基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

楊春子

[摘 要]我國(guó)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)還需要進(jìn)一步改進(jìn)，以確保培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才符合企業(yè)的需求。近年來(lái)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已不僅限于其要具備專(zhuān)業(yè)的技能，還對(duì)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力提出更高要求，這就需要加強(qiáng)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;管理會(huì)計(jì);教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.105

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.4;F234.3-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

管理會(huì)計(jì)是一門(mén)重要的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。管理會(huì)計(jì)涉及內(nèi)容眾多，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，能夠?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，并為決策提供有效的參考依據(jù)，幫助企業(yè)明確戰(zhàn)略管理目標(biāo)，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平。隨著時(shí)間的不斷推移，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，只有具備良好應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才才能勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。高校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并具備出色的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)熟練解決問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1? ? ?管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1? ?忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生能力達(dá)不到企業(yè)要求

為了提高管理會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，高校會(huì)計(jì)管理教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，從而提高自身實(shí)踐水平和應(yīng)用能力。管理會(huì)計(jì)工作對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有極為嚴(yán)格的要求，這就對(duì)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，許多高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)不明確，重視理論知識(shí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生雖然掌握許多理論知識(shí)，但由于實(shí)踐能力不強(qiáng)，會(huì)影響其綜合素質(zhì)提升。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)，就無(wú)法充分利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)和能力達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)若想培養(yǎng)出合格的人才，必須調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。

1.2? ?教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

目前，高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還有待進(jìn)一步完善，許多教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，而且大多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這樣會(huì)影響學(xué)生能力提升。由于企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，如果教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新，不僅會(huì)影響人才培養(yǎng)效果，還會(huì)給企業(yè)的會(huì)計(jì)工作帶來(lái)許多問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)理論主要以西方的會(huì)計(jì)理論為主，在這些理論中就包括管理會(huì)計(jì)。在編著會(huì)計(jì)管理教材時(shí)，教材中的內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有太大差異。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通常以基本知識(shí)和定義為主，為確保學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)知識(shí)，教材還會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)的職能和應(yīng)用進(jìn)行探討，而這通常是教學(xué)的核心部分。此外，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，還會(huì)設(shè)置一些拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師會(huì)為學(xué)生介紹與管理會(huì)計(jì)有關(guān)的前端領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)有更多的認(rèn)識(shí)。由于管理會(huì)計(jì)不會(huì)一成不變，相應(yīng)知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。然而，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，缺乏與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的知識(shí)，或者在實(shí)際教學(xué)中極少涉及這些內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步掌握平衡計(jì)分卡、作業(yè)成本法等先進(jìn)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)尤為不利。

1.3? ?教學(xué)方式落后，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

在高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不能保證教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，依然采取落后的教學(xué)方式，影響學(xué)生應(yīng)用能力提升。首先，許多高校在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，與實(shí)踐有關(guān)的課程較少。還有一些學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，或采用案例教學(xué)，或組織學(xué)生參觀某一個(gè)企業(yè)，學(xué)生撰寫(xiě)并提交心得體會(huì)，就算完成實(shí)踐教學(xué)。這種方式不僅治標(biāo)不治本，還無(wú)法真正提高學(xué)生的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)主要以灌輸式教學(xué)方式為主，并沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不能真正掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

1.4? ?學(xué)科交叉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響教學(xué)質(zhì)量

許多高校在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，時(shí)常會(huì)將其與成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交叉，這樣就會(huì)導(dǎo)致課程中存在許多重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，還不利于管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升。

2? ? ?管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

2.1? ?管理會(huì)計(jì)教學(xué)得不到重視，發(fā)展受限

由于學(xué)校不夠重視管理會(huì)計(jì)教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到提升，還會(huì)影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系比較單一，在教學(xué)中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)更加重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，側(cè)重核算知識(shí)講解與傳授，這樣就會(huì)影響管理會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

2.2? ?企業(yè)不重視管理會(huì)計(jì)，不利于管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展

我國(guó)雖然已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸邁向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但在這一過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展依然比較滯后。許多企業(yè)在發(fā)展初期并不重視管理會(huì)計(jì)，這樣就會(huì)影響高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)，不利于開(kāi)展管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。大多數(shù)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中重視核算，輕視管理，同樣不利于管理會(huì)計(jì)人才素質(zhì)提升。

