小學語文課堂高效性教學策略研究

孔曉琴

【摘? 要】小學語文作為小學基礎性學科之一，在小學課堂教學中有著不可忽視的地位。隨著新課程改革的不斷推進和發展，小學語文越來越引起人們的關注和重視。由于提高小學語文課堂高效性教學是新課程改革穩定發展的基本要求，所以怎樣才能實現小學語文課堂教學的高效性是當前小學語文教師在小學語文課堂教學中最重要的任務，也是能否保證新課程改革順利進行的關鍵。

【關鍵詞】小學語文;高效教學;教學策略

合理有效的教學策略對提高小學語文課堂高效性具有決定性作用，是小學語文教師在課堂教學中研究的重點。不僅需要學生積極主動地參與到課堂學習中去，還要教師正視傳統教育中存在的諸多問題，在課堂教學中能夠及時更新教育觀念，肯定學生在課堂教學中的主體地位，轉變傳統的教學模式，正確處理師生之間的關系，注重培養學生的綜合實踐能力，在不斷的探索中尋求小學語文課堂教學高效性的策略。我結合自身教學經驗，談談如何提高小學語文教學的高效性。

一、轉變教學觀念，發揮學生主體作用

受傳統的教學模式影響，小學語文教師在傳統的課堂教學中往往忽視學生在課堂上的主導作用，缺乏與學生之間的溝通交流，學生在課堂學習中一般只能被動地接受教師所教授的知識內容，對課堂知識內容理解得不夠透徹和深入，具有片面性和單一性，對所學的知識不能夠舉一反三，靈活學習應用。而教師由于在課堂上一直處于主導地位，對每個學生的具體學習情況了解得不夠清楚，學生的很多問題在課堂上得不到有效的解決，導致在教學過程中學生缺乏學習語文的積極性，一定程度上影響了小學語文課堂教學效率的提升。面對這種情況，就需要小學語文教師重視學生，加強與學生之間的溝通聯系，不僅需要為學生解決在課堂上存在的問題，也要解決學生生活上的問題。提高學生在課堂教學中的參與度。還需要全面了解學生的具體情況，將側重點不同的學生劃分為不同的類別進行小組組合，爭取發揮小組教學的最佳效果，促進學生課堂學習效率的不斷提高。

例如，在“信任”一課中，課文講述的是美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一處無人看管的美麗桃園自己動手摘桃子，摘完之后自覺付錢的故事，在本篇文章中，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅之情，贊美了人與人之間互相信任的美好品德。教師在課堂教學中可以充分發揮學生在課堂上的主導作用，課堂上除了讓學生了解課文中重要詞句的意思，理清文章的寫作順序和寫作思路外，其他的都可以讓學生通過小組合作討論探究的方式自由發揮，自由行動。依靠學生在課堂上的主觀能動性和自我約束力，充分調動學生的學習積極性。教師可以就如何建立人與人之間的信任感，在課上與學生展開交流討論，讓學生結合自己在生活中信任他人和被他人信任的具體實例談談，自己對信任的看法。借助小組討論，小組合作的方式讓學生在自我探究，自我學習中讀懂這篇文章，透過文章中平淡的文字語言描述，領會人物當時的內心世界，加深學生對本節課知識的理解。

教師還可以依靠課文中所用的傳遞信任的方式“紙條留言”，進行“你指揮，我來找”的找東西小游戲，首先，教師可以先用紙條寫一些需要學生尋找的物體，然后再找幾個愿意參與游戲的學生，先讓一個學生蒙住眼睛，然后再指派一個學生指揮已經蒙住眼睛的學生，讓已經蒙住雙眼的學生通過沒有蒙眼學生的指令找到紙條上需要尋找的目標物體。借助這種小游戲，不僅可以豐富學生的課堂學習內容，培養學生之間的相互信任感，加強學生之間的交流與合作能力。同時，教師借此教育學生在實際生活中，要學會信任他人和努力被他人信任，做一個有信譽的人。

