淺議初中班主任的表率與育人

谷芳

摘 要：影響班主任對班級內學生教育的效果的因素有許多，在眾多的影響因素當中，班主任的表率和育人能力是最重要的影響因素。班主任是一個班級的靈魂所在，因此學生對于班主任的態度一直都是一個審視的眼光。他們在學習的過程中，會不斷地去觀察班主任的言行，因此班主任必須要做好表率作用，這樣才能夠做好班級學生的教育工作。

關鍵詞：班主任工作 表率與育人

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.063

在初中階段，學生們接觸最多的老師就是班主任。所以說，班主任的一言一行對于班級學生的影響都是非常大的。初中階段的學生與老師待在一起的時間比較長，所以學生會在不自覺的情況下去模仿班主任。同時，班主任的思想觀念在潛移默化中也會影響著學生的思想觀念。所以說初中班主任在工作方面過程當中一定要認真負責，管控好自己的行為，發揮作為班主任的表率作用。

一、班主任思想行為方面的表率

初中是一個學生生長發育的關鍵階段，這個階段的學生正處在一個人生思維的質變期。班主任和學生幾乎每天都朝夕相處。因此班主任平常的言行舉止對于學生來說有著非常強烈的引導作用。所以說班主任一定要控制好自己的思想以及行為，用自己正確的思想立場和觀點去引導學生。

如果想要讓孩子們心理健康的話，那么班主任首先就應該規范好自己的言行，做一個好的表率作用。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不許做的，自己首先堅決不做。比方說學校每天要求學生要出早操，班主任老師可以提前到場給學生做一個表率。在教室內盡量不要接打電話，談論一些無關教學方面的東西。每一次的課間活動都要在班上做一次小結，讓學生們談一談自己的感受。這樣可以培養學生的語言組織能力，也可以告訴他們遵守紀律的重要性。班主任也可以在課后時間將教室內打掃干凈，清理好自己上課時所用的桌椅，這樣有助于言傳身教，以身作則，讓學生熱愛自己的班級，關心自己的集體。

二、求知方面的表率

現如今社會發展迅速，當代的中學生知識面是非常廣泛的。從社交媒體和手機中，他們也知道了許多事情。所以說，如果班主任老師想要在知識方面引領學生的話，那么就必須要保證自己的知識是淵博的。很多時候孩子們在社交媒體中看到了某些故事或者是某些典故，他們會向老師提問，如果老師這個時候沒有回答出來的話，那么就會直接影響到孩子的求知欲。所以說班主任的教學能力是直接影響孩子們的學習效果的。這就需要班主任不斷地學習知識，提高自己的思維能力和業務水平。

班主任老師應該積極地參與各級教育部門所組織的專業培訓，因為每一次培訓都會帶來一些新的收獲。比方說西南師范大學陳時見博士的講座教育變革與教師專業化。從這個講座里就可以理解到進行有效教學和做有效教師這個問題。有效的教學和有效教師的關鍵就在于教師要有效地去備課，有效地去講授。在備課時一定要吃透教材再去教授學生，給學生提供知識方面的拓展，做到知識教育和人格教育的共同發展。并且一定要格外地注重人格教育，因為人格教育其實比知識教育對于學生產生的影響更大。一定要向學生展示出教師的人格魅力，這樣才能夠讓學生從教師身上看到學習的希望。要更新教學觀念，承認個體差異。

三、愛心方面的表率

每一個學生都是一個獨立的個體。可以說每一個學生的性格不同，家庭環境不同，學習情況也不同。所以在面對那些學習方面有一些困難，并且性格方面有一些不合群的學生，不能一味地否定，不能逼迫他合群。而是應該耐心了解學生為什么出現這樣的情況，要以一顆誠摯的心去和學生交談。幾乎每個班都會出現一個或者兩個同學在班上為所欲為，性格倔強。在面對這樣的學生的時候，班主任絕對不能以強勢地位去直接壓制學生。而是應該認真地找這樣的學生談心。通過這個學生周圍的人對他的評價，以愛人入手走入他的生活，了解他的個人情況。在面對這樣的學生的時候，一定要以情育人。無論到什么時候，只要一個老師內心是有愛的，那么學生就會被打動。從關懷備至到無微不至，讓學生了解到老師不僅僅可以在學習上教授他，也可以在生活上關注他，尊重他，理解他。這樣學生就會從心理上改變對于學校的態度，要經常去鼓勵這一類學生，并且呼吁所有的老師共同來關注他，幫助他學習。這樣學生才能夠感受到班級帶來的溫暖。班主任在帶領班級的時候，不僅要做學習方面的表率，更要做愛心方面的表率，讓孩子們生活在一個有愛的班集體當中。

