中班語言活動：熊爺爺的秘密

包麗

《熊爺爺的秘密》講述了一個溫暖的故事。年邁的熊爺爺因為心里藏著秘密而從冬眠中提前蘇醒，他堅定地尋找著這個比自己還重要的秘密。就在他尋找的過程中，森林借著花兒的香氣將“秘密”告訴了黑莓，黑莓告訴了樹木，樹木告訴了小鳥……當消息一步步傳遞時，熊爺爺像完成了使命般安然地“睡著了”。

根據班級幼兒的閱讀水平，本次活動圍繞關鍵詞“秘密”二字展開，包括三部分內容：首先，聊秘密，猜一猜熊爺爺的秘密會是什么，鼓勵幼兒依據繪本內容大膽想象猜測;其次，找秘密，通過回憶烏鴉媽媽帶著熊爺爺去了哪些地方找秘密，梳理故事情節;最后，傳秘密，了解春天到來時，大自然（森林、花兒、果實等）的變化，體會生命永不止息的意義。

活動目標

1.理解熊爺爺“聊秘密、找秘密、傳秘密”的故事內容。

2.愿意大膽猜想故事情節，并在集體面前表達。

3.了解動植物間傳遞信息的方式，初步體會生命永不止息的意義。

活動準備

繪本《熊爺爺的秘密》PPT。

活動過程

一、閱讀封面，了解故事名字

師：今天我們要講一個有趣的故事。你們先看看封面上有誰，他在干什么？

幼：有一頭大熊，他在偷偷地往里面看。

師：哦，一頭大熊伸出腦袋往洞洞里面看。這個故事的名字叫作《熊爺爺的秘密》，你們猜一猜熊爺爺有什么秘密呢？

師：我們一起來看一看熊爺爺的秘密是什么。

【說明】通過提出問題設置懸念，激發幼兒的閱讀興趣。

二、集體閱讀，理解故事主要內容

1.聊秘密。

教師講述繪本第2～13頁。

師：冬天，大自然都在冬眠時，熊爺爺早早醒來睡不著，為什么呢？

幼：因為他心里藏著一個秘密。

師：那熊爺爺說了這個秘密是什么嗎？

幼：他忘記了！但是這個秘密很重要。

師：重要的秘密忘記了，怪不得熊爺爺睡不著呢！

師：誰來說一說，你覺得熊爺爺的秘密可能會是什么？

幼：可能是他的食物不見了吧！

幼：也有可能是在找他的小寶寶。

師：都有可能哦！我們一起來看看，熊爺爺藏起來的、很重要的秘密是什么，看看有沒有小朋友猜對了。

2.找秘密。

教師講述繪本第14～21頁。

師：烏鴉媽媽帶著熊爺爺去了哪些地方找秘密？

幼：洞穴里面。

幼：還去了湖面看。

師小結：烏鴉媽媽帶著熊爺爺去樹上面、洞里面、湖下面找秘密。

師：熊爺爺找到秘密了嗎？

幼兒觀察繪本第20～21頁。

師：看看熊爺爺的表情是什么樣子的？

師：熊爺爺還會繼續找秘密嗎？

師：熊爺爺是怎么說的？我們一起來說說。

師幼：不管怎樣，我都要找到它。

3.傳秘密。

教師講述繪本第22～33頁。

師：熊爺爺藏起來的秘密是什么？

幼：就是春天呀！

師：最后，熊爺爺找到秘密并散布出去了嗎？

幼：找到啦！

師：現在請你和旁邊的小朋友小聲地說一說，是怎么找到春天的？

幼兒自主討論，教師走近傾聽。

師：誰愿意來說一說是怎么找到春天的？

幼兒舉手回答，教師根據幼兒的回答補充追問。例如：花兒是通過什么將“春天來了”的消息傳出去的？

【說明】此處不要求幼兒回答出“秘密”被找到的順序，只要幼兒能說出花兒、果實、樹木等傳遞信息的方式即可。

師小結：森林借著花兒的香氣將“秘密”告訴了黑莓;一顆又一顆成熟的果實將“秘密”告訴了樹木;一片又一片綠色的樹葉將“秘密”告訴了小鳥;鳥巢里的小鳥都蘇醒了，放聲歌唱：“春天來了！春天來了！”

師：現在老師想請5位小朋友來扮演花兒、黑莓、樹、小鳥和烏鴉媽媽，請你們用自己的方式表現這些動物、植物是怎么把“春天來了”的消息散布出去的。

幼兒自由選擇扮演的角色。教師朗讀繪本第22～31頁的5段文字作為旁白，幼兒根據旁白進行簡單的動作表演。

【說明】根據中班幼兒具體形象思維的特點，此處通過將繪本圖畫、文字轉化成動作表演的方式，幫助幼兒理解和感受動植物間傳遞信息的過程。

師：如果你們覺得還有更多的傳遞信息的方式，一會兒到游戲時間再來分享。雖然冬天大自然都在冬眠，但春天到來的時候，大自然中的一切又會蘇醒。

三、分享交流，感受暖意

教師完整講述故事。

師：春天到啦！不過，熊爺爺已經進入了夢鄉。你們覺得熊爺爺的夢會是什么樣子的？

幼：甜甜的美夢，因為他終于找到秘密了！

幼：很開心的夢。

師小結：熊爺爺為了找到秘密，經歷了從冬天到春天的漫長日子。現在，他終于能安心地睡著了。

【說明】也許有的幼兒會認為年邁的熊爺爺去世了，教師需尊重幼兒有依據的想法。

活動延伸

1.親子活動：在春天到來時，和爸爸媽媽一起到戶外繼續探尋春天的秘密。找一找還有哪些動物、植物在傳遞春天到了的信息，它們通過什么方式在傳遞信息。

2.區角游戲：

（1）表演區：幼兒在區角游戲時間扮演熊爺爺、烏鴉媽媽、花兒、小鳥或者其他動植物表現繪本故事中聊秘密、找秘密、傳秘密的過程。

（2）美工區：鼓勵幼兒通過繪畫、手工等方式將春天的秘密記錄下來。