二、創新教學模式，靈活運用教學方法

隨著信息化教學方式在小學語文課堂教學中得到越來越廣泛的應用，信息化教學已經成了小學語文課堂教學的基本教學方式。為了適應新課程改革的要求，順應教育事業發展的潮流，小學語文教師需要與時俱進，牢牢把握住信息化教學的特點，依靠信息化教學帶來的信息交流優勢和學習環境優勢以及對學生可以進行差異化教育的優勢，及時調整教學結構，優化教學方法，努力構建語文課堂教學的新模式。

例如，在“龍的傳人”一課中，教師的教學目標是通過讓學生在課堂上演唱“龍的傳人”這首歌曲，了解本篇文章屬于什么類型的文章以及文章要向我們介紹哪些內容，想表達的是什么樣的思想感情。小學教師在課堂教學中可以先把“龍的傳人”這首歌曲用多媒體課件的形式播放給學生，讓學生先感受一下歌曲的節奏以及歌曲中作者所表達的思想感情，利用學生對音樂的不排斥性，把學生帶入本節課的學習內容中去。接著，教師可以利用PPT課件的形式把“龍的傳人”這一課所涉及的知識點展示給學生，讓學生能夠直觀、清楚地理解本節課所講的內容，借助本節課內容的學習，從而激發學生的愛國情懷。另外，教師在課堂中，還可以把一些和愛國題材有關的電影分享給學生，讓學生在享受觀影樂趣的同時對我們國家的一些和熱愛祖國有關的人物、具有愛國主義色彩的事跡有一定的了解，拓寬學生在小學語文課堂中的知識儲備。利用好信息化教學模式的優勢，為學生提供一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠以更加積極、主動的姿態投入課堂學習中去，這是推動小學語文課堂高效性教學的又一大舉措。

三、密切聯系生活，提高教學的高效性

語文來源于生活，與生活實際息息相關，人們在實際生活中的方方面面都需要用語文來詮釋。而良好的語文教學修養是小學學生在實際生活中必須具備的。因此，小學語文教師在課堂教學中就需要密切聯系實際，將書本知識與實際生活結合起來，依靠專業的教學理念和豐富的社會實踐能力，提高小學語文課堂的高效性。

例如，在“幸福在哪里”一課中，主要講述的是三個牧童在十年前清理井泉時受到智慧的女兒的祝福，然后各自尋找幸福在哪里，最后十年后每個人都找到了自己想要的幸福。教師的任務是讓學生在課堂上能夠讀懂故事的內容，理解什么是幸福，如何才能得到幸福。教師在課堂教學中，可以把課文的中心思想“幸福在哪里”與實際生活聯系起來，結合實際生活中學生所遇到的，讓他們看到幸福的具體案例，談談對幸福的理解。教師還可以組織一些能夠培養學生幸福感的實踐活動，比如大掃除活動，通過辛勤地勞動付出，培養學生通過勞動付出所得來的幸福感，還可以讓學生在學習和生活中通過互相幫助，共同進步，培養學生助人為樂所帶來的幸福感，教師在課堂教學中依靠實際生活中實際案例，再結合具體的實踐活動，能夠加深學生對“幸福在哪里”的理解，讓學生對幸福有了更深刻的認識，懂得如何追求幸福。

四、結語

綜上所述，要想提高小學語文課堂教學教學的高效性，小學語文教師就必須重視學生在課堂教學中的重要性，肯定學生的主導地位。轉變傳統的教學方式，與時俱進，依靠信息化技術的支持，構建語文課堂教學新模式。堅持實事求是的原則，注重學生的課堂實踐教育和聯系生活實際的能力。小學語文教師只有牢牢把握住新課程改革的核心內容，依靠正確的課堂教學策略，才能提高小學語文課堂教學的高效性。

參考文獻：

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（責任編輯? 袁 霜）