初中語文教學(xué)效果方法研究

郭貴來

摘 要：對于如何提高初中語文的教學(xué)效果一直以來都是語文教師群體熱衷于討論的話題之一。本文將對如何提高初中語文教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的說明。希望以此為教師群體提供新穎的教學(xué)方法和思路，為學(xué)生提供更高、更有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中語文; 教學(xué)效果; 策略研究

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-031-001

在現(xiàn)在的語文課堂上，有部分學(xué)生對課堂不感興趣，從而導(dǎo)致語文成績不夠理想。教師這時(shí)候應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，在教學(xué)上不能僅僅局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)上走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)語文文化，從而開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的視野。本文將列舉三個(gè)提高教學(xué)效果的方法，為學(xué)生們在接下來小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究問題

俗話說，興趣是最好的老師，也是最好的朋友。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有學(xué)習(xí)語文的激情。教師可以利用初中學(xué)生在這年齡段具有獨(dú)立思考的能力，抓住這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上導(dǎo)入一些比較有興趣的話題。例如魯迅的文章為什么要批判中國那個(gè)時(shí)代的社會(huì)，設(shè)置趣味性的問題。學(xué)生會(huì)對這些問題產(chǎn)生疑問，并且會(huì)在課后利用課余時(shí)間查詢相關(guān)的資料或者來問老師或自己獨(dú)立思考解決。這些無疑是給初中學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，還有學(xué)習(xí)閱讀能力的提升。興趣的指引先，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主探究問題，提高學(xué)生的自主性。

例如在講述《童趣》這篇課文，大部分學(xué)生對于文言文所表述的意思不是很明白，教師在此時(shí)就可以將課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小問題，去提問學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)シe極的討論，積極的尋找問題的答案。從而使學(xué)生能對課文有深入了解，而不是只了解課文表面上的知識(shí)。通過此方法使學(xué)生學(xué)到更多更深的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣。由此，語文教學(xué)的效果也會(huì)顯著增加。

二、利用多媒體，提高課堂效率

隨著學(xué)生的自身情況差異越來越大，教師在教學(xué)方法上要實(shí)現(xiàn)有效化、多樣化、多運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等等，可以豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。初中學(xué)生相比于小學(xué)時(shí)期正是轉(zhuǎn)換思維的時(shí)期，教師充分利用多媒體，圖文結(jié)合，吸引學(xué)生注意力引導(dǎo)學(xué)生們在上課時(shí)間跟著自己走。打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中營造歡快的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提高課堂效率。教師在新時(shí)代的技術(shù)引導(dǎo)下，應(yīng)該要充分利用多媒體的優(yōu)勢。進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)就是老師在上面講的內(nèi)容板書，這樣的教學(xué)方法會(huì)使得很多的學(xué)生覺得無趣枯燥。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣呆板，多媒體教學(xué)更加形象貼切，能夠讓學(xué)生更好的理解。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候比較直觀，不像傳統(tǒng)這樣抽象化，多媒體的優(yōu)勢也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。能夠開拓學(xué)生眼界，從而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

教師在講授古詩文《觀滄海》時(shí)，可以利用多媒體將詩中所描繪的場景及作者的生平等表現(xiàn)出來。抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生能夠跟隨著教師的思路走，學(xué)到的知識(shí)也很多。通過此方法激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性且提高了課堂效率，從而使學(xué)生的語文知識(shí)更加牢固，教學(xué)效果更為顯著。再者，教師可以利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)上查詢一些相關(guān)的資料，能夠更好的讓學(xué)生了解每個(gè)地方的風(fēng)土人情是不一樣的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比較多，往往在外面看的世界也是比較狹窄的。教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行查詢一些比較有特點(diǎn)和特色的地方，利用圖片或視頻的方式展示在學(xué)生的面前。多媒體在教學(xué)課堂上，可以使得學(xué)生上課的氣氛得到了提升，并且多媒體在課堂上的應(yīng)用也是十分的廣闊，不僅提高了學(xué)生的視野和清楚不同地域的風(fēng)土人情，讓學(xué)生知道從書中可以讀到更多的知識(shí)，還有了解更多的風(fēng)土人情。利用多媒體上課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還有上課的氣氛。

三、教師課前備課課后總結(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)

現(xiàn)在課堂效果的好與否是由教師與學(xué)生共同決定的。如果教師在上課之前備課已經(jīng)十分透徹，那么上課時(shí)給學(xué)生所講授的知識(shí)會(huì)更加透徹，從而使學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到更多的東西。而在課后，教師要善于總結(jié)，總結(jié)這一節(jié)課中出現(xiàn)的問題，以后要如何避免問題再次出現(xiàn)，并將上課內(nèi)容反復(fù)揣摩，力求上課效果達(dá)到最好。學(xué)生在上課之前就應(yīng)對教師要講的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)才能夠跟上教師的思路，課下應(yīng)將教師所講的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使學(xué)到的知識(shí)更加牢固。

在講述《黃河頌》時(shí)，教師在上課前就應(yīng)該做好備課、預(yù)習(xí)。在講課的過程中進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，有助于學(xué)生對課文有更深的了解，從而保證課堂效率。而教師在課后應(yīng)反思在課上是否提醒學(xué)生們集中注意力，是否將自己準(zhǔn)備好的課文知識(shí)都傳授給了學(xué)生，是否強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律要求。學(xué)生在課前也應(yīng)對課文所描述的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，對課文意思有個(gè)大體的了解。在課后時(shí)間對教師所劃的重點(diǎn)句子進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證對重點(diǎn)知識(shí)的鞏固掌握，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總而言之，在語文課堂上想要達(dá)到高效，不能只靠教師本身，更需要學(xué)生與教師的相互配合，共同努力。教師需要根據(jù)學(xué)生自身情況制定適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。提高學(xué)生對語文科目的興趣性及學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，就會(huì)有效的提高教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)多預(yù)習(xí)、多復(fù)習(xí)，在課堂上集中注意力，思維跟著老師走，不開小差。課下將老師講過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再次去深入了解課文。學(xué)生與老師共同努力，二者相輔相成，齊頭并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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