探索博物館兒童繪本創(chuàng)新研發(fā)與互動

胡緒雯

本文從上海博物館兒童繪本出發(fā)，探討如何在創(chuàng)新研發(fā)與互動中培養(yǎng)兒童對于博物館藏品的興趣，以兒童繪本設(shè)計、感官體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和情感互動體驗(yàn)為突破口，有效培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的發(fā)展思維、認(rèn)知能力和情感能力。從而，提高學(xué)齡前兒童閱讀繪本的可持續(xù)性，讓兒童更好地在閱讀中獲取博物館文物知識。通過探索，實(shí)現(xiàn)博物館兒童繪本在策劃、設(shè)計和互動上的最佳優(yōu)化。

近些年來，學(xué)齡前兒童的成長與教育備受父母的重視。博物館作為公共教育機(jī)構(gòu)與場所，負(fù)有引導(dǎo)和幫助兒童獲取文物文化知識的職責(zé)。博物館如何向?qū)W齡前兒童傳輸傳統(tǒng)經(jīng)典文物知識，如何在繪本閱讀中通過積極有效的互動激發(fā)學(xué)齡前后兒童的閱讀興趣與閱讀能力，是兒童策劃和設(shè)計師應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。一本繪本越有趣，它的內(nèi)容越能深刻地留在孩子的記憶當(dāng)中;在其成長的過程中或是長大成人之后，他們自然能夠理解其中的意義。為開拓兒童學(xué)習(xí)博物館文化知識的新途徑，上海博物館在2016年開始策劃“文物游戲繪本項(xiàng)目”，是以上海博物館常設(shè)陳列為主題開發(fā)的繪本系列兒童讀物。2017年推出的《青銅國》一書，開創(chuàng)了兒童文物游戲繪本的先河，為學(xué)齡前后兒童家庭帶來了全新的親子學(xué)習(xí)方式，拉近了博物館與兒童間的距離。把幾千年的國寶文物文化，通過豐富的知識、有趣的故事、高雅的藝術(shù)、古老的智慧，以好看又好玩的繪本設(shè)計與互動形式呈現(xiàn)。

開發(fā)博物館兒童繪本的初衷和意義

繪本被國際社會公認(rèn)為“最適宜嬰幼兒閱讀的圖書”。世界學(xué)前教育組織將繪本列為早期閱讀的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)繪本是開發(fā)兒童智力、開闊眼界、擴(kuò)充知識面、激發(fā)想象力和邏輯思維能力、豐富兒童情感、推動其社會化成長的必備讀物。1為使學(xué)齡前兒童讀懂博物館繪本故事，上博文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)策劃以展覽與藏品的研究為前提，探索符合兒童語境下的繪本大綱。前期做了反復(fù)的認(rèn)證，明確學(xué)齡前后兒童繪本設(shè)計，必須以讓兒童在閱讀過程中獲得愉悅的心理感受、提高兒童對閱讀的興趣、調(diào)動兒童的主觀能動性為初衷。只有把兒童的需求與興趣放在首位，獲得兒童的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計博物館兒童繪本的真正價值與意義所在。

1、對學(xué)齡前兒童群體的研究是繪本開發(fā)的關(guān)鍵。首先，需要了解兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式與心理結(jié)構(gòu)，對兒童的認(rèn)知方式及差異要做好充分的調(diào)研和分析，保證產(chǎn)品的成功率與教育的有效性。再則，依托博物館專家的專業(yè)知識、館藏文物的文化內(nèi)涵以及繪本師的跨界碰撞產(chǎn)生優(yōu)秀繪本。

2、拋棄枯燥與單調(diào)，整合各方優(yōu)勢資源。首創(chuàng)性地以“讓小朋友也能愉快讀懂”為目的，希望通過生動有趣的畫面和通俗易懂的文字，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的認(rèn)識，再通過設(shè)計猜謎、涂色、畫畫、粘紙等多種形式的互動，在親身參與創(chuàng)作中發(fā)揮想象空間，讓繪本潛在的教育意義和啟發(fā)作用得以體現(xiàn)。培養(yǎng)小朋友對悠遠(yuǎn)、神秘、新奇古代文化的興趣，讓更多的小朋友走近文物，愛上博物館。

