游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

高峰

【摘? 要】就游戲教學法而言，它的合理、有效應用對小學英語教學來說意義重大，既能培養學生學習興趣，提高學生英語各方面能力，奠定學生全面發展基礎，又能創造有利條件，切實促進教學質量提高，使整體教學效果增強。基于此，本文主要分析和探討了游戲教學法在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】游戲教學法;小學英語教學;應用

眾所周知，英語教學是小學教育教學的重要組成部分，直接影響了學生以后的英語學習和發展。但就目前的小學英語教學而言，我們發現其采用的教學方法普遍非常單一，不僅無法調動學生學習主動性，還影響了教學質量的提高。因此，為了激發學生的學習興趣，增強整體教學效果，積極改變教學方法，將游戲教學法有效應用于小學英語教學中就顯得尤為重要。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的重要意義

（一）增強學生的學習體驗，加強學生學習動力

隨著新課改的不斷深入和素質教育的全面推進，社會對小學英語教學的要求越來越高，尤為注重其教學方法的改變，隨之就產生了一種新型的教學方法，即游戲教學法，不管是對學生學習積極性、主動性的調動，還是對教學質量的提高，都具有非常重要的意義。

如一是游戲教學法在小學英語教學中的巧妙運用，將非常有助于學生在“玩”中快速掌握所教知識、學習技巧，同時還能幫助學生之間加強溝通、合作，學會互幫互助、共同提高、學以致用;二是游戲教學法在小學英語教學中的巧妙運用，將非常有助于營造一種和諧寬松的課堂氛圍，以此激發學生的積極情感，增強學生的學習體驗，使學生學習興趣盎然，激情滿滿，從而真正實現整體教學效果的有效增強及小學英語教育的進一步發展。

（二）發揮學生主觀能動性，成為學習的主人

在小學階段，游戲是小學生最喜愛的教學活動。而在傳統教學中，教師教授英語，往往是讓學生背單詞、背課文，記語法，這種“啞巴英語”的教學方式，失去了英語作為一門語言該有的魅力。因此，在英語教學中引入游戲教學法能夠讓學生更好地發揮主觀能動性，在游戲中運用英語，不自不覺地愛上英語。首先，一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界中。游戲教學能使學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，提高學生學習英語的興趣。

其次，在游戲中，教師可以激發學生的興趣，加強學生的課堂參與度，而且能培養其觀察能力，拓寬學習渠道，培養合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環境給學生提供了充分的活動和交流的機會。同時，學生通過游戲中的互助和競爭也會激勵進取心。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

（一）根據教學內容，確定游戲針對性

游戲教學法在小學英語教學中的作用是不容小覷的，既能誘發學生的學習興趣、學習動機，又能提高教師的教學質量。因此，在實際的小學英語教學過程中，緊密結合教學內容，嚴格依據教學實際，合理滲透游戲教學法就非常必要，如此，才能真正實現學生學習效率的提升。我們知道英語學科是由多部分組成的，就小學英語而言，既包括了詞匯，又包括了閱讀、寫作等。但是需要注意的是，就不同部分的教學方法而言，其都切忌統一化，而應是不一樣的，而這就對廣大小學英語教師提出了更高的要求，要求其在課前必須仔細、深入研究，這樣才能確保游戲教學法有目的地進行，從而有效活躍課堂氛圍，切實強化學生對知識的理解、記憶，讓學生真正樂于學習。

如：以《We love animals》內容為例，里面涉及了很多動物單詞如cat、dog、monkey、duck、panda等，對此，廣大小學英語教師切忌直接上來就給學生“一股腦灌輸”，而應緊密結合課堂學習內容，精心設計這樣的游戲，即“找朋友”，這其實就是引導學生將動物與單詞一一對應起來，通過新穎趣味的游戲化教學方式，幫助學生快速掌握本節課所需掌握的一系列動物單詞。同時，廣大小學英語教師還可以適時開展一些“模仿游戲”，其實就是讓學生按照指令模仿動物做出相應的動作，通過“模仿游戲”，讓學生盡情發揮表演才能，必要的話，教師還可以“趁熱打鐵”，比一比看哪位同學模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像，如此，課堂氣氛將快速推向“高潮”。

（二）了解學生需要，提高游戲趣味性

就小學英語教學中游戲教學法的應用而言，其并不是隨意盲目的，而是必須嚴格依據學生實際情況來設計。詳細點說，就是不管是在小學英語教學中進行游戲的設計，還是游戲的應用，都必須緊緊圍繞學生，充分考慮學生實際，如學生實際情況、學生興趣愛好、學生年齡特征等，我們可千萬不要小看這些，基于此，才能真正實現學生學習興趣的誘發、學習體驗的增強、學習自信心的增強、學習自主性的調動。并且，再加上廣大小學生的年齡又普遍較小，很容易受到外界因素的干擾，在課堂中并不能長時間高度集中自身注意力（如交頭接耳、開小差等）。因此，這也就意味著廣大小學英語教師必須巧妙運用游戲教學法，牢牢吸引學生眼球，充分調動學生各種感官，以此使學生踴躍參與，全身心地投入學習。

如：以《How much is it？》內容為例，廣大小學英語教師就可以先嚴格依據學生實際，將學生合理劃分成若干個4人小組，緊接著再開展角色扮演的游戲，讓學生一起探討、一起學習、一起進步、一起成長。做這樣的安排，目的是與時俱進，結合學生實際，以新穎趣味的方式更好地加深學生對角色、英語的了解，并通過角色對話有效提高學生的英語表達能力。

（三）結合課堂效果，加強對游戲管控

游戲教學法在小學英語教學中的有效應用，有助于使課堂真正“活”起來。但是需要注意的是，就游戲教學法而言，雖然它好處多多，但要是太過于游戲化的話，就非常容易適得其反，引發一系列不良后果，如課堂混亂、學生沉迷于玩，無心學習、教學效果差等。因此，作為小學英語教學的引導者和組織者，教師在應用游戲教學法時就必須深入認識到這點，即學生才是主體，自己只需扮演好輔助者、引導者角色就行，尤為注意的是，切忌為了游戲而游戲，而是必須讓學生“玩”中所得，“玩”中所獲，在此過程中，但凡是發現有過于沉迷于“玩”的學生，廣大教師一定要及時加以引導，以此使這些學生快速步入“正軌”。另外，還需要注意的是，在應用游戲教學法時切忌隨意、盲目、完全按照自己主觀意愿，而是必須做到合理、適度地應用游戲教學法，力求充分發揮出游戲教學法的優勢、效用，以真正達到教學水平、教學效率提升的目的。同時，教師要在游戲過程中時刻關注學生的情緒，及時引導學生，充分運用自己的神態、語氣調控學生的情緒，并且教師要發現學生在游戲中表現的長處，及時表揚學生，時刻讓學生有成就感，從而讓學生對游戲更加投入，加深游戲中的英語知識點，使游戲與教學相統一，高效學習。

三、結語

綜上所述，游戲教學法在小學英語教學中的應用，既是新課改的充分體現，又是教育教學發展的必然趨勢。因此，作為廣大小學英語教育工作者，必須基于實際情況，不斷研究，不斷完善，不斷創新，想方設法將游戲教學法貫穿于小學英語教學始終，力求最大限度地發揮游戲教學法的作用，從而真正實現學生英語綜合素質的增強及全面發展。

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（責任編輯? 李 芳）