淺談班主任如何加強班級管理

廖婷

“學校無小事，處處是教育”在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任自身的素質的培養和提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質，作為班主任對于如何提高班級管理的成效，激發學生的潛能，培養學生的良好素質的問題，下面淺談幾點體會。

一、堅持原則，平等地對待每一個學生

在班級管理中，班主任還要堅持原則。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個尺子，公平地對待每一個學生。好學生容易受到老師的偏愛，而學困生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學困生的上進心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到學生的心情。現在的學生接觸社會較早，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中還流傳得很快。因此，我們認為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴重，特別是調皮的學生，他們雖然學習、紀律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。在管理班級時對每個學生做到公正、公平、一視同仁。不因學生成績好壞而對學生態度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更是多加關愛、多鼓勵。多數學生是比較單純的，有正義感的，公平才能產生認同，厚此薄彼必然產生逆反和抵觸的心理。

二、健全組織，自主管理

班級干部是班級的直接組織者，因此給班級挑選、合格素質高的班干部，這對于創建一個和諧的班集體有不可忽視的力量。需注意的是，班主任在選拔和培養班干部時，要選一些，組織力強，責任心重，威望高、品學兼優的學生擔當。選舉方式可民主選舉，毛遂自薦，也可競選，一旦選上，班主任還要精心培養和指導，使班干部充分認識到自己是班級的主人，班級的事就是自己的事。老師要求學生做到的，班干部必須以身作則，率先垂范。此外，班主任還要培養班干部獨立工作能力，以大局為重，不計個人得失的高尚品德。在班干部管理過程中，班主任可加以指導，但決不越俎代庖。還要注意培養班干部的民主作風，堅定的信念，高尚的情操，寬廣的胸懷，對待學生要團結，對待錯誤要嚴格，對待困難要堅強，真正能做老師的幫手，做學生的楷模，實現以自主管理，帶動班級各方面工作穩步前進。

三、注重“文化建設”的熏陶

班級是學生學習的重要場所，也是班級環境的重要組成部分。班主任要認真指導學生運用現有的條件，精心布置、合理設置，充分發揮墻報、標語、園地的教育技能，創造一個團結進取、健康向上的學習環境，使學生在這一氛圍中受到潛移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激勵和教育學生，比如“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”“ 一寸光陰一寸金，存金難買存光陰” “少壯不努力，老大徒傷悲” “盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人”“自知之明是最難得的知識”。定期更換學習園地和墻報、黑板報的內容，介紹科學家或名人或自學成才的人的好的學習方法、典型事例。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，通過學習科學家和名人的事跡，學生們的確得到很多的啟發和教育，對學習也非常有益。

四、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

學校教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶逐漸形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

首先要對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，常抓不懈。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良習慣。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

3、學習中學生一日常規，培養學生自理能力。

為了規范學生行為，每周定期組織學生學習中學生一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對學生特點主要學會做人、學會求知、學會生活，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓學生通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的傳統美德。

五、身體力行，做學生的表率。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到身體力行，做學生的表率。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

總之，班主任要轉變教育觀念，在班級管理中堅持以教師主導，以學生為主體，實現由以班主任為主任的主管轉變到以學生為主人的自控，由班主任指揮下的逼學，轉變到以學生為主體的要學，徹底給學生提供一個創新的機遇發展的空間，讓學生在這個和諧有序的班集體中快樂而健康成長。做班主任很辛苦，但生活也由此十分充實的理由。

2019.12.13