高校輔導員“立德樹人”的實現路徑研究

[摘 要] 高校輔導員應合理把控立德樹人的核心關鍵點、關鍵人群、關鍵陣營，基于此，規劃和形成有效的立德樹人實現路徑。為學生創建更優良的學習氛圍，使其在專業技能、文化知識、參與實踐活動過程中，樹立遠大理想、提高思想政治覺悟等。

[關鍵詞] 高校;輔導員;立德樹人;實現路徑

[作者簡介] 劉慧珍（1979—），女，山西永濟人，運城學院助教，團總支書記，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事思想政治工作方面的研究。

[中圖分類號] G451.2? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0029-02? ? [收稿日期] 2019-09-16

一、引言

立德樹人，即更多強調的是樹立德行，培養人才。而成才的前提是樹立良好的德行，并將其放置在培養人才的首位，并以此為基礎，幫助學生不斷提升文化品質等。而立德樹人的本質在于育人，高校輔導員具體開展相關工作過程中，能做到以學生為中心，制定行之有效的工作方案等，更好地服務學生健康、全面發展。尤其是針對學生的學習、生活、學業上有困難的學生、經濟上需要資助的學生等，給予他們必要的關心與關愛，及時幫助他們解決思想上的困惑、心理上的適度疏導等。使他們在充分獲得尊重、信任的基礎上，為他們提供幫助，令學生樹立正確的價值觀、人生觀等。

二、高校輔導員合理把控立德樹人的核心關鍵點

高校輔導員在開展學生管理活動過程中，針對立德樹人的有效實現，在具體落實相關關注內容時，應合理把控其工作核心關鍵，這樣才能使管理工作更具有方向性與針對性。具體而言，高校輔導員可從以下三個方面作為著力點，在具體學習和工作中，科學滲透立德樹人思想的教育與引導。

（一）積極開展黨建工作

對學生開展立德樹人思想教育與管理工作過程中，首要任務應幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，將價值體系作為導向，逐漸夯實理想信念教育。令學生在學習科學文化知識的過程中，能樹立遠大的目標，成為具有遠大理想的人。并能將個人的發展與民族的命運聯系在一起，激發學生強大內在驅動力，培養學生成為有理想、有目標的新時代青年。同時，基于黨團建設工作的順利開展，高校輔導員應積極建立健全學生黨員的發展機制，并能最大程度內展現組織凝聚力、向心力等，對學生做好愛國愛校教育工作。

（二）注重創造優良學風

高校輔導員在貫徹與落實立德樹人學生管理工作過程中，應對優良學風的建設工作，給予一定的關注與重視。能科學地組織與落實學風建設工作，并能形成精品工程，借助于高質量的思想教育活動，營建更具熱血青春的學風氛圍。學生在校園參與活動或學習的過程中，基于豐富、熱情的校園文化氛圍，提高他們的學習熱情與奮斗激情。高校輔導員可舉辦名家講壇思想交流活動，邀請大學生群體中具有正向影響力的有為青年、創業愛國精英等到學校為學生演講，與他們進行深入的交流與溝通，以此培養學生的社會責任感與使命感等，從而提升德育工作的有效性。

（三）重視對學生的就業創業引導

高校輔導員在對學生的思想品質等進行教育與引導過程中，應能更多地從學生的角度出發，去了解他們的實際生活訴求。而針對當前大學生的就業問題，一直是社會關注的焦點，更是他們所擔憂的問題。尤其面對當前嚴峻的就業壓力，高校大學生在規劃未來職業過程中，是否會因各種外界因素，而影響他們的健康心理，導致其對社會出現不滿情緒等。基于此，高校輔導員更應將立德樹人工作做到實處，關心學生所關心的，對他們的就業創業進行悉心指導。輔導員可建立就業工作“一把手”責任制，秉承全過程指導的工作形式。對具有就業意向的學生，施行全程跟蹤、全程關注，幫助他們抓準就業關鍵期，并對其進行合理的指導與幫助，增大就業機會。同時，輔導員應緊密圍繞學生成才與職業良好發展，不斷強化就業服務與指導。并能激發學生的創業熱情，以創業促就業，幫助學生謀求更多的出路。令他們能更有信心地走入社會，積極地參與國家建設。

