基于STEM教育思想在小學科學教學中的融合運用

曾恒

摘 要：STEM教育在小學科學課程中的教育與發展，不僅能夠實現學生綜合素養能力的提升，對于學生合作精神和創新意識方面的培養也具有較好的促進效果。STEM教育在小學科學教育中的融合，是我國小學階段科學教育方式的創新基礎與新思路，并在結合科學、技術以及工程、數學的角度上來促進交叉式的融合性教育理念，在現今已經成為一種跨越多學科范疇對學生應用知識能力培養的思想方式。

關鍵詞：STEM教育; 小學科學; 教學創新; 融合

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-079-001

自21世紀以來，社會對學生科學技術能力和綜合素養水平逐漸關注，我國的科技發展也進入到了一個嶄新的時代。美國率先提出了新經濟時代下教育的未來發展趨勢是向著對STEM素養人才等進行發展，并通過此教育理念的提出來加強中學生對科學知識、工程技術能力以及數學素養等學科知識進行培養。

一、STEM教育要促進科學理論知識與實踐活動之間的有效融合與運用

小學科學課程最為主要的目的就是要通過對學生綜合素質能力等方面的培養，來加強學生對科學技術等方面的認知，并為其未來的多學科知識內容的學習與發展奠定堅實的基礎。而對于科學教學而言，其內容范疇較為廣泛，不光涉及常見的地理、生物和物理知識，同時還涵蓋了信息技術、計算機技術與環境保護等多個方面。若是從新課改背景下的教育思想進行探究來看，加強STEM教育理念在小學科學教學中的有效融合與運用將會起到十分重要的促進效果體現。在小學階段的教育教學過程中，促進學生的STEM教育思想認知，其主要就是要對學生的學習能力與科學素養進行啟蒙，并基于此來訓練學生不同思維能力，因此將理論知識內容與實踐活動之間進行有機融合，也是當前小學階段教育教學發展的主要趨勢。

二、STEM教育思想要加強當前信息技術手段在現代化教學階段的普及與發展

隨著信息時代的不斷發展，信息技術在課堂教學中的實際應用對于現代化教學模式的建立起到一定的推動效果。由于小學科學知識對于小學生而言具有一定的抽象性和分散性，在實際學習的過程中學生往往會存在一定的難度。為此，教師就需要結合多媒體技術手段和信息技術來進行全面的分析與講解。不僅如此，更有甚者，如果遇到有些微觀科學知識和宏觀科學知識就必須依賴于信息技術手段和多媒體設備來輔助完成教學。就如：小學科學課中涉及的空氣熱脹冷縮實驗中微粒運動的模擬實驗，還有地震和火山的爆發，宇宙中的天體運動實驗等。很顯然，這些知識沒有辦法用實驗操作完成，就必須要用電腦軟件制作的視頻來完成教學。借助資源豐富的網絡平臺，再把STEM教育思想融合滲透，就會把相關的科學技術、工程、數學的知識都融入進去。通過這種教學方式的應用能夠讓學生對于信息技術手段有一個較為全面的認知和理解，并對于我國當前小學階段的教育教學質量和教學效果起到一定的推動效果。

三、STEM教育思想還需要建設學科教育與生活之間的聯系，促進生活化教學情境的創設與發展

在實際教育過程中，小學科學教育中的科學知識內容主要是來源于生活，而科學教育的目的也是在對科學知識內容學習的基礎上來更好的解決社會生活中存在的各種問題。在進行小學科學發展史的研究過程中，教師就可以相應的引導學生從生活現象中發現其中蘊含的科學知識內容，例如牛頓通過蘋果從樹上的掉落發現了萬有引力，布什內爾通過觀察水中的魚從而發明了潛水艇等等。由此可見，生活與科學之間存在較強的關聯性，需要學生在學科知識學習的過程中進行不斷的探索。科學技術不光是從各種發明創造的角度上來推動社會的進步，同時也能夠從生命發展的角度來促進生活質量的提升。例如，在小學六年級的“生物多樣性”一課知識內容的學習過程中，教師就可以有意識地提升學生的環保意識，加強學生對環境保護工作的認知，以及當前社會人們各種活動與行為對環境的實際破壞。在不同年份的生物多樣性對比過程中，教師就能夠讓學生認識到一點：保護環境就是在保護我們自己，也是為我們的子孫后代提供賴以生存的物質基礎與條件。若是人類再如此無節制的利用環境資源、破壞環境，我們今天的幸福生活將不復存在。此時，教師還可以在STEM教育思想的基礎上來從科學技術發展的角度談談如何對現有環境進行保護，并以此來將STEM教育思想與人們的生活進行緊密聯系，從而更好的促進學生未來發展。

四、結束語

在STEM教育思想發展之下的小學科學教育，將不同學科的知識特點和教育模式進行有效結合，并基于此來促進學生的實際應用能力與綜合性發展。此教育思想與傳統的教育理念存在一定的差距性和創新性，有效突破傳統教學手段對學生思想的束縛與限制，并基于此來促進學生的各方面能力發展，從多角度、多元化的進行教學評價，通過激發學生的學習興趣與學習積極性來引導學生更好的投入到對科學技術的掌握之中。基于此來訓練學生不同思維能力，將理論知識內容與實踐活動之間進行有機融合，也是當前小學階段教育教學發展的主要趨勢。因此，在STEM教育思想的發展下，小學科學教師就需要將科學、工程、技術與數學等進行有機融合，引導學生建立起科學發展的思想，從而為學生的綜合素質能力提升與發展奠定堅實的基礎。

貴州省專項《基于STEM融合培養小學生創造力的科學課堂實踐研究》課題研究成果

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