刻苦、態(tài)度端正，能嚴格要求自己，對于學過的知識，掌握地比較扎實。住校之后，對自己的要求有所降低，作業(yè)潦草，學過的知識也不復習鞏固。洋洋雖然有一定的自學能力和獨立思考能力，但在知識的遷移，綜合問題的分析，表達能力等方面還有欠缺。特別是知識的抽象推理能力，還需要進一步提高。

二、制定目標

根據(jù)他的特點，我給他制訂了一個長期目標：能夠掌握本冊各個單元的知識點，掌握所學知識，熟練運用所學知識解決問題，獨立完成作業(yè)，學習成績達到優(yōu)。

短期目標：能夠掌握第五單元小數(shù)的加減法的內(nèi)容。

采取的措施：1.加強預習與自學內(nèi)容的安排，提前布置預習問題，自學內(nèi)容。激發(fā)其研究學習的興趣;2.課堂上有針對性地提問，根據(jù)回答，適時進行鼓勵;3.在批改作業(yè)中進行引導;4.向該生推薦讀適合的課外書。讀后與他進行交流;5.利用手機微信功能，在晚上對他進行作業(yè)輔導。

在《小數(shù)的加減法》第一課時的教學中。

學情分析：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計算方法，學生以前已經(jīng)學過了，不過針對我們學生的特點，應該已經(jīng)遺忘，需要教師再次帶領(lǐng)學生學習。在學生學習的基礎(chǔ)上，讓學生充分應用舊知來自主學習小數(shù)的加減法成為本單元教學的一個重要策略。

教學目標：1.經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系;2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法;3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重、難點：1.掌握小數(shù)加、減法的計算方法;2.理解小數(shù)點對齊的道理。

教學環(huán)節(jié)：

（一）復習引入

1.說一說：小數(shù)是由哪幾部分成的？

小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分三部分組成。

2.想一想：計算整數(shù)的加減需要注意什么事項？

（1）列數(shù)式時相同位數(shù)要對齊;（2）做加法時，滿十要向前一位進1;（3）做減法時，不夠減要退1當十。

教師提問，學生回答問題。

3.計算下面各題：246+48;347-39。

口述計算過程。提問洋洋，讓他回答問題，檢查他對舊知的掌握情況。

（二）教授新課

談話：

教師：同學們喜歡體育運動嗎？2004年雅典奧運會上，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況怎樣？我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學習的榜樣。大家知道運動員的成績是用什么數(shù)表示的嗎？你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎？

學生：將選手的五輪成績加起來。

教師：對，運動會上計算各選手的成績要用到“小數(shù)的加減法”知識。

1.學習小數(shù)減法。

（1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。

課件出示例1圖一的部分情景。請大家仔細觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？

教師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？

怎樣列式呢？

學生：53.40-49.80（板書算式）學生列出算式后，讓洋洋來說對不對。

（2）學生嘗試計算小數(shù)減法。

教師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢？請每位同學在課堂練習本上列豎式計算。不會的同學可以問小組內(nèi)同學，也可以看書。

看微視頻。

學生獨立計算，教師巡視，點名讓正確的學生板書。洋洋為小組長，自己快速計算完以后，再批閱本組同學的計算。讓洋洋說出怎么算出來的，鼓勵洋洋說出不同的方法。洋洋進行板書，講出計算過程。

（3）整理小數(shù)減法的計算方法。（注意3.60、3.6）

2.學習小數(shù)加法。

（1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。

教師：第二輪比賽的成績出來了，小明和爸爸對比賽結(jié)果又進行了計算，小明是怎么計算的？誰會列式？這就是小數(shù)加法。請你用豎式計算。

（2）集體訂正。

（3）說一說小數(shù)加法你是怎樣計算的？（重點是小數(shù)點對齊，滿十向前進一，結(jié)果化簡）

（4）用不同的策略解決問題。爸爸的結(jié)果是怎樣計算的呢？請大家先獨立列式并用豎式計算，然后在小組內(nèi)交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。教師巡視，收集不同的解答方法。

（5）試著計算下面各題：12.4+24.36;7.81-3.735。

數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。

3.小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

教師：同學們，我們已經(jīng)會計算小數(shù)加減法了，說一說：小數(shù)加、減法要注意什么？（例2）

（三）鞏固練習

1.我給算式治治病。見PPT（學生發(fā)現(xiàn)問題）

2.計算并驗算。

24.5+17.4? ? ?2.87+96.53? ? 45.3-36.7

97.53-40.07? ?3.754+4.07? ? 8.62-4.687

分層次要求學生完成，教師巡回指導，要求洋洋全部完成。

（四）課堂小結(jié)

1.總結(jié)方法;2.小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴，希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識解決身邊的數(shù)學問題。

（五）課后作業(yè)

1.復習P87，P 88。

2.練習十四1、2題。

提高性題目：P88? 2? （2號本）

板書設計：小數(shù)的加法和減法

53.40-49.80=3.6（分）

小數(shù)點對齊

從低位算起

（六）課后記

1.通過觀看微視頻、全班交流， 利用整數(shù)加減法的方法，比較、理解小數(shù)加減法的方法，明確算法;引導觀察，掌握計算方法，從而使新知識得到解決。創(chuàng)設開放性的問題情境，學生思路開闊了，調(diào)動了原有的知識結(jié)構(gòu)去探索該情境中存在的數(shù)學問題，并積極地從多角度思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，真正理解了算理，掌握了算法。2.在學習新知識和練習中我尊重了學生的認知基礎(chǔ)，會做的就放手讓學生去做，能夠遷移的就讓學生自己去嘗試。學有余力的同學就讓他們接受更大的考驗，暫時不能學會的學生就讓已掌握的學生幫助他們。在學習過程中為學生學習小數(shù)加減法搭建了自主發(fā)展的空間，讓學生有機會回顧整數(shù)加減法的知識，有機會思索新的知識新在哪里，有機會嘗試思考知識之間的聯(lián)系。

三、成果與反思

通過努力，洋洋的學習狀態(tài)有所改變：作業(yè)書寫較以前認真，上課認真聽講，能夠提前做到預習，課上提問也能正確回答問題。新知的運用上也是又快又對，把該生分到A類，要求他先掌握并帶動組內(nèi)其他成員，這樣他的學習動力更足了。在知識的整合上，教會他回顧整數(shù)加減法的知識，思索新的知識新在哪里，嘗試思考知識之間的聯(lián)系，提高他知識的遷移，綜合問題的分析，表達能力等。

四、結(jié)語

這個學生的案例使我懂得，面對這些特殊孩子的時候，教學目標和教學方法不能一視同仁，要根據(jù)每個孩子的特點制定目標、調(diào)整方案。

參考文獻：

[1]周超.淺析特殊教育中的小學數(shù)學教學[J].赤子（上中旬），2015（13）.

（責任編輯? 王小飛）