談如何通過激勵教育提升小學語文教學效率

劉靜靜

摘 要：隨著新課程的改革以及素質教育的逐漸深入，小學語文教學也做出一定的改變，教師要認識到激勵教育在小學語文教學中的重要性。注重小學語文激勵教學的作用，可以給學生帶來良好的學習體驗，讓學生更好地參與到語文課堂的學習中。在實際的教學中，教師開展激勵教育，可以讓小學語文課堂教學的效率得到很大提升。

關鍵詞：激勵教育 小學語文 教學效率

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.031

隨著教育事業迅速發展，教育工作者逐漸認識到，在課堂教學中學生應占據主體地位。在小學語文課堂教學中，教師要發揮主導作用，努力構建學生的主體地位，讓學生充分感受到自身的主體性。教師要注重對學生開展激勵教育，借助合理的激勵措施，提升學生的學習興趣以及學習效率，進而讓學生與教師之間形成更加和諧的關系。

一、激勵教育在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學中實施激勵教育，可以讓學生受到更多的鼓勵，取得更大的進步。在實際教學中，教師對學生采取鼓勵措施，可以滿足學生渴望被認可、被稱贊的心理需求，激發學生學習熱情，提高學生對語文學科的學習興趣。

另外，激勵教育的開展，也可以理解成是教師對學生充分尊重的表現。教師要站在學生的心理角度，最大程度上促進學生的成長。教師適當開展激勵教育，能避免一味批評的方式對學生心理造成的負面影響，激勵教育可以給學生更多的心理慰藉，讓學生實現身心的健康發展。

二、激勵教育在小學語文教學中的意義

1.提高課程參與度

對于小學生這一群體來說，其在課程學習的過程中很難長時間保持專注，容易出現開小差的情況。在以往應試教育下，學生在課堂保持專注力的時間可能只有15分鐘，導致教學效率不高。而通過實施激勵教育，教師對學生的進步予以肯定，使得學生的學習興趣得到提升，有效改善學生在學習過程中可能會出現的消極態度，并可以幫助學生進一步的明確學習目標，深化學生在課程中的參與度。

2.激勵學生全體

和傳統教育理念不同，激勵教育在實施的過程中可以兼顧到班級每個層次的學生，對于不同層次的學生所產生的激勵效果也是不同的。所以在語文教學的開展中，教師不斷推進激勵教育的模式，就可以提升學生學習的自信心。這樣可以避免部分學生在學習中出現心理不平衡的現象，有助于師生和生生關系的和諧，讓每一位學生都可以積極和主動地與教師展開溝通和交流。

3.加強氛圍構建

從字面上理解，所謂的激勵就是激發和鼓勵的意思。在很多情況下，“激勵”方法是企業對員工的一種手段，使得員工的內在期望得到滿足，更好地為企業效力。而在現階段的教育背景下，小學教師在開展語文教學時，也可以有效使用激勵手段，幫助學生明確目標，讓學生的學習和探究氛圍變得更加愉悅和輕松，構建良好的班級氛圍。

三、小學語文教學中對激勵教育的應用

1.注重激勵語言的應用

小學語文教學中實施激勵教育，教師要注重自身的語言應用，要借助激勵語言，對學生進行肯定、賞識以及鼓勵，充分調動學生的積極性。這樣在很大程度上可以促進學生在語文方面的綜合發展。教師在小學語文課堂中的激勵語言，可以讓課堂氛圍得到改善，營造出和諧的學習環境，充分展現學生的主體性。

比如，在學習《靜夜思》的時候，教師對學生提問：“大家覺得詩人為什么要在夜里站在窗前思考呢？”有學生回答：“詩人有心事，失眠了?！币灿袑W生說：“可能是想家了！”這是教師應該鼓勵：“你們真的很有想象力！”學生聽了老師的稱贊，學習熱情會高漲。教師為學生積極營造一個良好的學習環境，學生就能從內心對教師更加尊重與喜愛，愿意親近教師。對于教師安排的各類任務，學生也會積極完成，從而保證教學的進度以及質量。但是教師也要注意，激勵要保持適度，不要夸大其詞，對學生進行過度表揚，這樣容易導致學生心里膨脹，不利于學習。

