“雙一流”建設下拔尖博士研究生自我驅動能力培養研究

劉輝 吳海平 于程名

[摘 要] “雙一流”背景下培養博士研究生自我驅動能力意義重大。從強化博士研究生自我驅動內在動力和外部環境兩個層面，分六個維度提出“雙一流”建設背景下強化博士研究生自我驅動能力培養的可行路徑。以期對提高“雙一流”建設背景下博士研究生培養質量具有現實指導和借鑒意義。

[關鍵詞] “雙一流”建設;博士研究生;自我驅動

[作者簡介] 劉輝（1983—），男，福建莆田人，博士，中南大學交通動運輸工程學院教授，研究方向：智能鐵路大數據理論與技術（通訊作者）。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0069-03? ? [收稿日期] 2019-09-13

建設世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”）是黨和國家針對新時代高等教育事業實施的重大發展戰略。“雙一流”戰略的實施為我國博士研究生培養帶來了新的發展機遇，同時也提出了新的要求。教育部、財政部、國家發展改革委印發的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》明確指出新時代要培養政治過硬、行業急需、能力突出的高層次復合型人才。博士研究生作為高等院校高層次人才培養的主要對象，其培養質量的提升對保障“雙一流”建設內涵式發展具有重要意義。

博士研究生自我驅動是指博士研究生個體能夠按照自己的內在需求，主動完成學習科研工作、不斷提升自身綜合素質。同其他學習階段相比，博士研究生階段更重視培養學生對亟須工程問題的探索能力和對前沿科學問題的創新能力。需要每個博士研究生個體對已有的工程經驗、實踐認知和行為準則進行歸納、總結、再加工，乃至升華為新的知識[1]。這決定了博士研究生在學習過程中需要高度的自主性，此時博士研究生的自我驅動能力就變得尤為重要。本文從提升博士研究生自我驅動能力的獨特視角，探討“雙一流”背景下提升博士研究生培養質量的潛在途徑，旨在為“雙一流”背景下博士研究生培養提供借鑒。

一、加強博士研究生自我驅動能力培養的必要性和重要性

自我驅動能力培養在高層次人才培養中具有重要地位，從高層次人才的培養目標來看，高層次人才培養需要響應社會對高層次人才工作能力的高要求。在知識日新月異的今天，高層次人才必須具備自我驅動、持續學習、終生學習的能力，才能持續保持突出的工作能力。從高層次人才從事的工作性質來看，高層次人才所從事的科學研究工作具有極大的前沿性、探究性和不確定性，需要長期、高度專注的主動思考。必須有強大的自我驅動能力作為后盾，才能保證其在科研工作中能迎難而上，在同困難搏擊的過程中完成工作任務。

博士研究生是高等學校中從事科學研究的重要力量，其在導師指導下從事科學研究的過程不僅是其科學研究素養是培養過程，也是高等學?？萍汲晒a出的過程。高水平的學術成果需要合理的學術梯隊相互配合，博士研究生作為學術梯隊中不可缺少的部分，對促進高水平學術成果產出和推動學科發展具有重要作用[2]。強化博士研究生自我驅動能力培養，有利于充分發揮博士研究生的主觀能動性，使其更多地參與到科研實踐中，在提升其科研創新能力的同時給科學研究工作注入新活力，推動學科持續向前發展。

二、加強博士研究生自我驅動能力培養的路徑研究

（一）強化立德樹人教育，增強使命意識

強化立德樹人教育，是高校教育工作的根本任務，是培養合格的社會主義建設者和接班人的必然要求。隨著我國高等教育的不斷發展，博士研究生招生規模不斷擴大，當前博士研究生群體呈現生源背景經歷多元化、求學動機多元化和思想道德素質多元化的特點[3]。加強博士研究生的思想政治教育成為高校思政工作的重要內容。

博士研究生自我驅動能力培養必須堅守意識形態陣地，重視思想政治素養的培養。以立德樹人引領博士研究生培養全過程，將理想信念教育融入專業素養教育、學術道德教育、創新思維教育等研究生培養環節，強化學生的價值觀塑造。在博士研究生中唱響社會主義核心價值觀主旋律，引導學生學好創新本領，將自我價值實現與建設世界科技強國的時代使命結合。讓實現中華民族偉大復興的理想信念成為驅動博士研究生不斷前進的內在動力。

