施教之功 貴在導學

李應梅

教材分析：

《四季》是統編語文一年級上冊的一首富有童趣的兒歌。課文通過對一年四季具有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了作者對四季的喜愛之情。兒歌采用了擬人化的寫法，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口。兒歌各小節語言句式結構大致相同便于學生仿說，文中配有4幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。教師在教學時要讓學生認識“尖、說”等9個生字及3個偏旁，重點指導學生書寫“四”字。要引導學生正確朗讀課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗，并能仿照句子，練習說話。

教學過程：

一、看圖說話，揭示課題

1.看圖說話。（課件以動畫形式出現課文中的四幅插圖，最后定格畫面。）大自然是個神奇的魔術師，她能用魔法棒根據天氣變化，變出各種不同的景物。天氣變暖，冰雪融化了，小草發出了嫩芽，她就變出了春天。天氣炎熱，池塘的荷葉，一個連著一個，小青蛙站在荷葉上唱著歡快的歌，同學們你們猜猜，魔術師變出了什么？（夏天）果實累累，收獲不斷，魔術師又變出了什么？（秋天）大自然身披銀裝，小朋友們可以打雪仗，堆雪人，這是什么時候？（冬天）。魔法師變出的春天、夏天、秋天、冬天，我們把他們統稱為四季。今天就讓我們一起走進四季，來一睹四季的美。

2.揭示課題。教師板書課題，學生書空，齊讀課題。

設計意圖：充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音樂激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和概括能力，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下了基礎。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。教師帶表情和動作范讀課文（課件配樂并展示課文中的插圖），讓學生當小評委評價教師朗讀的情況。

2.自讀課文。學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（教師巡視，對讀得認真的學生給予鼓勵）

3.出示生字。（1）學生自拼讀生字。（2）開小火車讀生字。（3）認識新偏旁。（出示：夏、冬）夏、冬這兩個生字寶寶身上有一樣東西一模一樣，只有最會觀察的小朋友才能發現它。誰發現了可以舉手向我們示意。（夏的下半部分和冬的上半部分一樣）（板書：折文旁）這就是夏、冬這兩個生字寶寶共同的部首——折文旁，跟著老師念兩遍。（4）學習多音字。地（de），輕輕地;地（dì），土地。（5）去掉拼音讀生字。（“夏”是三拼音節。“彎”注意前鼻韻母an的讀法）（6）學習帶生字的詞語。（出示：尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、就是、冬天、輕輕地）男女生賽讀。

設計意圖：通過教師范讀來激發學生學習課文的興趣，做到整體感知課文內容。用對比法認識新偏旁，多種方式讀生字，能掃除生字障礙，為后面的學習奠定基礎。

三、再讀課文，欣賞美景

1.自主學文。詞語寶寶可真淘氣，認識你們后他們又躲進了課文里，看看你們能不能找到這些詞語寶寶，把音讀準，再找找課文一共有幾句話？選擇自己喜歡的一句話認真讀一讀。

2.匯報交流，說說課文一共有幾句話，你喜歡哪句話就站起來讀一讀。（根據學生的朗讀出示四個季節的景色）

設計意圖：字不離詞，詞不離句。會讀生字詞后讓學生再讀課文，欣賞美景，并利用多媒體課件創設生機盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學生在欣賞中身臨其境地感受到四季的美麗，做到入情入境，感知課文內容。

四、精讀領悟，了解四季

1.學習第一幅圖。（1）理解“草芽尖尖”。春天來了，大地換上了新裝。瞧啊，一個個綠色的小腦袋從土里鉆了出來。這是誰啊？（青草）春天正是青草發芽的時節，人們稱現在的青草為草芽。（請學生觀察草芽的樣子，學生答出它上小下大正如草芽尖尖，理解“尖”。）生活中還有哪些東西是尖尖的？（鉛筆尖尖、針頭尖尖……引導學生說話，如“草芽尖尖”交換位置就成了“尖尖的草芽”;“鉛筆尖尖可以說成“尖尖的鉛筆”……）（2）指導朗讀與表演。（課件出示“草芽尖尖”的句子）學生加上動作和表情自由誦讀、表演，表現出“草芽尖尖”的形態，指定表演得最好的同學帶領全班同學表演。

