淺談如何提高農村初中學生的英語閱讀理解能力

黃玉群

摘 要：英語閱讀理解題主要是課外閱讀理解，一般30分左右，占賦分的四分之一，閱讀理解題一直是初中英語教學，尤其是農村初中英語教學的弱項。所以，農村初中英語教師要針對農村初中學生的特點，優化英語閱讀教學，幫助學生掌握閱讀技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。

關鍵詞：初中學生; 閱讀理解; 詞匯積累; 閱讀技巧; 提高

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-009-001

一直以來，英語閱讀理解題是農村初中學生最容易失分的地方，一個學生英語綜合素質的高低，很大程度上取決于閱讀能力的水平。在英語教學中，人們常說“得閱讀者得天下”，可見閱讀理解能力對學生的英語成績至關重要。閱讀理解是英語教學中一個重要的環節，但對絕大部分農村初中學生來說，閱讀理解是較薄弱的一項。英語閱讀理解題，是對學生英語綜合能力的全面考查，需要學生有較高的綜合素質。

一、閱讀理解能力差的原因分析

“冰凍三尺，非一日之寒。”閱讀理解能力的提高需要一個過程，要想提高學生的英語閱讀能力，并非易事，先要弄清影響學生閱讀理解能力的主要原因。

通過調查發現，以下是影響學生閱讀理解能力的主要原因：

1.詞匯量少，無法理解詞語的意思，或理解較片面。2.對英語句式、語法不熟悉，難以理解句子的意思。3.缺乏背景知識，影響整篇文章內容的理解。4.閱讀量小，知識面窄。大多數學生只在課堂上進行相關閱讀訓練，很少通過課外報刊去豐富自己的知識。

二、提高英語閱讀理解能力的方法

閱讀能力的提高并非一日之功，需要長期堅持努力。語文教學從單一漢字學起，再到詞語、短句、長句、段落、整篇，英語教學跟語文教學是一樣的道理。在平時的教學中，要從點滴做起，長期堅持。

（一）從單詞開始，積累詞匯和短語

想提高英語閱讀能力必須要積累一定的詞匯。沒有豐富的詞匯量，要想提高閱讀能力，都是紙上談兵。比如，在做閱讀理解題的實踐中，如果詞匯量不夠的話，就很難看懂文章，因此必須要積累足夠的詞匯。大綱要求，學生要掌握3500個以上的詞匯。因此在日常詞匯教學中，教師要常和學生進行英漢互譯的訓練，并堅持每天聽寫單詞，直到記住。在閱讀文章時，教會學生一些記單詞方法。

1.構詞法：前綴dis-、in-、un-、后綴-less都是與原詞意思相反，后綴-al、-ful、-ian都是形容詞，-ment、-tion、-ness都是名詞。如like（喜歡）--dislike（不喜歡）、usual（尋常的）--unusual（非比尋常的）、polite（禮貌的）—impolite（不禮貌的）、use（使用）—useful（有用的）。

2.比較記憶法：attitude（態度）—altitude（高度）、elephant（大象）—elegant（優雅的）、wood（木頭）—wool（羊毛）、journal（日志）—journey（旅行）等。

3.形似記憶法：如through通過thought思想though盡管thorough徹底地。記單詞的方法多種多樣，只有不斷擴充自己的詞匯量，才能為提高英語閱讀理解能力打下堅實的基礎。

（二）加強句式理解分析

有些學生，單詞短語記得很好，但是英語成績一直不高，主要原因是句式分析能力太差。平時教學中，要有意識地去分析句子結構，理順關系，語意就很容易。

如：What the ugly man chooses is living alone.（主語從句）

The ugly man who has a lot of money chooses living alone.（定語從句）

Although the ugly man has a lot of money， he chooses living alone.（狀語從句）

在閱讀復雜句的時候，首先要找出主句或從句，從哪兒開始，到哪兒結束，先理解主句的意思，再把從句與主句綜合起來。

（三）強化閱讀技巧

1.了解文章大致意思。英語閱讀理解跟語文閱讀理解一樣，都要知道這篇文章的主旨或者中心思想，對文章所講的主旨內容或中心思想做到心里有數，然后再去閱讀文章。

2.閱讀文章所問問題。每篇文章都配有相應的閱讀理解題。一般學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導學生是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學生的閱讀速度。

3.尋找重點，把握全文。據統計，閱讀材料中，闡述性文章有60%—90%段落的開頭為重點句，采用歸納法的文章，重點句一般在結尾。所以從段落開頭和結尾句常常能盡快認識到一段話的主題。認真閱讀文章的開頭句、結尾句以及文章第一段前幾句，盡量抓住其中主要情節和中心內容。

（四）培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，直接決定閱讀的效率。在教學過程中，應該對學生提出一些具體要求，如默讀，默讀速度要比出聲閱讀快得多，有的學生在閱讀時不自覺地發出聲音，有的學生用筆或直尺等東西指著讀。不要查找工具書。閱讀時難免遇到生詞，有的學生一見到生詞就頭疼，應教育學生不要驚慌，不要馬上查找字典，要學會猜測生詞的含義。

（五）借助課堂教學提高

目前的教材，課文篇幅增加了很多，閱讀量增大，課文信息量也隨著內容的多樣化而不斷擴大。教師可以借助教材，有針對性地選擇一些課文，調動學生的各種感官，通過熟讀、背誦、復述等方式訓練學生閱讀，在課堂教學中積累，逐漸提高，繼而，要求學生在課外進行廣泛閱讀。

三、結束語

學習沒有捷徑，只有途徑。提高農村初中學生的英語閱讀理解能力需要一個循序漸進的過程，不可能做到一步登天。只有長期練習，平時強記單詞，長期積累詞匯和短語，熟悉閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，才能有效提高英語的閱讀理解能力，在考試中取勝，從而成為英語學習的佼佼者。

參考文獻：

孫西斗.淺談改變農村中學生英語閱讀理解能力差的有效策略[J]中學生英語，2014（17）：85-85