涵養匠心情懷 踐行公益大愛

李開帥

1987年，劉永興從大理師范?？聘叩葘W校畢業后，便進入文山州民族師范學校任教。雖然到了中專學校任教，但是藏在他心底的小學教育夢一直沒有熄滅。2006年8月，帶著對小學教育深深的熱愛，已擔任文山州民族師范學校教務處主任的劉永興通過競聘出任文山實驗小學校長（2013年文山州實驗小學改名為文山實驗小學）。夙愿得償，他歡欣不已，以極大的熱情投入到新的工作中。他認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，忠誠黨的教育事業，緊扣責任目標，堅守“讓所有學生得到和諧發展，讓全體教職工得到價值體現”的信念，在繼承中創新學校工作，恪盡職守，與時俱進，開拓創新，用自己的智慧和汗水描繪了基礎教育絢麗的畫卷，奏響了教育人生的另一華彩樂章。

堅持一線教學——爭當一名好老師

劉永興從小就有一個夢想——成為一個好老師。走上學校管理崗位后，他始終認為自己首先是一個老師，然后才是一位校長，要當好校長就要先當好老師。擔任文山實驗小學校長后，他克服繁重的學校管理事務，堅守在教學一線，或擔任多班品德與社會課的教學或擔任一個教學班的數學教學任務。他常說，作為教師一定要在一線上課，作為學校的管理者通過一線的教學才能知道學生在想什么、需要什么，才能帶動、提高教師的教研水平，進而更有針對性地管理學校。基于這樣的認識，文山實驗小學從20世紀80年代一直探索實踐的單元教學法、嘗試教學法、目標教學法、愉快教學法等優良傳統在他擔任校長后得以堅持、完善、發展。

在教學中，劉永興努力創設愉悅的課堂情境，不僅讓學生動手，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，把課堂教學的舞臺還給學生，變“教”堂為“學”堂，還讓學生動腦，鍛煉他們自主學習、合作探究的能力，培養他們質疑問難的精神和探索創新的意識。他常說，讓學生真正地“動”起來，課堂學習才能“活”起來，課堂教學效果才能“好”起來，才能讓學生成為學習的真正主人，才能讓課堂學習更加有效、高效！在教學中，劉永興堅持開展“自主、合作、探究”式學習，在生本對話、生生對話、師生對話中，實現思想的交流與碰撞，培育師生教與學的智慧和趣味。

在當一名好老師的夢想激勵下，他從一名普通的小學校長逐步成長為中小學數學正高級教師、文山學院兼職教師、普通高等學校師范類專業認證專家、云南省第二屆督導評估專家、云南省人民政府第三屆督學、“中國好老師”公益行動計劃云南省文山州基地校教師育人共同體負責人、全國“四有好老師”公益行動獎獲得者、全國小學優秀校長、享受云南省人民政府特殊津貼、云南省中小學名校長、云南省名校長工作坊坊主、云南省優秀教師、教育部第八期小學優秀校長研究班學員、云南省未來教育家成長計劃學員……學無止境，生無所息，劉永興追求卓越的腳步從未停止過。

發揮團隊精神——帶出一支好隊伍

劉永興認為，只有老師素質高，才有學生綜合素質好;只有學生綜合素質好，才有學校實力強。作為一名名校長、名教師，劉永興總是不遺余力地提攜青年教師。

在他的帶領下，按照“資源共享，信息共享，相互促進，整體提高”的工作原則，通過云南省國培計劃劉永興名校長工作坊、校內4個云南省“萬人計劃”教學名師工作坊平臺，文山實驗小學及周邊學校培養出一批有名校長（名師）潛力的優秀校長及教師。同時，他多渠道聯合多縣（市）學校開展聯片教研、結對幫扶、送教送培等活動，讓學校新教師在活動中得到磨煉，讓老教師在活動研修中得到提高。在他的帶領下，學校先后培養全國小學優秀校長、云南省未來教育家成長計劃培養對象1名，云南省中小學名校長1名，特級教師11名，云南省“萬人計劃”教學名師4名，省級學科帶頭人2名，省級骨干教師13名，州委聯系專家2名，州、市、校級骨干教師133名。

以教師專業成長、智慧成長為中心，文山實驗小學的名師隊伍不斷壯大，青年教師快速成長，形成老、中、青教師和諧并進、梯度發展、富有生機和品位的良好局面，為學校的可持續發展注入活力。

堅持實驗引領——辦出一所好學校

劉永興初到文山實驗小學時，面對學校周邊小巷擁堵、校園面積狹小、教學設施老化、管理不夠高效等問題，精心謀劃，大膽創新，逐步改善，使學校發展與地方黨委政府需要、社會期盼契合。劉永興說，學校名稱含“實驗”一詞，目的就是要大膽摸索經驗，為全州小學教育工作作示范。2015年，文山實驗小學啟動學區化辦學，至2017年形成文山實驗小學南校區、北校區、東校區一校三區的辦學格局。在劉永興的帶領下，文山實驗小學大力推進現代教育示范學校和一校三區義務教育均衡發展，扎實推進“兩學一做”學習教育，加強學校黨建工作，以黨風帶教風、促學風、正校風，黨的建設進一步加強，作風進一步改善，內部結構進一步優化，營造了改革發展的良好氛圍。在統一的辦學理念下，三校區共同研究、統一部署、同步開展教育教學活動，做到教學管理統一、課程計劃統一、教學進度統一、教研活動統一、教學質量監測統一、校本培訓統一。通過發揮各校區優質資源的互融互通、合成創生，打造出了文山城區南片區、中心區、北片區地域實驗小學優質教育圈，使人民群眾在家門口就能享受到優質的教育資源，在學區內促進了義務教育的優質均衡發展，文山實驗小學學區化辦學模式得到了廣大人民群眾的充分肯定。

