談如何提高小學生的閱讀能力

高菲

摘 要：培養學生的閱讀能力是小學語文的重要教學目標之一，突出講解重要問題，注重閱讀，加強學生的學習體驗是行之有效的教學方法。引導學生理解文章的含義，用更全面的視角去閱讀文章，能夠提高學生的參與感，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.011

學生對閱讀能力的掌握情況是檢驗小學語文教學水平的重要標準。閱讀教學是小學語文教學中的重要環節。語文學習的最終目的就是提高學生的閱讀能力和寫作能力。閱讀教學是小學語文教學的重點和難點。本文主要探討如何通過具體措施來提高學生的閱讀能力。

一、提高語文教學的質量和效果

高質量的小學語文教學，是學生學好語文基礎知識的關鍵。學生必須掌握充足的語文基礎知識，才能提高自身的閱讀能力。在學生提高語文閱讀能力的過程中，老師要認真負責地做好語文教學工作。對于教學過程中涉及的每一個知識點都要認真對待。要根據不同課文的體裁、風格、內容，進行全面細致的講解，在講解過程中突出重點問題。

教師在教學過程中，要盡量帶領學生們大聲朗讀課文中的重點段落，讓學生體會課文內容的主旨。除了對課文中涉及的知識點進行講解，教師還應該對課文的作者和寫作的時代背景進行介紹。讓學生全深刻認識到課文內容的意義。還可以借助現代信息技術，用圖片、影像、動畫、音樂等方式展示課文情節和內容，激發學生們的學習興趣，增強學生的學習體驗。要鼓勵學生之間進行交流，互相提問，互相解答。提高學生學習過程中的參與感。

二、激發對語文的學習興趣

閱讀能力是學習語文的重要能力之一，也是小學語文教學中必須培養學生掌握的一種能力。提高學生的閱讀能力，首先要讓學生產生學習語文的興趣。因此要精心設計課堂教學內容，根據學生特點進行有針對性的設計，將學生的注意力集中到課堂上。

老師要精心設計教學環節，可以通過設計游戲等方式活躍課堂氣氛，將學生的注意力吸引到語文學習中來。激發學生的好奇心，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習。

小學生具有好奇心強的特點，對新鮮事物比較感興趣，老師要善于啟發和引導。讓學生對于語文學習產生強烈的求知欲。要營造良好的學習氛圍，幫助學生愛上語文的學習。還要督促學生相互學習，相互促進。

教師可以精心布置教室，讓學生擁有一個良好的學習環境，能在學習過程中產生事半功倍的效果。還要建立良好的師生關系，培養良好的師生感情，讓學生樂于上語文課。

通過這些措施，激發學生的語文學習興趣，提高學生對語文學習的重視程度，讓學生能夠學會閱讀，學好閱讀。

三、培養和提高學生的閱讀理解能力

培養學生的閱讀能力，首先要提高學生對語文課文的理解能力。

首先要理解文章的主題思想、內容含義、故事情節等。要提高學生的閱讀理解能力，首先老師要詳細地講解課文，根據課文的題材選擇適當的教學方法，引導學生深入文章內容，展開學習討論。

例如，在教學《海上日出》一課時，文章中有描寫太陽剛升起的片段，“果然，過了一會，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅……”從人們期待的心情開始，到太陽剛剛升起的這一段內容，描寫了海上日出最初的畫面，老師要引導學生進入課文的情境當中，根據文章的描寫，想象海上日出的畫面。通過這幅畫面，去理解課文中的片段和寫作手法，進而體會作者的寫作用意和表達技巧。學會用文字生動地表達一個場景。

教師要引導學生理解文章的含義，以及作者表達的想法，用更全面的視角去閱讀文章，理解文章。

四、培養和提高學生的閱讀興趣

1.興趣是學生最好的老師

在教學過程中，教師要調動學生閱讀的積極性和主觀能動性，讓學生積極進入閱讀學習的狀態中。要讓學生感受到閱讀的獨特魅力。通過教師對課文的朗讀和講解，加深學生對于課文內容的印象，激發學生的學習興趣。