對兒童繪本中互動體驗(yàn)設(shè)計策略的研究

游戲互動是兒童內(nèi)外溝通最天然的模式之一，也最容易被兒童所接受。在策劃之初，我們細(xì)分繪本年齡層和內(nèi)容設(shè)計，既要能幫助孩子啟蒙，也要能教會孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知的整體框架，梳理脈絡(luò)，把博物館文化資源轉(zhuǎn)化與再現(xiàn)，圍繞上博文物藏品展開故事游戲編制，以兒童需求為設(shè)計理念，根據(jù)內(nèi)容細(xì)分繪本設(shè)計形式，有針對性地設(shè)定角色、版面、封面和風(fēng)格，在創(chuàng)作中自然表現(xiàn)中華美學(xué)。

1、充分體現(xiàn)符合兒童心理發(fā)展的特征

上海博物館繪本團(tuán)隊(duì)由兒童教育專家、博物館專家和繪本師組成策劃、著者、繪者、編輯隊(duì)伍，創(chuàng)作過程中始終保持良好高效的溝通。從系統(tǒng)化、專業(yè)化、休閑化和娛樂化的角度出發(fā)，在兒童繪本設(shè)計中，注重兒童的感官體驗(yàn)，建立兒童和繪本之間的互動。開發(fā)的《青銅國》繪本既是一本知識游戲讀本，同時也是一本充滿互動創(chuàng)意的原創(chuàng)科普繪本。從學(xué)齡前后兒童的視覺角度出發(fā)，在視覺的表現(xiàn)上，基于適齡兒童的喜好特點(diǎn)來抓兒童的注意力。繪本師根據(jù)《青銅國》主題對整體顏色進(jìn)行搭配，選用淺色與深色色彩和圖像相結(jié)合的方式。在游戲表現(xiàn)手法上，設(shè)計了用生動詼諧的文字和插圖，演繹35種有趣的青銅器物，27款形式各異的文物游戲，配上6整版300余枚彩色貼紙，請小讀者跟青銅國的居民一起，玩轉(zhuǎn)神秘的青銅國度。在文字和繪畫處理上，打破形式單一、說教味濃重的闡述模式，嘗試著以輕松、易于被接受的兒童的語言講故事，力求通過故事的情景創(chuàng)設(shè)，讓博物館繪本教育在兒童心里收到最好的傳達(dá)成效。如：博物館青銅器《子仲姜盤》，這件古代春秋早期的盥洗是博物館的“大明星”之一。在這里，設(shè)計了讓小朋友帶著書走進(jìn)博物館展廳欣賞，讓孩子的思維隨著故事情節(jié)跟進(jìn)，看著實(shí)物想象：盤子里有魚、青蛙和小水鳥;在洗手的時候，這幾只小動物會在水流的沖擊下，360度隨水轉(zhuǎn)動……通過觀察其內(nèi)部構(gòu)造的“秘密”，在頭腦里描繪出一幅生動的古人生活情趣，讓孩子們能體會到古人在工藝制造中蘊(yùn)含的智慧。隨后，小朋友就可以在《青銅國》里盡情翱翔?；丶易约簞邮?，根據(jù)推理完成小動物的黏貼，創(chuàng)造屬于自己的作品，在獲得知識的同時收獲樂趣。博物館繪本就是如此逐步在實(shí)踐探索過程中統(tǒng)一創(chuàng)新性、實(shí)用性、教育性，并在繪本的想象力和創(chuàng)意模式上不斷創(chuàng)新。

