黨校“用學術講政治”對思政課教學改革的重要意義

李炎

摘要：“用學術講政治”是黨校安身立命之本，也是黨校的核心競爭力。本文重點分析了“用學術講政治”的涵義、推動思政課改革的具體措施以及實施“用學術講政治”的重要意義，以期對思政部的教學改革起到促進作用。

關鍵詞：“用學術講政治” ? ?教學改革

近兩年來，各級黨校都在認真貫徹 “用學術講政治”，尤其是將推進“用學術講政治”的教學改革作為黨校工作的重點和亮點，本文立足于淮北礦業(yè)集團公司黨校現(xiàn)狀，從“用學術講政治”的涵義、推進“用學術講政治”的具體措施以及實施“用學術講政治”的重要意義入手，初步探討如何在思政課中推進“用學術講政治”的教學改革這一重要工作。

一、“用學術講政治”的涵義

“黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循”;并且強調：“黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主，甚至會在政治方向上發(fā)生偏差。”2017年何毅亭同志明確要求各級黨校（行政學院）要把推動“用學術講政治”教學改革作為校（院）“一號工程”，將“用學術講政治”提到了重要的層面來。《2018—2022 年全國干部教育培訓規(guī)劃》明確提出，黨校要“著力提高教師‘用學術講政治的水平”，更加明確了黨校的教學重點和今后的發(fā)展方向，也對黨校系統(tǒng)教師的師資隊伍建設提出了更高的要求。何為“學術”“學”是指學問，“術”是指方法，“用學術講政治”也就是要用做學問的方法講政治。

“用學術講政治”的側重點在于“講政治”。講政治，就是要講政治立場、政治觀點、政治方法和政治方向，在社會主義中國，就是要講馬克思主義的立場、觀點和方法，就是要堅持中國特色社會主義的方向。[1]當前講政治的核心就是把學習新時代中國特色社會主義思想放在最重要的位置上，扎實推進新時代中國特色社會主義思想“進課堂、進教材、進頭腦”。

二、“用學術講政治”促進思政課教學改革的具體措施

學術講政治既不是空洞的理論說教，也不是毫無原則的自由演講，必須遵守政治性。這也對思政課改革起到很大的促進作用，具體如下：

1、加強師資隊伍建設。首先要學政治，提高教師的政治素養(yǎng)。要講政治就得懂理論，就得熟讀馬列經(jīng)典，深刻領會新時代中國特色社會主義思想精髓，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系，潛心研究黨和政府關注的重大現(xiàn)實問題。

其次在備課上下功夫，高校的政治課面對的群體基本都是18-22周歲的大學生，所以理論深度也能很好的統(tǒng)一，但是因為這個年齡段學生的世界觀、人生觀、價值觀并沒有完善所以教學重點將是培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛黨組織、誠實守信等正確的價值觀，而且要引導學生不僅掌握好理論還要內化為自己的行動，所以對課程的知識體系要求更高，在此情況下授課教師唯有認真?zhèn)湔n，在知識的廣度和深度上下足功夫，不斷提高自身的師德師風和業(yè)務素養(yǎng)，才能讓課程精彩，讓學生滿意。

第三、努力提高自身授課的藝術性。思政課因其自身的特點理論多，案例豐富，對教師授課技巧要求很高，一個好的思政課教師必定在授課方式上有自己的亮點，我們鼓勵教師采用靈活的授課形式，如借助現(xiàn)代化的授課手段探索微課如何走進課堂或是努力提升自身講課的語言魅力和感染力讓學生愿意聽，聽進去才能內化為個人不斷進步的動力，才具有實效性。

第四、組建優(yōu)秀的教學團隊，及時調整師資庫使其動態(tài)發(fā)展。為了更好的提高我們思政課的師資水平，我們首先從校外請了很多名師授課，要求校內的老師認真聽課，認真學習總結，不斷提高自己的授課水平，并建立“1+1+2”培養(yǎng)模式，即一名校外名師+一名校內學科帶頭人+兩名思政部的青年老師，全方位指導青年教師的教案、授課等相關環(huán)節(jié)，嚴格把關使青年教師盡快成長起來，并根據(jù)課程需要動態(tài)調整師資庫，遴選校外、校內優(yōu)秀教師儲備在師資庫中，以便及時調配。一個大類課程組建2個教學團隊，由學科帶頭人帶領團隊從事課程開發(fā)，集體備課，課件審查等相關工作，共同推動教學水平的提高。