例如，在教學《“諾曼底號”遇難記》一課時。教師先示范朗讀課文，在教師的朗讀過程中，學生的情緒自然會被調動起來，在不知不覺中隨老師一起走進課文，感知“諾曼底號”沉沒的故事，了解故事情節、人物性格等。

在朗讀課文的環節中，教師也可以選擇分小組來朗讀，使學生快速了解故事情節，并用生動的語言表述出來。教師通過朗讀展示閱讀的獨特魅力，學生通過模仿老師的朗讀，提高自己的閱讀能力。

2.借助現代信息技術

教師可以通過多媒體的手段，運用圖片、影像、視頻、動畫等方式，全方位多角度地展示課文內容。這種情景交融、聲情并茂的展示，能夠激發學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。

例如，《海的女兒》講述了小人魚為了王子，最后化為泡沫的故事。為了調動學生學習的積極性，教師可以通過多媒體技術，在課堂上播放相關的動畫視頻，幫助學生了解故事內容。這種方式能夠打動學生，幫助學生進入故事的情境當中。動畫的形式符合小學生的心理特點。由此激發了學生的閱讀興趣，學生在課后會主動去尋找閱讀的素材。

3.激發學生的閱讀熱情

教師要鼓勵學生在課堂上朗讀課文，表現優秀的學生可以到講臺上朗讀，甚至可以為同學講解課文。可以讓學生扮演不同的人物，分角色、有感情地朗讀課文，幫助學生進入故事情境。這些方式都可以激發學生的學習興趣。

例如，在教學《草船借箭》一課時，可以安排學生分別扮演文中的周瑜、諸葛亮、魯肅等人物，依據原文進行對話表演。這種方式增強了學生的閱讀體驗，也提高了閱讀的趣味性，起到了提高學生閱讀樂趣的作用。

五、把握閱讀的重點

閱讀的目的是要掌握理解文章內容的能力。在閱讀能力的培養中，要抓住這個重點。學生要通過閱讀，理解一篇文章所要表達的內容。閱讀不能只理解文章的文字和語句，而是要通過閱讀理解文章的含義。在學生閱讀能力的培養中，一定要圍繞閱讀的最終目的來進行。

比如，在教學《田忌賽馬》一課時，這篇文章講述了田忌和齊威王及貴族們賽馬的故事。文章從表面上看講的是田忌和齊威王的賽馬活動，實際上所要表達的是孫臏的智慧。在閱讀這個故事時，不但要閱讀故事的情節，還要讀懂故事的含義。

六、積極從事閱讀實踐，積累閱讀經驗

在培養學生閱讀能力的過程中，最關鍵的一環就是要多進行閱讀的實踐，盡可能多閱讀文章。廣泛閱讀文章，是培養學生閱讀能力的重要實踐基礎，也是不可替代的重要環節。教師要選擇合適的圖書，推薦給學生。老師和家長還要根據具體的情況和條件，為學生安排閱讀活動，根據小學生的興趣選擇課外讀物，訂閱適合小學生閱讀的報紙和雜志。這部分讀物的內容是針對小學生的，而且內容豐富多彩，非常適合小學生閱讀。盡可能多讀書，讀好書，對培養和提高學生的閱讀能力有重要作用。

總之，本文主要探討了小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的問題，其中仍有很多不足之處。許多老師都在盡力解決其中的困惑和問題，廣大小學生也在努力學習和實踐中。今后，在不斷的教學實踐中，關于如何培養學生閱讀能力這一問題，一定會出現更豐富、更有效的方法。

參考文獻：

[1] 文杰《小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力》，《文理導航（上旬）》2016年第3期。

[2] 吳新偉《小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力》，《文淵（小學版）》2019年第5期。