潛心教育研究——形成一套教育體系

在工作中，劉永興將在教育部第八期全國小學校長高級研究班和云南省未來教育家成長計劃高端學習的理論內化，積極運用于辦學實踐，實施“和樂教育”，確立了“實驗影響一生”的校訓暨辦學理念和“做最好的自己”的教育理念，創立了樸素的“教創新思維，育規范行為”教育思想，積極打造和樂學校文化，形成了“和美”“親善”“本真”的校風、教風和學風。采用豐富多彩的教學方法，充分調動學生的自主性，培養、激發學生的學習興趣，變過去的“要我學”為“我要學”，使課堂教學生動活潑，趣味盎然。從學校系統內部來看，教育者、受教育者、教育內容、教育環境相互影響，形成一個“小生態環境”。通過優化與創新，構建了“和美”校園管理、“和融”教育生態圈、“和樂”課程實施、“樂教”教師隊伍建設、“樂學”學生多元評價體系，簡稱“和樂”育人體系。

通過“和樂教育”的實踐，學校先后獲得國際生態學校綠旗榮譽學校、全國生態文明教育特色學校、云南省現代教育示范學校、云南省文明校園等80余項國家、省級、州級榮譽。先后有4500余名學生在國家、省、州、市各類具有個性特長發展的比賽中獲獎?！昂蜆方逃钡某晒嵺`，形成了學校獨具特色并可為邊疆民族地區基礎教育改革提供啟示和借鑒的“和樂教育”辦學體系。文山實驗小學基于“和樂教育”辦學體系提煉升華的《邊疆民族地區促進學生個性發展的“和樂”育人體系構建與實踐》、與文山學院合作的《基于共同體發展理念的邊疆小學數學學科“二聯二通”教學研修模式實踐》兩項教育教學成果均獲“2019年云南省基礎教育教學成果獎”一等獎。

致力公益大愛——引領多所學校發展

2006年，文山實驗小學被云南省教育督導評估團評為“南疆名校”，對此劉永興十分清楚——他要引領、影響的不止文山實驗小學一所學校，他要以文山實驗小學高品質的辦學輻射、影響、帶動全市、全州的學校。

帶著對教育的大愛，劉永興積極發揮“南疆名?！痹趨^域內的引領、輻射作用，為“南疆”撐起一支支互助的長篙。

2006年以來，在劉永興校長的帶領下，文山實驗小學的師生一直對地處中越邊界老山半山腰，距老山山頂7公里的戰地純瑤族村寨學?！懰d邊小學開展結對幫扶活動，一幫就是14年。通過結對幫扶，愛心捐贈，互派學生到對方學校、對方家庭體驗生活，組織興邊小學學生走出大山看世界，組織兩校師生到重慶精一民族小學交流互訪等一系列活動，點燃了邊疆少數民族地區孩子夢想的火種。有夢就是光，在劉永興的帶動影響下，響水興邊小學一批又一批的孩子走出了大山，走進了大學校園……

2015年6月，文山實驗小學憑借辦學特色與優勢受邀加入“中國好老師”公益行動計劃。隨后，劉永興多方奔走，在短短3個月內又籌備組建了文山州“中國好老師”公益行動計劃共同體。借助“中國好老師”公益行動計劃，劉永興校長帶領文山實驗小學積極開展“走出去、請進來、長出來”等一系列互助行動：他走進文山學院高校課堂，與大學生分享教育心得，鼓勵高校師范學子爭做新時代“四有”好老師，促進大學院校師范專業學生完善知識體系、增強實踐能力、培養創新精神;通過“國培計劃”劉永興名校長工作坊，帶領坊員對丘北縣一小、麻栗坡一小、廣南縣四小、文山市三小等每一所坊員學校的辦學問題進行實地精準“把脈”“問診”，帶領坊員先后到省內外多所名校訪學，提升坊員學校辦學質量;在文山實驗小學的帶領下，“中國好老師”公益行動計劃已覆蓋全州23所基地校、50所項目學校，讓2088位教師、38218名學生受益……

懷揣一顆熾熱的教育之心，多年來劉永興始終致力于多渠道打造教師專業發展平臺，推進優質教育資源共享，最大限度地發揮文山實驗小學的引領輻射作用，促進了不同區域教師的共同成長。

“教育是一段快樂的旅程。我最大的愿望，是希望我們的老師和孩子，能在南疆這片教育樂土上，身心和諧地實現幸福人生。”劉永興如是描述他的教育理想。

日月無聲，溫亮世界。在劉永興擔任校長的14年里，文山實驗小學經歷了重建、更名，擴大辦學規模，獲評云南省實驗小學、云南省一級示范小學、云南省優級甲等學校、云南省現代教育示范學校、云南省民族團結進步示范學校、國際生態學校綠旗榮譽學校等榮譽稱號。作為一名教育人，他無愧于初心;作為一名逐夢者，他將繼續以身作則，讓師愛滋養彩云之南、壯鄉苗嶺，用獨樹一幟的育人之道啟迪智慧，為邊疆民族地區的基礎教育事業添磚加瓦。