2.不斷滿足兒童感官體驗(yàn)的訴求

對于兒童來說，繪本的互動性其實(shí)要比文字更加重要，因?yàn)槔L本的互動既能提升兒童審美能力，也能幫助兒童加強(qiáng)視覺判斷能力，可以讓兒童形成自己的想象和創(chuàng)意空間，更容易產(chǎn)生身臨其境的感受。在《樂游陶瓷國》繪本設(shè)計上，我們又進(jìn)一步設(shè)置了許多游戲環(huán)節(jié)，小朋友不僅可以在書中體驗(yàn)繪畫的樂趣，還可以通過AR技術(shù)玩轉(zhuǎn)立體陶瓷涂色和海底探寶;既可以為“陶瓷海運(yùn)棋”動手制作色子和棋子，又可以進(jìn)行唐代女性變妝及青花瓷紋樣的貼紙游戲，讓孩子瞬間成為小小設(shè)計師。多種新奇的游戲設(shè)計，利用新媒體技術(shù)的視野拓展和情境體驗(yàn)讓孩子們了解陶瓷背后的知識，自然沉浸到繪本構(gòu)筑的情境中。如在AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲中可以選擇《小小藝術(shù)家》，先給陶瓷紋飾涂上自己喜歡的顏色，再用移動設(shè)備“掃一掃”，一件3D立體的粉彩陶瓶就會出現(xiàn)在眼前，可以360度旋轉(zhuǎn)、放大縮小來觀察具體的紋樣，打開語音介紹，可以更加深入了解《壽桃橄欖瓶》這件文物。如選擇《小小探險家》，就可以戴上潛水鏡去海底探個究竟，用移動設(shè)備掃一掃，就會發(fā)現(xiàn)原來扒開水草和泥沙，能看到不少文物寶貝，它們出自哪個年代？有著怎樣的故事？這些，都等著小朋友自己來發(fā)掘。這些貼合兒童身心喜好的構(gòu)思互動，使繪本在形式上更符合兒童心理特征，讓小朋友覺得更親切、更富有吸引力，可以說是一本可以帶回家的“博物館”。孩子們在邊玩邊學(xué)中了解有關(guān)陶瓷的知識，感受陶瓷的藝術(shù)魅力和中華文化，同時培養(yǎng)孩子們的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維，由此陶瓷也成為了孩子們的好伙伴。

結(jié)語

綜上所述，博物館不僅僅是一個面向公眾的展示館、文物保存所，也是培養(yǎng)兒童文化的啟蒙教育陣地。從我們的博物館IP開發(fā)來說，我們還是比較重視兒童繪本。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，優(yōu)秀的兒童繪本對孩子未來的成長具有十分重要的作用。而博物館兒童繪本創(chuàng)新研發(fā)與互動，需要真正做到從兒童的需求與興趣出發(fā)，找到適合他們的知識架構(gòu)和表達(dá)方式，把溫潤和天真編織進(jìn)每一本繪本故事中，讓家長與孩子在閱讀與游戲中感受古典文化的魅力。本文旨在從兒童的視角下出發(fā)研究博物館兒童繪本創(chuàng)作，探索出不同形式的閱讀模式與互動形式，增加兒童在繪本閱讀中的趣味性。兒童天真活潑、感情豐富的特點(diǎn)決定了他們在不同年齡段都懂得選擇美好的形象和體會真摯情感的需求，了解兒童、尊重兒童，用心設(shè)計、用情設(shè)計，通過內(nèi)容、圖像、編排、形態(tài)、材料工藝等設(shè)計元素將情感傳遞給兒童，讓他們在閱讀繪本時體味內(nèi)容，有所觸動，達(dá)到情感共鳴。2

縱觀繪本市場，引進(jìn)繪本占據(jù)了國內(nèi)繪本市場的半壁江山，鮮有講述中國歷史文化的原創(chuàng)繪本，不能不說是一種缺憾。傳統(tǒng)文化題材原創(chuàng)繪本在兒童閱讀市場的缺失已對少年兒童的文化啟蒙產(chǎn)生了不利影響。上海博物館有責(zé)任、有義務(wù)幫助孩子們樹立實(shí)證思維，逐步培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和深入探究的能力。充分發(fā)揮平臺和資源優(yōu)勢，為兒童編寫一套體現(xiàn)博物館的原創(chuàng)繪本讀物，擴(kuò)大文化傳播博物館的影響力。在國內(nèi)博物館兒童繪本的發(fā)展剛剛起步的現(xiàn)在，探索相對靈活多變的博物館兒童繪本設(shè)計就變得尤為重要。獨(dú)特的藝術(shù)手段為博物館教育提供了新的發(fā)展方向，互動多變的形式讓繪本教育更為生動立體。在即將出版的《探秘古畫國》和《尋秘書法國》中，更多的鎮(zhèn)館之寶將以不同形式和好玩的沉浸式體驗(yàn)一一亮相，丹青筆墨的秘密等待著小朋友來解開。

作者? 上海博物館文化創(chuàng)意中心副主任

李一慢. 2018，從營銷到服務(wù)，童書出版“卡位賽” [J]. 科技與出版，2019（3）：21-26

張萌，呂思菡：兒童繪本互動體驗(yàn)的設(shè)計原則. （東北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110819）