2.學習第二幅圖。（1）學習“蛙”字。聽，動聽的歌聲從遠處傳來，這是誰在歌唱呢？（青蛙）青蛙愛唱歌，那誰知道它愛吃什么？其實它愛吃的東西就藏在“蛙”這個字里，看誰有一雙火眼金睛發現它。（蟲）對了，“蟲”是我們的老朋友了，今天它有了新身份，它是“蛙”字的偏旁，蟲字旁（出示“蛙”字和“蟲”字）。請觀察這兩個“蟲”有什么不同。（獨體字“蟲”寬大，“蛙”的偏旁“蟲”窄小。提示作為偏旁蟲的倒數第二筆改橫為提）“蛙”是我們的新朋友，誰記住了它？（引導學生說一說是如何記住“蛙”字的，歸納出用加一加的方法來記字）（2）理解并表演“荷葉圓圓”。這只可愛的小青蛙站在圓圓的荷葉上唱著歌呢。“圓圓的荷葉”也愛翻跟斗，翻過來就是荷葉圓圓，“荷葉圓圓”是什么樣的？你會表演“荷葉圓圓”的樣子嗎？（學生自由表演，指定表演最好的學生帶領全班同學表演，并同時誦讀“荷葉圓圓”;多媒體課件出示“荷葉圓圓”的句子，同時出現漂浮在池塘中圓圓的荷葉的畫面。）

3.學習第三幅圖和第四幅圖。（1）出示：“谷穗彎彎”（同時出現稻田中谷穗彎彎的畫面）。春去秋來，稻田里的谷穗成熟了。請觀察谷穗的樣子，說一說“谷穗彎彎”是什么樣子？（像小朋友們有禮貌的彎腰鞠躬問好一樣）你會表演“谷穗彎彎”的樣子嗎？（學生自由表演，同時誦讀“谷穗彎彎”，表現出谷穗有禮貌的樣子）（2）出示：“雪人大肚子一挺”（同時出現雪人的畫面）。想一想：“雪人大肚子一挺”是什么樣子？你會做“挺”這個動作嗎？（學生自由表演，同時誦讀“雪人大肚子一挺”的句子）（3）演評結合。指名上臺表演讀，其余學生認真看，當小評委。（4）全班同學一起表演讀。

設計意圖：體現在游戲中學、在活動中學的思想，引導學生在觀察探究和帶著感情、自創動作的表演讀中掌握四季的特點。同時通過隨文識字，用加一加的方法學習“蛙”字，相機滲透識字的方法，提高學生的識字能力。

五、展開想象，遷移知識

1.回答問題。剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，雪人大肚子一挺，他們分別代表的是什么季節？（春天，夏天，秋天，冬天）

2.感情朗讀。草芽尖尖是春天，荷葉圓圓是夏天，他們是怎么說的，請同學們帶著表情和動作讀課文第一、二句話。（出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天”）

3.說話訓練。調皮的寶寶穿紅衣，你發現他們了嗎？“說”字穿著紅衣服，要讓我們認識他。“說”就是說話的意思，它的偏旁是言字旁，由語言的言演變而來，表示說話。我們一起來說話：“草芽尖尖，荷葉圓圓”他們對小鳥和青蛙說話了，想一想你還看到哪些景物像他們一樣？引導學生說話：柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚咚等。練習說話：他對? ? ? 說：“我是春天。”他對? ? ? 說：“我是夏天。”

4.帶動作讀。谷穗彎彎，雪人大肚子一挺，他們又是怎么樣說話的呢？讓學生加上動作讀一讀。谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”還有誰會像他們一樣說話呢？請用下面的句式說話：他? ? ?地說：“我是? ? 。”

設計意圖：施教之功，貴在導學。在教學中滲透學習方法，讓學生在掌握課文語句的基礎上，將知識進行遷移，練習說話，既啟迪學生的思維，又提高學生的口語表達與運用字詞的能力。

六、指導書寫，拓展延伸

1.復習詞語。出示生詞，學生讀。

2.指導書寫。指導學生寫“四”字。（觀察、認識“四”在田字格里的占位，全包圍結構，先寫里面再封口）

3.教師小結。今天我們學習了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個季節，并知道了每個季節的景色的特點。同學們回家后可以用你喜歡的方式把你喜歡的季節表現出來。比如用畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等方式來表現你喜歡的季節。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并做到課內外結合拓展學習的空間。