（二）增強黨建引領，強化榜樣力量

高校博士研究生黨支部是黨在博士研究生培養一線的戰斗堡壘，是博士研究生思想政治教育和價值觀塑造的重要陣地。同其他學習階段相比，博士研究生黨員群體具有學歷層次高、政治意識強的特點[4]，這為充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用奠定了強有力的基礎。同時博士研究生黨員群體規模大，在博士研究生群體中占比高，博士研究生黨員群體很大程度上決定了整個博士研究生群體的精神風貌。

博士研究生自我驅動能力培養必須加強黨的領導，強化博士研究生黨支部的戰斗堡壘作用，發揮博士研究生黨員的模范帶頭作用。一方面通過博士研究生黨員自身的自我驅動、主動進取形成良好示范，引導周圍的博士研究生群體樹立正確的價值觀和使命感。另一方面應該以博士研究生黨支部為載體，學習國家科技政策、了解國家戰略需求、探討科技前沿進展，在博士研究生群體中形成“立足國際、勇攀高峰”的探索文化和“心懷使命、科技報國”的擔當文化。

（三）優化課堂內容，提升專業興趣

當前部分研究生課程在授課內容上存在知識陳舊、過分注重理論介紹而缺少科研實例分析的特點，同時在授課模式上采用單一的課堂講授，導致課堂氛圍沉悶，學生學習動力不足、參與度低，課堂學習效率低下[5]。這不僅弱化了博士研究生的專業培養效果，更導致學生對專業領域毫無興趣，難以激發學生的自主學習熱情。亟須優化專業課程內容，在趣味知識講授中激發學生的專業認同感，形成源于專業興趣的自我驅動力。

博士研究生自我驅動能力培養必須加強專業課程建設?？梢栽趯I課程中引入“問題引領、團隊探索、自主學習、評判辯論”的教學新模式，注重“可視化教學法、觀點站位法和拓展小組法”等特色教學方法的應用，著力提高學生業務素養;采用案例分析、主題講座、課程任務競賽等多種模式，促進雙一流建設背景下博士研究生的行業文化熏陶。此外應該在知識傳授過程中注重工程實際案例分析，重視講授專業理論知識背后的實際背景和應用價值，鼓勵學生通過所學知識解決實際問題。積極引導學生在科研創新實踐中對標國家戰略需求，在探索國家急需工程實際問題的過程中實現自身能力提升和自我價值實現。

（四）完善獎勵制度建設，增強學生獲得感

獎勵制度建設是增強博士研究生自我驅動能力的重要途徑。一方面獎勵制度對獲獎研究生本人會產生良好的激勵作用，是對研究生長期努力的認可，可為研究生明確奮斗目標，為博士研究生自我驅動提供強大的動力源泉。另一方面獎勵制度能在研究生群體中形成良好的價值導向，鼓勵廣大博士研究生通過自我驅動、主動學習，在提升自身能力的同時取得相關成果，獲得認可。

博士研究生自我驅動能力培養必須加強獎勵制度建設?，F存激勵措施主要包括國家和學校設置的各類獎助學金，激勵形式以物質激勵為主。在此基礎上應進一步擴展激勵措施的實施主體，引導學院、專業課程教師、博士研究生導師等多個主體設置多尺度、階梯制的激勵措施，保證對不同層面的博士研究生都產生激勵作用。同時，在激勵方式上除了常用的物質激勵外還應針對博士研究生群體的特點，創新激勵形式。如可以采用資助學生赴領域內著名實驗室游學、幫助學生到業內頂尖企業實習等新穎實用的方式，使激勵措施在博士研究生群體中產生廣泛共鳴。此外，在激勵過程中應強化儀式感和輿論宣傳，注重精神層面的獲得感。

