初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感的教學(xué)

張正林

摘 要：我國近現(xiàn)代教育家夏丏尊曾說沒有情感與愛的教育就是一灘干涸的池塘，并不能孕育優(yōu)秀的生命，中小學(xué)階段的學(xué)生心靈特別地敏感，同時容易受到外界的干擾，需要家長與教師進行指導(dǎo)與關(guān)愛，進而讓學(xué)生感受到溫暖。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要完成學(xué)科任務(wù)，還要在教學(xué)過程中滲透情感，幫助學(xué)生樹立自信，同時還要結(jié)合實際生活使學(xué)生對學(xué)習(xí)或者數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的情感，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué); 情感教學(xué); 策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-029-001

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生發(fā)生情感變化，從而產(chǎn)生新的積極情感，進而提高學(xué)習(xí)效率。而且由于初中學(xué)生的心理特征，有一點叛逆，也特別的希望能獲得教師與家長的關(guān)注，同時數(shù)學(xué)是邏輯與難度并存的學(xué)科，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)較難，慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要多關(guān)注學(xué)生，以人格魅力征服學(xué)生，同時還要增強教學(xué)的趣味性與多樣性，進而使學(xué)生感受到教師的愛，也能了解到數(shù)學(xué)的魅力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、以師德與自身魅力取得學(xué)生喜愛

從古至今教師在學(xué)生心中都是之高的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師首先要對自身進行檢討與反省，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時還要有自己的人格魅力，并且還要關(guān)心與愛護與生活。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中首先要注意自己的行為與言語，并在教學(xué)中傳輸正確的三觀，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

首先數(shù)學(xué)教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科能力與教學(xué)能力，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揚終身學(xué)習(xí)的思想，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識與方法，在日常教學(xué)中給予學(xué)生知識淵博的形象，同時還要不斷提高自己的教學(xué)能力，根據(jù)實際情況出發(fā)，設(shè)計合適的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意集中到教學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)能力。其次數(shù)學(xué)教師還要良好的敬業(yè)精神，要做到為人師表，在教學(xué)的過程中不能受到自身情緒的影響，要盡量做到關(guān)心愛護每一位學(xué)生，不能以權(quán)謀私，給予學(xué)生一個勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)的榜樣。最后數(shù)學(xué)教師還要有正確的三觀與為人處世的理念，要有高尚的教師職業(yè)道德，在教學(xué)與日常生活中，以自我魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生以自己為榜樣，進而樹立正確的三觀。比如：守時盡管是一件小事，但是在日常生活中很能檢驗一個人的品質(zhì)，也是每一位學(xué)生應(yīng)該做到的事情。數(shù)學(xué)教師生活中就要盡量做到準時，很多教師都是打了上課鈴才從辦公室出發(fā)去教室，總會遲到那么幾分鐘，但這會給學(xué)生不好的榜樣，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要可以提前幾分鐘出發(fā)，為學(xué)生樹立一個守時的榜樣。總之，教師是學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的榜樣，因此數(shù)學(xué)教師一定要給予學(xué)生一個正面形象，從自身的每一件小事出發(fā)，或者與學(xué)生進行交流，進而為學(xué)生傳輸正確的三觀。

二、注意上課的氛圍與一言一行

情感教學(xué)需要良好的課堂氛圍，學(xué)生才能暢所欲言，同時也有利于學(xué)生之間相互幫助與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的關(guān)心與鼓勵也能使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，進而幫助學(xué)生樹立自信心。因此，數(shù)學(xué)教師首先要從自身出發(fā)，以積極的情緒上課，還要建立和諧民主、互助的氛圍，同時需要對學(xué)生進行一定的激勵與贊揚。

第一，數(shù)學(xué)教師上課的情緒一定要積極、愉悅，使學(xué)生受到感染，這是教師的上課基礎(chǔ)要求，每個人的生活都不是一帆風(fēng)順的，數(shù)學(xué)教師遇到不順心的事情也不能將不良情緒帶到課堂上，更不能對學(xué)生發(fā)泄。第二，數(shù)學(xué)教師在上課的時候要注意語調(diào)，要抑揚頓挫并采取通俗易懂的語言對學(xué)生進行講解，加強學(xué)生對知識的理解，同時上課風(fēng)格要受到學(xué)生的喜愛。第三，要貫徹以人為本的教育觀，數(shù)學(xué)教師在課堂要注重學(xué)生的主體地位，同時輔助問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。第四，采取激勵與贊揚的方法，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師一定要注重學(xué)生的自尊與狀態(tài)，對于上課表現(xiàn)好的學(xué)生要給予學(xué)生表揚，同時在學(xué)生遇到困難的時候要及時幫助學(xué)生給予問題，并采用激勵與贊揚的話語讓學(xué)生明白自己很棒，讓學(xué)生明白教師對自己的關(guān)心與愛護。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要禁止挖苦與嘲諷學(xué)生，同時還不能單方面的否認學(xué)生，很多教師在一些細節(jié)方面沒有注意到自己的語言，對學(xué)生產(chǎn)生心理上的傷害，這些都是不可逆的。所以數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個和藹可親的朋友、老師的形象。

三、以數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

在我國古代君子需要學(xué)習(xí)六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中數(shù)就是數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)對人們生活的重要性。而數(shù)學(xué)是一門特別神奇的學(xué)科，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象就是無趣、特別難，其實數(shù)學(xué)也有很多美，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與挖掘，所以數(shù)學(xué)教師在上課的時候要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感體驗，讓學(xué)生感受到學(xué)生的魅力，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

觀察自然界和中國的建筑等，會發(fā)現(xiàn)對對稱性在生活中特別的常見，人、房屋建筑、鳥巢、紫禁城等，中國特別的講究對稱性，這也是數(shù)學(xué)的概念。同時數(shù)學(xué)還有黃金比例，人五官的分布也有黃金比例，那樣分布的人臉都特別的美，且黃金比例在繪畫、音樂、建筑、管理等生活各方面都有著不可忽視的作用。而且還有幾何圖形，如三角形的穩(wěn)定性等，如何更好地利用光的折射等，這些都與幾何息息相關(guān)。還有二次函數(shù)的圖像有一種現(xiàn)象叫做拋物線，在打籃球的時候特別有用，這樣可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的用處。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代中的運用更多，特別是在經(jīng)濟全球化的今天，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際生活對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，同時培養(yǎng)學(xué)生的成就感，特別是在解出一道特別困難的數(shù)學(xué)題的時候，這樣可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，數(shù)學(xué)教師要明確情感教學(xué)對學(xué)生的重要性，要先從自身的情感出發(fā)，要做到關(guān)心愛護學(xué)生，還要熱愛自己的職業(yè)，有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做到為人師表。同時還要讓學(xué)生感受到學(xué)科的魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，進而提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1]蔡昌權(quán).淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J]學(xué)周刊（14）：53

[2]崔海霞.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J]中國校外教育，2016（31）：115-116