淺談新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信

楊森

【摘? 要】學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分以及中心，為了構(gòu)建高效課堂、保障教育教學(xué)的特性，教師務(wù)必要站在學(xué)生的角度研究分析學(xué)生的各異性成長(zhǎng)和不同的發(fā)展要求，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將不同的教學(xué)策略落到實(shí)處。其中每個(gè)學(xué)生的各異性成長(zhǎng)和不同的發(fā)展要求要有所區(qū)別。為了使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，保障教育教學(xué)的針對(duì)性，其中學(xué)生自信心的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，探尋培養(yǎng)學(xué)生自信心的相關(guān)策略及要求，以期為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)自信

數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)學(xué)科，結(jié)合有關(guān)的各種實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不太樂(lè)觀，實(shí)際的教學(xué)效率也是呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，除了與數(shù)學(xué)教師所采取的教學(xué)策略比較落后有關(guān)之外，還在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解比較淺顯，存在一定的未來(lái)情緒以及恐懼心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的自信心以及動(dòng)力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須要留出充分的時(shí)間和精力，站在學(xué)生的角度，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為中心點(diǎn)，將恰當(dāng)、可行的教學(xué)策略與學(xué)生的基本實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長(zhǎng)，主動(dòng)掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

一、消除學(xué)生的自卑心理

學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中明確強(qiáng)調(diào)，任何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及改革活動(dòng)都必須要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，以釋放學(xué)生的天性為原則，在理解學(xué)生尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上精心篩選教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠避免學(xué)生發(fā)生不自信的情緒，積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中主動(dòng)尋求教師的幫助，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)感受和意見(jiàn)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師需要注意觀察并及時(shí)消除學(xué)生的自卑心理。學(xué)生之所以自卑，主要是對(duì)個(gè)人的認(rèn)知不夠充分、全面，難以獲得外界的正確評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)力不從心以及也對(duì)自己不夠自信的現(xiàn)象。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師需要調(diào)整教學(xué)行為，以發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能力為依據(jù)，注重對(duì)學(xué)生的肯定以及正面評(píng)價(jià)，盡量避免一刀切。從目前來(lái)看，存在自卑感的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)非常怯懦，往往對(duì)教師比較依賴，希望獲得外界的認(rèn)可，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不容樂(lè)觀。對(duì)此，教師需要針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各類不良行為，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生能夠感受到教師的積極肯定，從而在小組合作和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中主動(dòng)地學(xué)會(huì)自我調(diào)整。另外，教師還需要適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)難度，有一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，因此無(wú)從下手，長(zhǎng)此以往就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)適當(dāng)調(diào)節(jié)問(wèn)題的難度以及課堂的復(fù)雜程度，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則可以適當(dāng)拔高教學(xué)難度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。相比之下，如果學(xué)生比較內(nèi)向，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿，那么教師則需要以基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)習(xí)為依據(jù)，通過(guò)這種形式來(lái)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中獲得更多的領(lǐng)悟以及感受，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)知，從而盡量避免自卑以及怯懦。

二、正確激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

教師與學(xué)生良好溝通和積極互動(dòng)尤為關(guān)鍵，為了使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，教師需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)以及激勵(lì)，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流和溝通，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多學(xué)生的自我認(rèn)知能力還十分有限，對(duì)個(gè)人的不足以及優(yōu)點(diǎn)認(rèn)知較為淺顯，如果教師和家長(zhǎng)過(guò)于責(zé)備以及批評(píng)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，因此在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要做好充分的研究準(zhǔn)備工作，注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，只有這樣才能讓學(xué)生充滿自信，對(duì)成功更加渴望，從而付出一定的時(shí)間和精力去奮斗、去拼搏，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要求。

另外對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)也需要注重自信心的樹(shù)立，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，盡量避免批評(píng)以及苛責(zé)，平常與學(xué)生多交心，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)傾吐個(gè)人的真實(shí)心聲。其中語(yǔ)言激勵(lì)所發(fā)揮的作用非常明顯，教師需要主動(dòng)將課堂教學(xué)與課下教學(xué)相結(jié)合，在完成主題教學(xué)環(huán)節(jié)之余，在課外積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生自信心理的品質(zhì)，盡量以正面、積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，注重對(duì)學(xué)生的贊美以及鼓舞。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，從而主動(dòng)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

初中生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在自主實(shí)踐的過(guò)程之中非常容易遇到困難以及障礙，因此有一部分學(xué)生缺乏一定的自信心。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得自信心并體驗(yàn)成功。其中自信與成功相輔相成、共同促進(jìn)，兩者存在一定的傳遞性以及邏輯關(guān)系，只要讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生就可以產(chǎn)生更多的自信心，與此同時(shí)，如果學(xué)生擁有自信心，那么成功的概率也會(huì)加大。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，教師尤其要注重與學(xué)生之間的良性交流，讓學(xué)生有更多可以自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)以及空間，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)與條件，鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)克服困難、戰(zhàn)勝逆境，從而獲得成功的喜悅。需要強(qiáng)調(diào)的是，因每一個(gè)學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，所以為了保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和公平成長(zhǎng)，教師必須采用先進(jìn)的教育教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心重新篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，給予學(xué)生力所能及的幫助。

為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，教師還需要堅(jiān)持“以人為本、因材施教”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的分析以及研究，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)在新時(shí)代改革背景之下的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多的幫助以及肯定，只有這樣才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育以及新課程改革的核心要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通

師生互動(dòng)以及溝通符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)能力意義重大，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中首先需要注重學(xué)生角色的互換，站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，以一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

其中師生之間的互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育也明確強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生都是教育教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)改革之中的主體，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單、直白的知識(shí)灌輸以及說(shuō)教，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣，選擇符合學(xué)生偏好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以平等民主的教學(xué)理念與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的隔閡，縮小師生之間的心理差距以及障礙，讓學(xué)生能夠真正地意識(shí)到教師對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要作用，從而主動(dòng)說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和想法并尋求教師的幫助，將教師作為自己的朋友，在遇到困難和障礙的過(guò)程中與教師進(jìn)行溝通和及時(shí)交流，這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式以及教學(xué)理念能夠讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容形式產(chǎn)生了極大的變化，其中學(xué)生自信心的培養(yǎng)非常重要，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)偏好，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏賢狀.增強(qiáng)自信 體驗(yàn)成功——淺析初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].教師，2010（24）.

[2]談秀鳳.自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2011（3）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）