2、開發(fā)精品課程。思政課雖然是傳統(tǒng)課程，但是課程內容卻是與時俱進，不斷更新的。為了提高整體的教學水平和校外對我們學院思政課的認知度，我們開發(fā)了很多精品課程，如：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等以及密切關注學生心理健康發(fā)展的一系列相關課程，大大提高了學院思政課的授課質量。為了更好的開發(fā)精品課程，我們通常是組建備課團隊，由學科帶頭人帶領思政部優(yōu)秀中青年教師共同研究、編寫授課教案、制作課件、實際演練、課后反思;通過個人試講、教研室試講、學校審核等環(huán)節(jié)，反復磨課最終形成一個精品課程，在正式講授時先由骨干教師牽頭，并及時了解學生的反饋意見，最終不斷完善該課程。同時為了使課程有亮點吸引學生，我們擬開發(fā)與地方文化相結合的課程，如利用地方“紅色資源”豐富思政課內容，更好的依托地方，依靠實際從而有效避免了空洞的理論說教，更具實效性。同時依靠實踐教學基地的補充，讓思政課充分體現(xiàn)理論和實踐的結合。

3、注重科研、教研的改革。思政課老師不僅要上課好還要上好課，因此自身科研教研水平的提高是不可忽略的，我們學院積極鼓勵教師提高自身教科研水平。

首先定期選派教師外出培訓，參加國內各種高端學習班，提高教師的理論水平和理論視野，及時掌握最前沿的學術動態(tài)。

其次鼓勵教師努力提升自己的學術水平，不能因為忙于授課而忽視了自己學術能力的提升。我們有“三個鼓勵”：鼓勵申報高層次的課題研究，積極參與省級及以上的課題研究工作;鼓勵發(fā)表高端論文，盡量發(fā)表高水平學報期刊或是高校期刊的雜志，不濫寫濫投;鼓勵提升自身教研的水平，尤其是注重思政課授課的實效性等。

4、完善保障機制

為了更好的推動思政課的整體教學改革，切實推動“用學術講政治”落到實處，學院特地成立了教學改革領導專家組，確保改革的有序進行，也是為整個思政課的課程改革提供完善的保障機制。具體做法有：按照中央黨校的明確要求，成立由常務副校長為組長、分管教學副校長的改革領導小組，成立教學改革辦公室負責具體事務。各教研室主任作為表率，指導團隊，確保教學改革的有序進行。

5、完善評價機制

為了更好的推動課程改革和鼓勵教師的積極性，我們還制定了完善的評價機制。

第一、將“遵守政治紀律和政治規(guī)矩”作為明確要求，黨校思政課教師必須講政治，實行“一票否決”，決不能觸碰高壓線。

第二、由專家組定期聽課、評課、打分、評優(yōu)，師資庫動態(tài)流動，既及時補充優(yōu)秀的年輕老師進入也及時調離不適合思政課教師崗位的老師，嚴把教師關。

第三、注重對學生的反饋調查。制定嚴謹、科學的授課意見反饋表，真實發(fā)放、及時回收并安排專人整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)反饋給專家組、教研組和個人，根據(jù)學生意見及時改進授課過程中的不足，不斷提升課程水平。

第四、建立激勵機制。為了提高教師的積極性，確保整個課程改革的有序進行，應當建立激勵機制。對于教學評價優(yōu)秀、教科研業(yè)務能力強的老師給予必要的物質和精神獎勵，在年度考核、評優(yōu)晉級、職稱評定上優(yōu)先考慮，共同推動思政課教學改革穩(wěn)定和有序的進行。

三、推進“用學術講政治”的重要意義

“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的力量。”“用學術講政治”堅持政治性第一位，確保“黨校姓黨”的特色; 同時堅持科學性與建設性，推動“黨校興學”，同時增強“黨校姓黨”的底色。

新時代的黨校教學，核心的問題是根據(jù)我們的現(xiàn)實，在找準“新時代中國特色社會主義理論體系與整個中國特色社會主義理論體系、與中華民族偉大復興事業(yè)”[2]關系的基礎上，用學術的方法分析我們黨的路線方針政策綱領的正當性，從而使我們的干部通過學習保持明確的方向感、保持朝氣銳氣和奮斗的熱忱，增強抗拒壓力和拒止誘惑的能力，因而推進“用學術講政治”的教學改革具有非常重要的意義。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會主義事業(yè)進入新時代，我們黨需要在理論上更加自覺，思想上更加清晰，“用學術講政治”可以推動政治的理論性、科學性;可以提高領導干部的理論水平從而提升其個人的政治素養(yǎng)和業(yè)務能力。

“用學術講政治”是黨校系統(tǒng)今后一段時期內教學改革的主要任務，也對思政課的改革具有重要意義，思政課教師水平的提高必然會影響到教學質量的提升，因此教師要下功夫，苦練基本功，切實提高自身的政治素養(yǎng)，爭當優(yōu)秀的思政課教師。

參考文獻：

[1]步文斌.“用學術講政治”怎么講[N].寧夏日報，2019-01-30.

[2]何毅亭.進一步加大教學改革力度推動用學術講好黨的十九大精神[N].學習時報，2018-01-05.