馬克思共產主義學校和蘇維埃大學：黨政干部教育的搖籃

張 鋒

中央蘇區時期，我們黨在艱苦的環境中集中人力物力資源，建立起了類型多樣、系統有別、層次各異的干部教育培養體系。其中，馬克思共產主義學校和蘇維埃大學是中央蘇區黨政干部教育的“雙星”，成為當今黨政干部教育的最高殿堂——中央黨校（國家行政學院）的搖籃。

1926年2月，黨中央提出“開辦最高黨校”的政治主張，充分反映了通過創辦中央層面的高級黨校推進干部人才培養的強烈愿望。但在國民黨政權的白色恐怖下，直至以瑞金為中心的中央蘇區正式形成和中華蘇維埃共和國建立，這一夙愿才得以實現。在原中共蘇區中央局黨校的辦學基礎上，我們黨集中黨團、政府、工會的力量，于1933年3月13日在中央蘇區的腹地瑞金創辦了“一個大規模的蘇維埃黨?！薄R克思共產主義學校，并明確賦予了其中央黨校的職能定位。

首任校長任弼時在開學典禮上強調：“要培養無限忠誠于黨、忠誠于工農大眾的干部?！备鶕囵B目標并結合干部實際，學校涵蓋了高中初三個辦學層次：學習時間為兩個月的初級訓練班，主要是面向基層造就新蘇區（包括白區）的工作人員；學習時間為四個月的中級訓練班，按工作性質分為黨、團、蘇維埃、工會工作四個班次進行設置；學習時間為六個月的高級訓練班，主要培養蘇區各省委、蘇維埃政府和工會選送的高級干部。在學習科目的設置上，根據各班次類型與層次的不同有所側重和差異，主要包括馬列主義基本原理、黨的建設、蘇維埃建設、工人運動、中共黨史、地理和自然科學常識等，具有強烈的政治性特點。

馬克思共產主義學校首開中央黨校的辦學歷史，成為我黨培養造就高中級干部的搖籃，學員畢業后均被“分配到紅軍和地方成為黨的工作骨干”。從1933年3月創辦到1934年10月紅軍長征時停辦，它在約一年半的辦學時間內共計培養了300多名蘇區黨政軍和群眾團體干部，在緊張動蕩的戰爭形勢下造就了一批具有較高馬列主義水平與實踐斗爭經驗的寶貴干部人才，為中國共產黨“從蘇區與紅軍的黨走向建立全中國的黨”作出了重要歷史貢獻。

中央蘇區在舉辦馬克思共產主義學校的同時，“環繞革命戰爭的每個重大工作，如查田運動、經濟建設、工人斗爭、文化建設、財政工作、肅反工作、道路建設、新蘇區的發展以及目前的選舉運動，都需要大批干部”。1933年8月，中央人民委員會第48次會議討論決定創辦蘇維埃大學，并成立了毛澤東親任校長的大學委員會。

位于瑞金沙洲壩黃竹堪下村的中央馬克思共產主義學校舊址。

《蘇維埃大學簡章》第一條就開宗明義地指出：“以造就蘇維埃建設的各項高級干部為任務”，強調以培養蘇區建設急需的“專業型”干部為主要職責。中央人民委員會主席張聞天指出，蘇維埃大學學生“應該學習怎樣管理蘇維埃政權，怎樣管理自己的國家，這是我們過去沒有學習過的”，直接點明了它的辦學宗旨和任務。從干部隊伍的實際出發，學校按普通班和特別工作班兩個層次招生，堅持學用結合、學以致用。其中普通班為預科班性質，主要是針對一些文化程度較低的工農干部先期進行文化補習；特別工作班在專業上起初設有土地、國民經濟、財政、工農檢察、教育、內務、勞動和司法八個班，后根據需要又增設了外交、糧食兩個班，它們分別與蘇維埃臨時中央政府的“九部一局”相對應，直接面向蘇維埃政府開展的各項主要工作，帶有顯著的政府與學校“聯合辦學”“委托培養”的性質，呈現出很強的“專業對口”特點。在課程設置上，“包括蘇維埃工作的理論、實際問題和實習三項，其中的百分比例照修業時間長短和環境需要來決定”。各班次的學制均為半年。

隨著第五次反“圍剿”斗爭進入危急階段，根據1934年7月16日中央人民委員會決定，蘇維埃大學整體并入馬克思共產主義學校。蘇維埃大學在不到一年的短暫而光榮的辦學歷程中，先后招生1500余人，為蘇區各級蘇維埃政權培養輸送了大批擁有較強專業素養的急需人才，成為推動蘇維埃政權建設的骨干力量。

在緊張激烈的戰火中創辦的馬克思共產主義學校與蘇維埃大學，成為中央蘇區時期辦學功能、定位既有交叉又有互補的干部教育培養重要陣地，它們均因革命形勢的發展而生。作為中央蘇區具有重要指向性意義的最高學府，兩者分別由當時黨的最高領導機構——中共中央局以及中華蘇維埃共和國最高行政機關——中央人民委員會主辦，在緊密服務于黨和蘇區政府中心工作的整體格局中，各自側重于培養蘇區黨的工作干部和政府干部，在干部人才的教育培養方面呈現出有聲有色的異曲同工之妙，共同構成了中央蘇區時期黨政干部教育培養的主渠道。

馬克思共產主義學校與蘇維埃大學通過明晰的辦學思路、獨具一格的培養模式和理論與實踐相結合的教育手段，在戎馬倥傯的戰爭年代培養了一大批政治過硬、專業精湛、德才兼備的高中級干部人才，對擴大蘇區干部數量、提升干部能力素質、提升干部資源的有效供給和鞏固壯大蘇維埃紅色政權發揮了不可磨滅的作用，有力地推動了反“圍剿”斗爭和其他各項革命工作的開展。以兩校的創辦為重要標志，我黨的干部教育培養工作從此前較為零散化、碎片化的階段，開始進入到較為系統化、正規化的階段。作為中央蘇區干部人才教育培養的“國家隊”，它們有力地示范和帶動了蘇區干部教育培養工作的開展，對此后黨和國家真正意義上的干部教育培養體系的形成和發展產生了開創性的影響，成為延安時期黨的干部人才教育事業大繁榮、大發展的重要歷史前奏，更為新中國成立后迅速推進黨和國家干部人才隊伍建設提供了可資借鑒的寶貴經驗。