（五）加強學風建設，營造良好學術氛圍

學風是學校發展的動力與源泉，是學生精神風貌的和思想態度的集中體現。一流的學風不僅是世界一流高校和一流學科建設的應有之義，而且是“雙一流”建設的基礎保障。另外，從自我驅動能力培養的視角來看，自我驅動能力不僅受內在的學習動力影響，還與自身的學習習慣密切相關，而良好的學風建設和學術氛圍是良好學習習慣養成的前提和基礎。

博士研究生自我驅動能力的培養必須加強學風建設。一方面要加強制度建設，通過明確的規章對博士研究生形成約束，避免博士研究生消極懈怠、紀律松散和學術道德缺失的情況。同時還應在博士研究生群體中傳播艱苦奮斗、追求卓越、甘于奉獻、服務國家的精神。鼓勵博士研究生踐行終生奮斗、追求卓越的求學態度。通過專題研討、交流談心、媒體宣傳等形式在學生中傳播“你爭我趕、追求卓越”的奮斗精神和“務實鉆研、胸懷大局”的奉獻精神。鼓勵學生通過不懈努力，超越自我、走向卓越。

（六）加強硬件建設，增強學生幸福感

硬件建設包括保障博士研究生日常生活的后勤建設和保障博士研究生開展學術研究的科研條件建設，良好的硬件條件是“雙一流”建設的重要基礎，也是博士研究生自我驅動的持續動力保障。完善的后勤保障體系有利于免除學生的后顧之憂，使之心無旁騖的集中于科學研究。完備的科研條件能為博士研究生的創新思維提供實施的土壤，有利于最大限度激發博士研究生的科研熱情。

經過多年的發展，我國高校的后勤保障水平和科研硬件條件都取得了長足的進步，但是在“雙一流”建設和博士研究生招生數量連年增加的背景下，還需要從以下幾個方面進一步提升。一是要加強研究生住宿條件建設，盡可能地為研究生提供更加安全、方便、實惠的居住條件。二是要加快網絡硬件設施升級改造，著力解決現有網絡設施陳舊、并行容量小、訪問速率低的突出問題，保證研究生科研過程中能快速獲取最新資源。三是要簡化現在儀器設備購置手續，縮短儀器設備購置周期，保證選購的設備盡快投入使用，為研究生科研創新保駕護航。

三、結語

“雙一流”建設背景下，強化博士研究生自我驅動能力培養是提升博士研究生培養質量的重要內容。本文分析了強化博士研究生自我驅動能力的必要性和重要意義。從強化立德樹人教育，增強使命意識;增強黨建引領，強化榜樣力量;優化課堂內容，提升專業興趣;完善獎勵制度建設，增強學生獲得感;加強學風建設，營造良好學術氛圍;加強硬件建設，增強學生幸福感等6個維度提出“雙一流”建設背景下強化博士研究生自我驅動能力培養的可行路徑。本文所提方法對提高“雙一流”建設背景下博士研究生培養質量具有較強的現實指導和借鑒意義。

參考文獻

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[2]肖明珠，金小寶，朱家勇.研究生對科研項目的創新性和促進作用分析[J].科教文匯（中旬刊），2017（04）：3-5.

[3]程昊.工科研究生立德樹人教育中導師團隊的作用及對策[J].教育觀察，2019，8（13）：34-36.

[4]田藝廣，孔祥君，武賽賽.立德樹人理念下高校研究生黨建工作的思考[J].市場周刊，2018（10）：174-176.

[5]廖寅飛.新工科背景下《試驗設計與數據處理》研究生課程的教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2019（32）：118-120.

Cultivation of Outstanding Doctoral Students' "Self-Drive" Ability against the Background of "Double First-rate" Construction

LIU Hui*， WU Hai-ping， YU Cheng-ming

（School of Traffic & Transportation Engineering， Central South University，

Changsha， Hunan 410075， China）

Abstract：It is of great significance to cultivate doctoral students' self-drive ability against the background of "Double First-rate" construction.From two levels including strengthening the internal power and external environment of doctoral students' self-drive， this paper puts forward the feasible path of strengthening the self-drive ability of doctoral students against the background of "Double First-rate" construction， so as to provide effective guidance and reference for improving the quality of doctoral education.

Key words："Double First-rate" construction; doctoral education; self-drive