新形勢下高職院?？荚囍贫妊芯颗c改革探索

蘆志鋒 李玲玲 王宏衛

摘 要：以新疆師范高等專科學校為例，探討了如何將課程思政內容、國家通用語言文字掌握與應用融入到高職教育的考試與考核制度中從而提高培養質量的問題。

關鍵詞：高職院校; 考試制度

中圖分類號：G712.4 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-170-001

1.以新疆師范高等專科學校（以下簡稱“我校”）為例，看目前高職院?？荚囍贫鹊膯栴}

陳舊的考試管理體系不僅導致人才培養和教學質量得不到保障，出現課程大面積縮水的課程（網上戲稱水課泛濫），進一步造成高職院校學生的學歷貶值，此外還導致考試投入的成本過高，人力資源浪費嚴重。

一是考試命題簡單標準化，以我校為例，每學期期末階段，各學院會安排任課教師命題，但是由于教師教學任務繁重，教師一般都是沿用往年的模板，導致考試命題簡單標準化。作為人才培養的重要一環，常常是舊瓶裝新酒，花一個學期的時間強調教學改革，教學創新，但卻在最后一周套用陳舊老套的考核機制，使得基于教學的各項改革效果被弱化。

二是考試方式過于單一化。以我校為例，部分課程的教學過程中甚至暴露出根據考試內容來定教學內容，教學圍繞著考試而進行?？荚囆问降膯我换沟媒虒W創新動力不足，教學過程中教師會注重為了讓學生通過而不斷降低教學內容的難度，學生更是孤注一擲，將學習精力壓在最后一周。導致教師為了考試而教學，學生為了考試而學習。

三是考試內容過分依附于教材?？荚噧热菡w呈現出客觀試題比例較大，這些客觀性試題基本上來源于所授課的教材，由于對考試觀念的認識局限，考核過程中有效監督的缺乏，使得命題質量、試卷的結構等都成了學歷貶值、教學縮水的最后推手。在教學中提倡了思政內容，考試中卻未體現，在耳目所能觸及的各個角落宣傳普通話，宣傳使用國家通用語言文字使用，考試中卻很少置入與此相關的影子。

四是補考形同虛設。以我校為例，每學期僅僅因思政、外語、大學語文等通識課專業課，其補考就要投入大量的人力物力財力來組織實施，專業課的補考由于是各學院自己組織安排，較之于公共課來說，更加缺乏有效監督，這一方面使得學生作弊猖獗，一方面也使得任課教師為免于麻煩，或迫于人情世故，而考慮讓學生盡可能通過考試。導致考試成本過高，人力資源浪費嚴重。

2.改革考試管理的建議與意見

2.1更新陳舊的考試觀念，創新考試理念，積極創建與“高職改革20條”相互匹配的現代高職院?？荚嚈C制與管理模式。提倡教學過程的改革，更應該提倡考試方式與考試管理的改革?？荚囎鳛槿瞬排囵B方案中最后一個環節，起著決定性作用，沒有科學的考核方式與考核機制，就會使得教學改革成果被最終弱化，時代互換貨真價實的高職人才，建立與高職院校教學改革相互匹配的考試管理模式將會是極為迫切的時代要求。以我校為例，應該盡快成立考試改革委員會，全面負責統籌實施考試改革創新。

2.2考試內容需要改變——改變以前唯教材馬首是瞻的局面，使得教材不是考試內容的唯一來源。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。在當前及今后的考試命題中應該主動融入思政課程的內容，將社會主義核心價值觀等以春風化雨潤無聲的形式融入高職院校的所有課程，全面貫徹實施課程思政的教育模式。高職院校的課程眾多，考核的形式、命題的方式都未必是同一個模式，但是，只要用心挖掘，將德育的內容、文化育人的理念以恰當的方式融入考試管理中，實現課程思政從頭到尾潛移默化的融入，思政教育不僅體現在教師的日常教學過程中，更要體現在學生關注的考試環節中。可以說只有考試管理改革了，才能倒逼教學管理進行改革。

以我校為例，全校共有10個二級學院（部），所在院系的生源中有近50%屬于少數民族，調研了解到，在校生在校普通話測試統計達到二乙的結果（以我校2019年上半年5月中旬為例，數據來自我校教務處考試與教材中心）為22.36%，近兩年學校相繼出臺了關于提高國家通用語言文字應用能力的諸多舉措，各學院也根據實際情況制定了相應的方案。但是一個不容忽視的問題是，由于普通話需要面對語音系統進行機器測試，這種為過級而學習的現狀不能持續推進，出現了即便是通過了普通話達標測試，依然存在不主動使用國家通用語言文字，或者出現國家通用語言文字使用能力倒退的現象。針對這種現狀，我們可以通過在各類課程的各類考試中，主動融入與漢字讀寫用等考核力度，讓國家通用語言文字掌握與應用潛移默化到考試過程的每一個細節中。

2.3考試形式需要創新——改變目前的考試集中于期末階段的一次性特征，改變高職院校最后一周才努力的現狀，讓考試形式多樣化，例如借助先進的電子媒體、創新考核方式，讓考試過程逐漸融入教學過程。以我校為例，可以在各學院成立考試命題指導審核委員會，對考試管理模式，考試形式進行改革創新，嘗試與見習單位、實習學?；蛞氲谌皆u價監督指導。

2.4重視補考和改革補考的現狀。補考是給學生的一次機會，原本有著積極的影響，但是在具體操作過程中，由于缺乏有效的監督機制，導致補考流于形式，形同虛設。以我校為例，應該成立由督導成員組成的跨部門監督委員會，對考試情況進行全程監管，建立誠信檔案或黑名單制度，建立可以溯源的信息查詢機制，讓考試的全部過程可以進行溯源追蹤。

沒有創新就沒有進步?；诳荚囘^程管理的創新是高職院校教學改革的重要一個環節，只有實現了考試管理機制的創新，才有可能是完整的教學改革。

基金項目：新疆維吾爾自治區教改項目重點課題——新疆高等教育放管服研究（項目編號：XJJG20170），本文為該項目階段性成果之一。

參考文獻：

[1]課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇（N）搜狐，2017-03-20

[2]孫堯.做好國家通用語言文字推廣普及工作，中國民族報（N）