微課在中職機電教學中的應用探索

張來高

摘 要：微課是隨著現代互聯網發展而新產生的一種教學模式，它在各種專業教學中越來越受到關注。微課廣泛應用在中職機電教學中，是激發學生學習積極性和提高學生自主學習能力的重要手段，微課的相關特點讓其有了很大的應用價值與優勢。

關鍵詞：微課教學; 中職教育; 機電專業; 針對性策略

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-109-001

在“科教興國，人才強國”的背景下，中職教育這門課程便有了很大的發展機會，塑造優秀人才成為其重要發展任務，而這就在很大程度上暗示了要想取得更大的發展成就，就必須推動各個機制方面的創新[1]。微課作為一種現代新興的互聯網教學模式，代替了傳統教學中黑板、粉筆等效率相對較低的教學媒體，在中職機電教學中得到了廣泛的應用。

1.微課在中職機電中的應用優勢

微課主要構成內容一般為低于10分鐘的視頻，它是通過各種互聯網技術錄制而成的，是一種創新性教學模式和教學方法，具有教學時間短、教學內容少、資源容量小、情景化、主題突出、內容具體、趣味創作、反饋及時等特點。這些特點使微課應用于中職機電教學中具有十分重要的價值，具體可概括為以下幾點：

（1）微課教學可提升課堂教學水平，促進教師與學生共同成長。微課因為其有教學內容少、主題突出、內容明確的特點，因而將它應用在中職機電教學中可以更有針對性的去講解機電這個專業的知識，通過某一具體事例來讓學生獲得更透徹的理解，極大地提高課堂教學水平，既促進了教師對中職機電這個專業的成長又提高了學生的專業水平[2]。

（2）在中職機電專業教學中應用微課可以極大地提高教學效率。首先中職機電專業包括了多門課程，有些專業課程比較深奧難懂，而微課教學是一種圍繞重點與難點進行十分細致講解的教學模式，它可以使一些抽象難懂的問題更加生動化、形象化，讓學生可以更加透徹的理解有關的專業知識;其次教學視頻是微課的核心組成部分，其時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘，學生可以集中精力去觀看這種精煉的視頻，還可以將其下載到自己的設備中反復地去觀看思考，直到自己真正地理解了里面包含的專業知識。從這一方面來說，微課不僅對于教師與學生更為方便，還能極大提高課堂的教學效率。

（3）微課教學應用在中職機電專業教學中可以極大的擴展機電專業教學范圍，有助于學生學習更多的機電知識。因為微課教學的主要教學模式為視頻教學，所以決定了其中必然包含著不少互聯網技術，包含的內容更為簡潔精煉，教師在微課中可以采取理論結合實踐的教學方法去滿足學生在實踐方面的需求，這種教學方法可彌補傳統教學中機電實踐的短板，讓學生更加深入地理解機電專業知識。

（4）微課教學可增加趣味性，提高學生學習機電知識的興趣。機電專業要學習機械制造、氣壓傳動、電工學、自動控制原理等相關課程，而這些課程對于學生來說是比較枯燥乏味、深奧難懂的，正因為有了微課，中職教師可以用視頻或者PPT的方式將要講授的內容傳達給學生，而不是一味地去推演與驗證理論，這樣就可以有效地激起學生學習這門課程的興趣，也降低了專業教學難度，從而減輕學生的學習壓力，讓他們可以投入更多的興趣去學習這門課程。

2.微課在中職機電教學中的應用策略

隨著現代互聯網的飛速發展，每個人獲取信息的渠道可謂五花八門，互聯網上各種各樣的信息呈現出了爆炸性增長趨勢，出現了許多并不完善的知識，也就是我們今天所講的“碎片化”知識，而要使應用在機電教學中的微課有效化，就必須具備選擇、甄別以及創新的精神與能力，既要選擇對口、有用的專業知識，也要創新教學內容與形式，適當的拋棄一些相對傳統的教學形式，汲取新的內容[3]。要使微課在教學中發揮更大的作用，有必要采取以下幾點策略。

（1）學會篩選有效信息。在知識性爆炸的時代，中職機電專業知識呈現碎片化、繁雜的特點，有關的微課資源也是極其之多的，因此為了使自己更加有效地學好機電專業這門課程，無論是教師或是學生都要具備選擇有效知識的能力，在海量信息面前仔細甄選，剔除無效知識，按照知識體系框架標準進行篩選，選擇對自己認知專業知識有幫助的信息，絕不一蹴而就。在這一過程中，中職教師可以根據自身所具備的機電專業知識和自身對于課程的理解，制作微課視頻內容時仔細篩選知識點，并與學生進行討論和交流來理解學生在特定方面不懂的知識盲點，在此基礎上，學生再根據自身的學習能力與特點進行選擇利用，彌補學習盲點。

（2）學會在應用方法方面進行創新。相對于傳統的教學方法來說，微課具有資源容量少、課程內容微小的特點，一個課程就一個主題。比如在開展微課教學的過程中，可以建立自己的評價機制，這種評價可包括教師評價、學生自評以及學生互評。運用這種方法可以更好地督促學生學習微課知識，提高學生的專業知識水平以及自主學習的能力。

（3）理論與實踐相結合。對于中職機電專業教學工作來說，最重要的就是將中職機電專業教學應用在實踐中，而不僅僅只是課堂上的純理論教學。通過這種理論與實踐相結合的方式，中職教師可以創作出更具專業性與吸引性的教學視頻，對于學生學習機電專業知識無疑是更為有利的[4]。

綜上所述，將微課應用在中職機電專業教學中是互聯網時代勢在必行的，這種新興的微課教學不僅有利于創新教學模式，彌補傳統教學的一系列缺點（內容廣泛無重點、課程講解枯燥乏味、時間長、趣味性差等），還有利于培養創新型專業人才。當然，在微課教學應用中，教師與學生要仔細甄選，發揮自身主觀能動性，樹立創新意識，積極探索更加有效的相關策略，確保微課在中職機電專業教學上發揮更好的作用。

參考文獻：

[1]王世龍.微課在中職機電教學中的應用探索[J]山東工業技術，2017（22）：256

[2]張文輝.微課在中職機電技術應用專業課教學中應用的探索[J]中國培訓，2016（22）：148-148