2.利用有效的課堂活動開展激勵教育

激勵教育的實施，不是拿出一整節課專門進行，而是要穿插到日常教學內容中去。在小學語文教學中開展激勵教育，需要借助合理的課堂活動。教師可以設計出良好有效的課堂活動，將學生的積極性激發出來。小學語文教學要讓學生在聽、說、讀、寫各方面形成一定語言應用能力，這樣語言能力才會實現全面提升。教師要結合學生各方面語言能力的發展情況，對課堂活動進行設計。

比如，在培養學生基礎能力方面，教師可以設計朗讀比賽、漢字聽寫比賽等，賽后進行評比。這些活動可以鍛煉學生的語言能力，并營造出良好的班級氛圍;而賽后的評比又能激勵學生努力爭優取勝。

以《四個太陽》教學為例，教師可以讓學生選擇自己喜歡的段落進行品讀，指導引領學生讀出感情，最后展開評比。有些耗時較長的活動，需要學生提前查找資料。教師可以為學生劃定比賽范圍，讓學生利用課下時間，進行準備，然后在課上以小組為單位進行比賽。教師還要設置一些獎勵以及懲罰措施。對于小組的成員，教師要注重對學生實施激勵措施，激勵教育可以幫助學生找到自己的學習目標，從而讓學生更好地融入小學語文活動中。

3.激勵教育要注重公平性

小學語文教學中實施激勵教育，教師必須要以公平為原則。教師對每個學生都要采取激勵措施，即便是一些后進生，本身基礎差，教師也要盡一切可能去鼓勵和幫助他們，要讓他們保持良好積極的學習態度。在小學語文課堂中開展激勵教育，學優生也同樣需要，對于學優生來說，他們也容易出現一些心理問題，教師要盡量讓學優生保持不驕不躁的好心態。教師針對不同學生的情況，要保證公平，合理恰當地運用激勵教育，才能取得理想的效果。

4.始終堅持激勵教育

小學語文教學不是一蹴而就的，是一種長期的教育，教師對學生采用的激勵措施，也是要始終保持。小學是教育的基礎階段，而語文又是學習其他學科的工具和基礎。教師要在小學語文教學中，堅持對學生開展激勵教育，借助長期的激勵，讓學生保持對語文良好的學習動力，堅持語文學習，從而讓學生在語文學習方面保持長久的積極性以及學習興趣。因此，教師在激勵教育方面，要有不斷創新的精神，激勵活動要給學生一定的新鮮感，這樣學生才能保持良好的心理狀態以及學習態度，提升各方面的能力和水平。

5.借助活動和環境實施激勵

為了更好地在語文教育中構建激勵教育，將激勵教育在語文課程中的內涵和價值不斷展現出來，教師在教學中也可以開展一些有意義的活動，使學生在活動中獲取更多的激勵，增加自信心。

例如，教師應該結合學生的特點開展各種各樣的活動，如朗讀比賽、書法比賽、演講比賽。通過話語、物質獎勵的不同設置，鼓勵學生在活動中好好表現，使學生的心理需求得到滿足。此外，在平時，教師也應該將環境的激勵作用展現出來。比如，教師可以讓學生以小組的方式開展一些具有探究性、挑戰性的活動，對于表現好的學生和小組給予獎勵等。這樣都可以使得學生在激勵模式下享受成功所帶來的快樂。使得學生在學習和生活中都可以保持積極進取的精神，將激勵模式的價值最大化地展現出來。

總之，激勵教育是現階段教育中非常重要的理念，教師要對激勵教育有明確的認知，在小學語文教學中適當開展和落實激勵教育，讓學生可以對語文學科產生一定的學習信心，在學習中獲得滿足。教師要重視激勵教育在小學語文教學中的貫徹，提升小學語文教學的實效性。

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