2.3? ?教師能力有限，影響學(xué)生素質(zhì)提升

教師自身水平有限，不能充分開(kāi)展管理教學(xué)工作，這樣會(huì)影響管理會(huì)計(jì)教學(xué)水平提升，對(duì)人才培養(yǎng)尤為不利。在我國(guó)高校中，許多教師雖然具有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往有限，教師不能充分參與管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就很難將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。由于教師素質(zhì)的限制，學(xué)生的能力也有待進(jìn)一步提升，這就會(huì)限制應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3? ? ?基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革途徑

3.1? ?明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

為保證管理會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革，必須明確教學(xué)目標(biāo)。由于管理會(huì)計(jì)正在不斷發(fā)生變化，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校必須調(diào)整原有的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。第二，在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要調(diào)整教學(xué)手段，使晦澀難懂的知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求，使其成為合格的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)的管理會(huì)計(jì)人才要對(duì)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，并對(duì)企業(yè)的管理流程進(jìn)行優(yōu)化，提高企業(yè)的內(nèi)部管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

3.2? ?調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，融入先進(jìn)的知識(shí)

在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中需要先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和方法作為指導(dǎo)，如果僅憑傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)理論則很難實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。高校要加強(qiáng)創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其更加與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。常見(jiàn)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)新內(nèi)容有戰(zhàn)略成本管理、作業(yè)成本法和平衡計(jì)分卡等。將這些新型內(nèi)容融入管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以使學(xué)生能夠擁有嶄新的管理會(huì)計(jì)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3? ?創(chuàng)新教學(xué)方式，完善評(píng)價(jià)體系

完善的教學(xué)離不開(kāi)合理的教學(xué)方式，教師要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。第一，可以采用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以在教學(xué)中融入典型的案例，這樣就可以保證抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更加直觀、有趣，更容易被學(xué)生所掌握。第二，增加實(shí)踐教學(xué)比例。將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠得到全方位培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要保證評(píng)價(jià)方式更加合理，擺脫傳統(tǒng)的試卷考試方式，重視學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升情況進(jìn)行全面、客觀、公正評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解自身存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.4? ?加強(qiáng)學(xué)科資源整合，減少學(xué)科交叉

在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要減少學(xué)科交叉的情況，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科資源進(jìn)行整合。財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的三大學(xué)科，每一個(gè)學(xué)科重要性不言而喻，由于3門(mén)課程中存在許多交叉的知識(shí)點(diǎn)，因此，將其進(jìn)行重新整合，不僅可以突出學(xué)科特點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源充分利用，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。第一，要將管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行整合。成本會(huì)計(jì)中的一些內(nèi)容與管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，這由成本會(huì)計(jì)職能決定的。因此，將這兩大學(xué)科資源進(jìn)行整合，既可以完善管理會(huì)計(jì)知識(shí)，又可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)效率。第二，將財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整合。這是因?yàn)樵陬A(yù)算管理和投資決策環(huán)節(jié)中，兩大學(xué)科的內(nèi)容存在交叉，不過(guò)，由于各自的側(cè)重點(diǎn)不同，因此，進(jìn)行學(xué)科資源整合尤為必要。管理會(huì)計(jì)在針對(duì)預(yù)算管理教學(xué)時(shí)，在企業(yè)全局視角下，對(duì)業(yè)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)決策等在內(nèi)的全面預(yù)算進(jìn)行重點(diǎn)講解;財(cái)務(wù)管理則更重視財(cái)務(wù)預(yù)算編制和考核。管理會(huì)計(jì)在投資決策的教學(xué)時(shí)會(huì)有所限制，投資項(xiàng)目介紹是管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn);相比之下，財(cái)務(wù)管理則會(huì)對(duì)證券投資進(jìn)行分析。將二者的資源進(jìn)行重新整合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)可持續(xù)發(fā)展。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

隨著各大企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求量與要求不斷提高，管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校要積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才，了解現(xiàn)階段管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足，采取針對(duì)性解決策略，保證各項(xiàng)問(wèn)題得到解決，培養(yǎng)出合格的管理會(huì)計(jì)人才，滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。

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