四、初中班主任做好育人工作的策略

1.首先要走出教育誤區，轉變視角，更新自己的教育觀念。教育絕不僅僅是我們所認為的一種學科，教育其實是一門藝術。一個班主任如果想要更好地做好育人工作，更好地教好學生的話，那么他首先要做一位教育家。想要做好這一點，班主任首先應該轉變自己的教育觀念。新時期對于教育的要求和以前已經有了很大的不同。班主任必須要立足當下，樹立新的觀念，盡快走出育人的誤區。就現在的教育來說，我們教育的目的早就已經不是去培養一個單純的滿足社會需求的人。現如今的教育目標價值取向更傾向于我們培養出來的人才既要滿足社會的需求，也要滿足個人發展。因此在教育過程中，絕不能夠為了體現教育方式而教育，而是應該體現出教育過程的人道化。教師不能夠一味用自身的威嚴來不顧一切地扼殺學生的個性，讓每一個學生都成為學習的機器。每個人都是不同的，所以在教育的時候不能夠一概而論。可以說現在的教育是以人的發展為前提的教育。學生擁有好的學習成績的前提是健全的人格，所以說最終的教育觀念必然是促進學生全面發展。

2.以德育人，以情感人。班主任是一個班級的靈魂，并且班主任是對這個班級所有學生最為了解的。因此作為班主任老師，在教育方面一定要堅持以德育人。學生只有親近老師，愿意和老師交談，才能夠相信老師，去努力地學習。所以說教師在進行教育工作的時候，光靠抽象的口頭說教，其實對于學生來說并沒有起到真實的意義，教師必須要用自己良好的工作作風以及實事求是的工作態度來引領學生，通過耳濡目染，慢慢帶領學生建立良好的品格。所以班主任老師如果想要做好育人工作的話，首先就要注意自己的一言一行，這樣才能夠成為學生的表率。在班級工作當中，除了以德育人以外，以情感人也是一個非常重要的環節。想要搞好班主任工作，非常重要的一點就是要注意學生的心理感受。心理學研究也表明了情感和認知是互相影響的，情感是可以調節外在的。在教育的過程當中，教師的目光絕不能僅僅放在學生的學習成績上面，而是要多多注意學生的情感因素。尤其是對于中學生來說，正是一個發展的階段。班主任教師有必要用愛心為學生撐起一片綠蔭。有人曾經說過，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，所以說作為班主任老師，一定要對班級的學生像愛護自己的孩子一樣愛護他們。

3.尊重學生，寬容學生，克制自己。良好的師生關系是班主任育人工作的一個重要的基礎。班主任老師必須意識到班主任和學生并不是一個領導和跟隨的關系，在面對學生時，一定要耐心地去發現他們內心的微妙世界。在處理他們的思想問題的時候，要將他們像大人一樣對待。不能一味地去苛責他們，而是要站在和他們的同一個角度上面，像對成年人一樣去尊重他們，了解他們。只要不是原則性的錯誤，不是重大的失誤，那么在面對這些小事的時候，班主任需要沉著冷靜，科學合理地去處理他們之間的事情。在處理事情的時候一定要照顧好學生的情緒。克制自己對于班主任來說是一個非常重要的工作。因為班主任如果沒有克制好自己的話，很有可能會說出一些過頭的話，這樣對學生來說是一種非常嚴重的傷害，不但不利于解決問題，還有可能會傷害到學生。因此教師在處理班級的一些突發情況的時候，一定要盡量地克制自己的沖動，積極地去挖掘有利因素，化不利為有利。

綜上所述，班主任工作是一份非常重要且嚴肅的工作，需要班主任在工作的過程中善于捕捉教育的契機，利用教育環境來把握教育的分寸。初中班主任對于學生來說有著非常重要的引領作用。所以對于初中班主任來說，表率和育人工作更為重要。班主任老師必須要不斷地自我完善，時刻規范自己的行為舉止，這樣才能夠做好學生的表率，使學生健康成長，終身受益。

參考文獻：

[1] 楊景森、匡桂紅《有關初中德育教育的若干思考》，《學周刊》2013年第4期。

[2] 趙艷芳《中學班主任德育工作的經驗與思考》，《科技資訊》2012年第8期。