三、高校輔導員有效把握立德樹人的關鍵人群

（一）巧妙利用榜樣力量

高校輔導員在開展立德樹人思想教育工作過程中，應對榜樣的號召力、影響力形成正確的認識，并能給予一定的重視。能樹立先進典型人物，令其在大學生群體建立更大的威望，利用他們自身的正能量，身體力行的影響更多的大學生。而在這個過程中，輔導員選擇先進人物、樹立先進典型的過程中，應將立德樹人的關鍵內容進行合理融入。可選擇那些具有高度的愛國主義情操、社會責任感、有遠大抱負的大學生，推薦他們進入學生會任職。引導他們運用自身的能力與影響力，使其成為學校與學生進行和諧溝通的橋梁與紐帶，帶動更多的大學生。在他們高度的自我管理、自我提升的過程中，充分發揮其榜樣力量，促進學生共同發展。同時，高校輔導員可聯合學生會干部，組織先進事跡報告會、探訪老兵等實踐活動，運用更鮮活的形象，充分發揮先進人物的示范作用。從而創建學習先進、崇尚先進、爭當先進的積極向上的氛圍，有效實現立德樹人的教育目標。

（二）關注困難學生

高校輔導員在有效全局統籌立德樹人思想教育工作過程中，也應對那些家庭困難的特殊群體，給予一定的關照。并能對這部分人員的思想狀態、心理特點等進行深入了解，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。避免他們因出身問題及社會大環境的不良影響，而產生心理問題，形成錯誤的價值觀等。高校輔導員可通過全面的了解與調查，對那些家庭經濟基礎不好的學生，根據其困難程度，進行具體分類。并根據每位學生的不同情況，進行更具有針對性的思想教育與生活幫助。并能建立健全特困生資助育人機制，能從根本上解決學生的實際困難、疏通他們的不良情緒。而輔導員在具體落實資助工作過程中，應結合困難學生的心理特點等，對他們進行科學的立德樹人教育。輔導員應幫助學生明確短暫的經濟困難，只是他們人生當中的一種磨煉。應引導他們在困境中，建立堅忍不拔、拼搏向上的優秀品質。并能以此為驅動點，激發他們努力學習，將來更好地報效國家、服務社會，幫助其他更多需要幫助的人。將這種資助活動轉化為正能量、愛的傳遞，從而避免學生因為特殊照顧而產生自卑心理。應讓他們產生更強的精神動力，促進他們健康、全面成長，切實發揮立德樹人的教育目的。

四、立德樹人的有效途徑

（一）立足第一課堂，加強立德樹人教育

高校開展育人教育活動過程中，傳統課堂作為第一課堂，是學生學習的主要陣營。更是輔導員更直接的踐行立德樹人教育工作的核心陣地，應引導學生正確看待思想政治教育問題，科學展現“兩課”的地位與重要性。在課堂上，輔導員應不斷加強立德樹人的教育工作力度，幫助學生建立健全人格。以端正的姿態、積極的心理，去面對學習、生活過程中的困難。輔導員可將社會主義核心價值體系與常規育人教育理念，進行有效的結合，鼓勵學生關注國家經濟發展、政治導向，從而不斷端正他們的思想政治立場、提高其政治覺悟，為他們健康成長提供思想基礎與理論保障。

（二）突出第二課堂，強化育人功能與價值

高校輔導員在積極立足于第一課堂基礎上，還應重視第二課堂對學生的教育作用，并能將二者進行緊密的結合，形成更完善、全面的立德樹人教育體系，不斷強化其育人功能與價值。同時，在突出第二課堂重要作用的過程中，應注重學生職業素養、工匠精神的培養。相關學科的專業教師主導第二課堂，輔導員可積極進行配合。結合專業特點、市場需求等，創建更利于學生成才與發展的創新性項目競賽等。通過更具有實踐交流與互動屬性的平臺，幫助學生有效拓展新途徑。引導學生積極參與科學創新、學科競賽等實踐活動，搭建更具開放性的實驗創新基地等，從而利用學科育人、專業育人，發揮其獨特的教育優勢與價值。

五、結語

總之，高校輔導員應有效利用黨團建設、學風建設、“兩課”等，充分發揮其育人功能。令學生在學習、參與實踐活動過程中，建立正確的人生觀、價值觀、社會主義核心價值觀等。

參考文獻

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Discussion on the Realization Path of College Counselors' "Building Morality and Cultivating Talents"

LIU Hui-zhen

（Yuncheng University， Yuncheng， Shanxi 044000， China）

Abstract：College counselors should reasonably grasp the key points， key population， and key groups of "building morality and cultivating talents"， so as to form an effective realization path of it. They are supposed to create a better learning atmosphere for students， so that they could set up lofty ideals， and improve ideological and political awareness in the process of learning professional skills and cultural knowledge， and of participating practical activities.

Key words：colleges and universities; counselors; building morality and cultivating talents; realization path